Схемы для лепки для дошкольников: Лепим из пластилина с детьми, пошаговые схемы для фигур

Содержание

Лепим из пластилина с детьми, пошаговые схемы для фигур

Используя пластилин, любой мастер может создать огромное количество красивых поделок и игрушек. Однако даже самые юные, ребята из детского сада, могут создать своими руками невероятные аппликации и подарки для родителей. Работа с этим мягким материалом очень полезна для детворы, так как с его помощью они улучшают мелкую моторику пальчиков и развивают фантазию. Было доказано, что некоторые дети даже начинают раньше говорить, потому, что работа с пластилином помогает развивать абстрактное мышление и логику.

Предлагаем для Вас и Вашего чада несколько интересных и простых схем лепки, которые помогут освоить пластилиновые поделки даже детям от 2-3 лет.

Делаем поделки из пластилина своими руками

В первую очередь нужно подготовить рабочее место. Особенно маленькие дети, нехотя того, могут запачкать все вокруг. Обязательны три вещи: дощечка для лепки, устойчивая поверхность (лучше стол) и инструменты для работы с пластилином (хотя бы пластмассовый ножик). Дощечку можно заменить плотным куском картона или глянцевой обложкой от журнала.

После того как рабочее место уже готово, познакомьте ребенка с материалом, дайте ему небольшой кусочек, чтоб он размял его в руках. Для первой лепки достаточно облепить им дощечку или стенки стеклянной бутылки, а после, начать лепить на картинках. Вы научились делать шарики из пластилина? Тогда гусеница или червячок уже доступный.

Так же будет интересно: «Лепим с самыми маленькими из пластилина»

Для Вас простые поделки из пластилина уже доступны, тогда предлагаем перейти на более сложный уровень и попробовать слепить овощи и фрукты. А разнообразие материала позволяет выбрать самые необычные цвета.

А более подробно с этой техникой можно ознакомиться в следующей статье: «Лепим овощи и фрукты с детьми»

Если у Вас дома сохранились еловые шишки, тогда предлагаем скомбинировать два материала и сделать зверьков из шишки и пластилина. А если на улице лето, то в работе используйте речные камешки или каштаны.

Лепим из пластилина. Пошаговые схемы

В этой рубрике предлагаем Вам ознакомиться с простыми схемами, с их помощью даже ребенок сможет создать великолепные аппликации и животных.

Ребенку очень нравятся коровки или нужно сделать поделку из пластилина на сельскохозяйственную тему, тогда эта схема подойдет идеально.

Если слепить несколько животных или любимых персонажей, то можно сложить небольшую постановку – ферма в селе. Таким образом, малыш будет развивать не только моторику мальчиков, но и познакомиться с животными.

Еще одно милое животное, которое часто становиться героем любимой сказки. А чтоб слепить мышку из пластилина потребуется подготовить минимальное количество деталей.

Какая же мышка без ее подружки жабки. Если Вам покажется, что мордочка лягушки очень сложная для малыша, помогите ему немного, но не стоит заставлять, лучше пусть будет немного кривая, но сделанная своими руками.

Почему бы не создать кого-то из домашних животных, предлагаем Вам схему собачки из пластилина.

А почему бы не слепить зоопарк или парочку экзотических животных, к примеру: льва, жирафу, черепаху или обезьяну? Незнакомые животные для маленького чадо в новинку, а значит, многое может получиться не с первого раза. Будьте терпеливы, помогайте малышу, только когда он попросит, а если Вы сделаете весь процесс сами, то обучения совсем не будет.

Пошаговые схемы для лепки животных в фото

Пластилиновый ослик

Свинка из пластилина

Схема котика из пластилина

Схема для пластилинового льва

Лепка в дошкольном возрасте: способы и технологии

Лепка в дошкольном возрасте является тем видом изобразительной деятельности, в котором ребенок с помощью мягких изобразительных материалов (глины, пластилина, пластика, легомассы, теста и др.) создает объемные образы полной или частичной трехмерности, которые имеют высоту, ширину, толщину.

О пользе изобразительной деятельности

Важными являются положения, обозначенные в исследовании А.Ю.Прищепка, который считает, что во время формирования графических навыков письма шестилетние первоклассники испытывают значительные трудности в плане анализа частей целого, сравнении их с подобными элементами, в определении пространственного расположения предмета относительно его основной части, в малой подвижности мелких мышц кисти руки.

Выводы исследования Н.Ф. Яришевой по развитию пространственных представлений у старших дошкольников в процессе обучения рисованию показали, что рисование является деятельностью, во

время которой ребенок этого возраста учится ориентироваться не только в пространстве, а и на плоскости листа бумаги.

Во время обучения рисованию возникает сочетание образа, слова и действия, что формирует группы пространственного воображения на предметной плоскости, развитие которых не обеспечивается другими видами деятельности. Во время рисования дети дошкольного возраста накапливают чувственный опыт в сравнении формы, протяженности, направлений.

Накопление такого опыта необходимое для подготовки малышей к школьному обучению.

Итак, изобразительное искусство, и в частности лепка в дошкольном возрасте, является эффективным средством для подготовки руки ребенка дошкольного возраста к письму, изучение формы предмета, его величины, строения, цвета, назначения.

Технология лепки

Под технологией лепки глиной мы понимаем владение детьми инструментом, способами лепки. Это понятие охватывает также и развитие глаза, руки, их согласованную работу.
Технология формируется приемами обследования предметов (игрушек) и техническими навыками лепки.
Обследование образа дает возможность детям самостоятельно находить приемы лепки. Технология лепки, которой предшествует обследование и изучение конструктивного строения образов, что слепятся, формируется как система двигательных умений, построенных на усвоении ряда навыков обследования натуры.

Исследования многих ученых (Н.С.Ващуленко, Есть.В.Гурьянов, А.Ю.Прйщепа, Г.М.Еременко, Г.М.Рыженко и другие) подтверждают: у шестилетних детей в школе часто возникают трудности из-за несовершенства зрительного и двигательного анализаторов.
Главной причиной недостатков письма у них есть скованность руки, неумение согласовывать действия, приходящихся на разные ее части в процессе изображения буквы. Лепка в дошкольном возрасте поможет исправить данные дефекты.
Точность движений рук, связана с деятельностью мелких мышц, еще не весьма совершенная, поэтому рука ребенка мало приспособлена к письму, рисованию.
Лепка в дошкольном возрасте — задачи и содержание
Развитие эмоционального восприятия предметов
Познания свойств и изобразительных возможностей материалов для лепки
Стимулирования интереса
Стимулирование проявлений игровой и моральной мотивации лепки

Развитие перцептивных действий, тактильных ощущений, глазомера, мелкой мускулатуры пальцев рук, эстетических чувств, образной памяти, воображения для конкретного возраста
Воспитание любознательности, сосредоточенности, самостоятельности, выдержки, аккуратности
Лепка в дошкольном возрасте — средняя группа
В средней группе малыши получают знания о форме, строении предметов с опорой на геометрическую основу, о некоторых пропорциях частей изображаемого и передаче их в лепке.
Особое внимание обращается на то, как дети определенного возраста пользуются приемами лепки: сплющиванием, вдавливаниям, загибанием краев, сглаживание, оттягивание небольших деталей, расплющиванием и тому подобное.
Малыши пользуются конструктивным способом лепки и изображают животных (рыбу, зайчика, ежика) из целого куска глины.
Поскольку у детей среднего дошкольного возраста развивается способность понимать взаимосвязь между предметами, появляется возможность вводить элементарную сюжетную лепку.

Вначале она имеет характер общей лепки педагога с детьми этого возраста, когда взрослый вылепливает самый большой и сложный предмет темы, а дети – меньшие и более простые («Курица с цыплятами»).
Далее дети могут объединять в общие тематические композиции индивидуально вылепленные предметы («Птичий двор»). В конце года детей индивидуально можно заинтересовать лепкой парных сюжетных композиций по сказкам «Колобок», «Заяц и Еж».
Сюжетная лепка в дошкольном возрасте
Сюжетная лепка открывает для ребенка большие возможности действовать самостоятельно, реализовать личный зрительный и художественный опыт, принимать собственные решения, рассказывать о своих замыслах и художественном опыте, принимать собственные решения, рассказывать о замысле и их реализацию.
Вместе с тем сюжетная лепка способствует совершенствованию качества изображения отдельных предметов и овладению специфическими средствами художественной выразительности в передаче сюжета (взаимодействие персонажей композиции, их размещение на подставке)

Во время лепки передается форма в двух и трех измерениях.
Сюжетная лепка в дошкольном возрасте проводится с детьми старших групп, хотя подготовительная работа начинается еще в предыдущих группах. Лепим те предметы, которые существуют в мире, а также отдельные определенные сюжеты.
Материалы для лепки
Основным материалом для изготовления игрушек являются глина и пластилин. Глиняные игрушки птиц и животных декоративно выразительны, в них четким пластичным силуэтом выделяются голова, туловище, шея. Дети лепят их с удовольствием.
Лепить игрушки можно и из пластилина. Как показывает практика, стоит учить детей работать и с глиной, и с пластилином, учитывая цель задачи и возрастные особенности малышей.
С чего начать обучение лепке
Изучение предмета при помощи руки и взгляда с анализом его частей, сравнением пропорций дает возможность ребенку расчленить сложную форму предмета на простые геометрические, выделить основную часть, соблюдая соотношение частей изображаемого.

Вместе с этим обогащается и развивается словарь ребенка, коммуникативные навыки, связную речь, ведь малыш называет форму предмета, описывает образ, уточняя его особенности, оценивает произведение народного мастера.
Изготовление детьми глиняных изделий в детском саду и в семье формирует образное мышление, развивает память, внимание, воображение и другие психические процессы, непосредственно влияющие на результативность овладения навыками письма в школе, способствует координации руки и глаза, укреплению мышц кисти руки, совершенствует пространственную ориентацию на плоскости листа.
Использование технологии лепка в дошкольном возрасте способствует общему развитию ребенка и подготовке его к школе.
Лепка в дошкольном возрасте через исследовательскую деятельность
Правильному воспроизведению изображаемого в глине должно предшествовать исследовательская деятельность ребенка. Она заключается в том, что воспитатель организует не простое созерцание, а систематическое тактильно-зрительное восприятие, наблюдение и познание основных особенностей изобразительной натуры.

Исследования О.В.Запорожца, Е.И.Игнатьева подтверждают, что любая деятельность имеет подготовительную и исполнительную части. К подготовительной части входит обучение детей тактильно-зрительному восприятию натуры во время ее обследования перед процессом лепки.
Малышей учат способам обследования натуры (игрушки, скульптуры и т. п), знакомят с простейшими геометрическими объемными фигурами (шар, цилиндр, конус, треугольник, круг, квадрат) во время дидактических игр и упражнений: «Найди предмет, похожий на эту фигуру», «Найди предмет, похожий на шар, куб, конус…», «Узнай на ощупь», «На что похож этот предмет?»
Что нужно для лепки
Чтобы хорошо вылепить предмет, нужно представить его образ. Это можно детально сделать с помощью руки, через прикосновение которой ребенок изучает пространственные признаки предмета (объем, форму, фактуру и т. п).
И.М.Сеченов называл руку «щупальцем» и подчеркивал важность ощупывающих движений рук и глаз в чувственном познании.
Форму предметов руки определяют иначе, чем глаза, полнее.
Ими ребенок ощупывает предмет со всех сторон, и в этом определении большую роль играет изменение формы поверхности ладони, которая дает возможность чувствовать углы, выпуклости, углубления и тому подобное. Глаза учатся объемному видению при помощи руки (И.М.Сеченов).
Итак, прежде чем лепить натуру, дети должны выучить ее конструктивное устройство и разложить на отдельные части, определив форму, объем каждой с помощью осязательного и зрительного восприятия.
Что любят лепить дети
Кроме предметов окружающей среды, дети с удовольствием лепят фрукты, посуду, обобщенные народные игрушки, анималистическую скульптуру и прочее.
Натура, которая обследуется и используется на занятии по лепке, должно быть выразительной и отражать индивидуальные особенности внешнего вида животного (форму туловища, головы, лап, фактуру) с характерными чертами (хитрая, добродушная, зла). Игрушки должны иметь эстетичный вид и разное пространственное положение осанки (стоять, лежать, бежать, сидеть, подкрадываться, спать).
Знакомясь со скульптурой малых форм, дети узнают, какими средствами скульптор передал характерны индивидуальные внешние черты, повадки, позы животного.
Способы лепки
В детском саду для создания изделий из глины или пластилина используют три способа лепки: конструктивный, скульптурный, комбинированный.
Конструктивный способ
Конструктивный способ лепки — предмет изготавливается из отдельных частей. Дети изготавливают каждую часть изделия из отдельных кусочков глины, а затем скрепляют их между собой. Изделие начинают изготавливать из наибольшей части (животных — с туловища), а затем переходят к выполнению меньших (шея, голова, ноги, хвост и тому подобное).
Когда отдельные части для изделия заготовлены, их объединяют в одно целое, сравнивая по величине и форме, уточняют их пространственное расположение, плотно соединяют и прилепляют друг к другу, обобщают форму.
Скульптурный способ
Скульптурный способ лепки заключается в том, что изделие изготавливают из одного целого комка глины, применяя такие приемы, как вытяжение с целью удлинения формы (шея), оттягивание, прищипывание, разрезания стекою, сглаживания пальцами.
Такой способ лепки наиболее сложный и требует от детей любого возраста четкого представления о форме, пропорции, конструктивное строение изображаемого.
Комбинированный способ
Комбинированный способ лепки (из целого куска и отдельных частей) сочетает в себе приемы скульптурного способа, которым выполняют основные части предмета, с присоединением отдельно вылепленных частей.
Например, туловище и лапы животного лепят из целого куска глины, а другие части — отдельно и затем присоединяют к основной.
Кроме того, применяют приемы прищипывания, оттягивания. Прием рельефной лепки используют для создания шерсти животных, перьев птиц, чешуи рыб, крыльев птиц. Например, накладывают небольшие кусочки глины на основную форму, а пальцами и стекою оказывают им нужной формы.
Технические приемы лепки
Основные технические приемы лепки связанные с работой руки, в частности пальцев и ладони. В зависимости от формы предмета, действия рук во время лепки бывают разными. Поэтому очень важно научить детей основных технических приемов работы с глиной, пластилином.
Во время лепки используются такие технические приемы, как:
раскатывание валикоподобной формы для изготовления удлиненных, круглых, цилиндрических предметов, скреплять валикоподобные формы в виде кольца;
скатывание шарообразной формы для изготовления шарообразных предметов;
расплющивание шарообразной формы;
слепливание расплющенной формы; загибки краев расплющенной формы;
вдавливания шарообразной формы;
вдавливания валикоподобной формы;
обострение и закругления валикоподобной формы;
оттягивания глины с основного куска; прилепливания одного куска к другому; оттягивание деталей;
примазывания частей друг к другу, защипывания краев формы или отделки ее защипыванием (батон, пирожок).
Раскатывание осуществляют продольными движениями рук в противоположном направлении: правая — вперед, левая — назад и наоборот.
Скатывание — это одновременные круговые движения рук: правая — вправо по часовой стрелке, левая — влево, против часовой стрелки.
Пальцы обеих рук полусогнуты в форме чашечки.
Во время сдавливания и расплющивания руки движутся навстречу друг другу с одновременным нажимом на материал.
Для сдавливания глины надо нажать на нее меньше, для расплющивание — сильнее.
Чтобы получить более точную форму, можно прибегнуть к сплющиванию или расплющиванию глины или пластилина о поверхность доски.
Прием прищипывания близок к оттягиванию.
Тремя пальцами правой руки сдавливают. Тремя пальцами правой руки сдавливают глину, чтобы получить клюв птички или мордочку лисички.
Во время оттягивания кусок глины держат в левой руке, а правой оттягивают частичку.
Вытяжение выполняется движениями обеих рук (одновременно) в противоположные стороны с целью получения удлиненной формы.
Чтобы примазать один кусок глины к другому, сначала надо прижать их и выровнять место соединения пальцем. Сглаживания всей поверхности изделия делают пальцами, ладонью, смачивая пальцы мокрой резинкой.
Соединяют части таким образом: на одном куске глины делают ямку, на втором — прищипывают,чтобы получился, например, клювик птички, который вставляют в ямку, затем куски глины соединяют и пальцем выравнивают место соединения.
Лепка посуды
Дети с удовольствием лепят посуду (миски, блюдца, тарелочки, горшки, чашки) и используют такие изделия в играх.
Можно изготовить некоторые лепные изделия следующими способами: ленточным, выбором основной массы стекою-лопаткой из куска глины; лепкой кольцами.
Например, чтобы слепить чашку ленточным способом, нужно предварительно выяснить с детьми форму, пропорции изделия, определив последовательность работы.
Дно лепят приемом сплющування. Правильность формы глиняного круга уточняют и выравнивают стекою и пальцами.
Затем изготавливают стенки чашки, которые лепят приемом разбрызгивания с валика, длина которого равна длине окружности дна.
Подготовленный валик кладут на доску и раскатывают рукой до нужной ширины, которая и составит высоту чашки.
Полученную форму присоединяют к краям дна, замазывают с внутренней и внешней сторон. Завершается лепка чашки изготовлением ручки и сглаживанием пальцем поверхности.
Лепят посуду и выбиранием глины стекою. Стекою-лопаткой делают в заготовке углубление и выбирают основную массу глины. Затем заглаживают внутреннюю сторону изделия стекою-петлей.
Завершают лепки прикреплением ручки, отделкой внешних стенок и отделке посуды. Выбирать глину следует осторожно, чтобы не поломать, тонкие стенки посуды.
Декоративная пластика
Вызывает живой интерес у детей и мелкая декоративная пластика народных умельцев. Ознакомление старших дошкольников с декоративной пластикой дает им возможность лепить декоративные сосуды (вазы, подставки, сувенирные тарелочки, декоративные кувшины, куманцы), настенные украшения в виде декоративных пластинок, кашпо для цветов.
Прежде чем предлагать детям для изготовления декоративные пластинки с рельефным изображением, надо организовать выставку настенных пластинок с различным содержанием изображения, провести с малышами беседу о рельефные узоры на глиняных пластинах как вид скульптуры.
Рельеф — один из неполных видов скульптуры, в котором все изображение приобретает объемной формы и частично выступает над предметной плоскостью (пластинкой).
Разновидности рельефа — барельеф и горельеф.
Технология лепки из глины
Для изготовления глиняной пластинки нужна дощечка, которую обтягивают бумагой, чтобы не пристала глина. Кусок глины кладут на доску и ладонью прижимают так, чтобы получился пласт толщиной 1-1,5 см, а затем один-два раза хлопают по нему ладонью. Приплюснуть глину нужно еще и для того, чтобы из нее вышел воздух.
После этого стекою ровняют края пластинки, сглаживают поверхность влажной тряпкой и наносят на глину изображения.
Согласно рисунка заготавливают кусочки глины, придают им нужную форму, а затем готовые формы накладывают на рисунок. Края рельефа примазывают к пластинке пальцами или стекою.
Если, например, на пластинке изображен цветок с четырьмя лепестками, то заготовкой серединки будут лепестки, которые прижимаем к рисунку и примазываются пальцами .
Когда декоративная пластинка высохнет, ее снимают с дощечки и в часы самостоятельной художественной деятельности раскрашивают.
Полезно дать детям возможность украшать узором объемные и плоскостные изделия, вылепленные собственными руками. Для этого воспитателю необходимо подобрать простые элементы узора, которые размещаются в композиции с многократным повторением.
Усвоив варианты элементов с величиной, цветом и композицией, дети легко ими пользуются и самостоятельно создают орнамент, чередуя элементы по форме, цвету и содержанию. Лепка в дошкольном возрасте с декорированием открывает безграничные возможности детского декоративного творчества.
Декоративная лепка в познавательном развитии
Декоративная лепка и отделка способствует эстетическому, познавательному развитию детей, привлекает их к активному восприятию произведений народных умельцев.
Декоративная лепка в дошкольном возрасте имеет выполняться из глины, потому что этот пластичный материал можно раскрашивать ангобом и выжигать в печи. Если ангоба нет, то после обжига изделие можно раскрашивать гуашью.
Ангоб — цветная глина, которая используется в технологии художественной керамики. Ангобы изготавливаются из глины и воды.
Глина ангобовых цветов может быть белой, красной, желтой, синей, зеленой, коричневой и черной.
Белый ангоб изготавливается из белой глины, доведенной до консистенции сметаны. Для получения более светлых тонов примешивается мел. Синий, зеленый, коричневый, черный цвета ангоба получают добавлением к белому специальных красителей.
Красный цвет изготавливают из природной глины — красной, а желтый — из природной желтой глины.
На подвяленное глиняную поверхность изделия ангоб наносят кистью путем примакивания. Делают это несколько раз до тех пор, пока ангоб покроет всю шершавую поверхность изделия.
Перед нанесением ангоба изделие нужно подвялить. Повышенная влажность приводит к раскисанию изделий.
Нанесение ангоба на сухие и полусухие поверхности стенок может повлечь за собой отскакивание его во время сушки и обжига.
Излишне разбавленный водой ангоб ложится слишком тонким слоем и не дает желаемого цвета, а очень густой неравномерно покрывает поверхность.
Гуашью раскрашивают высушенные изделия, ангобом — подвяленные. Сначала раскрашивают верхнюю часть изделия, а затем — нижнюю. Когда просохнет первый слой краски, наносят следующий.
Обучение лепке младших дошкольников
Малышей второй младшей группы знакомят со свойствами глины и закрепляют навыки, приобретенные в первой младшей группе.
Обучают таким приемам лепки, как скатывание комка глины прямыми движениями рук, раскатывание куска глины кругообразными движениями рук, деления комка глины на две части, отрывание от большого маленького куска, соединение частей изделия способом придавливания, уточняют понятие «круглый».
Лепка в дошкольном возрасте носит простой конструктивный характер — дети лепят предметы, образы из отдельных кусков глины, соединяя их между собой.
Игрушки животных и птиц подбираются по их характерными особенностями, их основные части (туловище, голова) имеют форму шара разного размера. Итак, дети «составляют» изделие из разных по величине шаров и овалов.

Как лепить из пластилина с детьми. Схемы фигурок
Из пластилина можно сделать большое количество разнообразных подарков и игрушек. В детском саду лепке уделяется особое внимание, так как она развивает мелкую моторику, усидчивость, терпеливость и фантазию. Поделки своими руками из пластилина положительно влияют на абстрактное мышление, логику и даже на речь детей младшего возраста. Вы можете попробовать в домашних условиях научить ребенка лепить, ведь это делать он может уже с 1,5 лет.
Детские поделки из пластилина своими руками
Сегодня существует немало специальных книжек для аппликаций из пластилина, а также специальные инструменты для лепки. Необходимо подготовить рабочее место для ребёнка, чтобы не запачкать в пластилине все вокруг. Для начала занятий вам понадобится стол, дощечка, нож для пластилина.
Сначала пусть ребёнок разомнет в руке кусочек пластилина. После этого доверьте ему покрыть пластилином картинку или обычную стеклянную баночку. Когда ваш малыш привыкнет к работе с этим пластичным материалом, можно попробовать делать простые поделки, например, змею или гусеничку. Делаются они из полосок или пластилиновых шариков.
Также почитайте: Поделки из каштанов своими руками, фото
Незаменим пластилин для изготовления овощей и фруктов, тем более что сегодня производители предлагают этот материал для рукоделия в различных цветовых решениях.
С его помощью легко делать мелкие детали. Вы можете попробовать делать комбинированные поделки, например, из шишек и пластилина или из каштанов и пластилина.
Динозавр из шишек и пластилина
Гусеница из каштанов и пластилина
Лепим из пластилина. Пошаговые схемы
Предлагаем вам несколько схем, с помощью которых вы сможете сделать забавных животных из пластилина вместе с ребенком.
Веселая корова идеально подойдет для идей поделок на сельскохозяйственную тему.

Вы можете сделать целую ферму из пластилина вместе с ребёнком, изучая при этом всех домашних животных.
Мышка из пластилина делается намного проще, так как состоит из меньшего количества деталей.
Вместе с малышом попробуйте сделать лягушку. Может у него не получится сделать ей такую же мордочку как на фото, поэтому доверьте ребёнку изготовление шариков и полосок из пластилина, а поделку потом просто соберите самостоятельно.
Если у вас есть домашнее животное, то детям будет интересно сделать его макет из пластилина. Веселая собачка доставит немало радости вашему чаду.
Можно попробовать вылепить целый зоопарк, в котором будет жираф, ослик и даже гривастый лев.
Не будьте слишком требовательными к детским поделкам из пластилина, ведь их цель не только получить красивое изделие, но и оказать положительно влияние на развитие малыша.
Если пластилин смешался, ничего страшного. Из него получится оригинальный торт.
Лепка из пластилина поможет вашему ребёнку проявлять творческие способности. Со временем он научится делать более сложные фигуры своими руками.

Схема котика из пластилина
Поросенок из пластилина
Пластилиновый ослик
Как слепить льва из пластилина
Схемы лепки в средней группе | Творческая работа учащихся по аппликации, лепке (средняя группа):
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занятие по лепке для средней группы детского сада «МЫШКА» (Из творческой рабочей программы воспитателя по лепке)
Всем педагогам хорошо известно, что ребёнок должен развивать свои руки, т.к. от этого в будущем во многом зависит физическое и психическое здоровье взрослого человека. Все также знают, что без физичес…
Конспект занятия по лепке в средней группе. Конспект занятия по лепке в средней группе «Медвежонок»
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 81 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детейВыборгского рай…
Конспект занятия по лепке в средней группе. Тема недели «Зима». Лепка «Снежинка».
Учить детей делить пластилин на части, скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет….
Схемы лепки в средней группе
Схемы лепки игрушек в средней группе…
Конспект НОД по лепке в средней группе «Посуда для гостей» в средней группе.
Учить детей лепить по представлению знакомые предметы пластическим способом, создавая полную форму из целого куска пластилина, учить сглаживать поверхность формы; развивать мелкую моторику руки, глазо…
Конспект НОД по лепке в средней группе «Снежинка» (техника -налеп).Тема-лепка «Снежинка)
Тема : Лепка «Снежинка» (техника -налеп).Цель: Научить детей приёму налепа изображать снежинку.Задачи: Продолжать учить детей делить пластелин на части,скатывать колбаски и конструировать из…
НОД по развитию речи, формировании целостной картины мира, лепке в средней группе: « Описание мебели, оборудование комнаты, лепка мебели.
Цели:Познакомить с названиями предметов мебели и их составными частями; учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать их.Оборудовать кукле комнату….
пошагово сделать царевну лягушку, лепим поделку поэтапно из легкого пластилина ребенку, лепка лягушат в подготовительной, средней, старшей группе детского сада
Хотя каждый ребенок знает, как выглядят лягушки, но изобразить их по памяти (или даже глядя на фото) ему может быть сложно. Тело этих земноводных имеет своеобразную форму, которую трудно сразу повторить. Чтобы разобраться, как слепить лягушку из пластилина, можно воспользоваться пошаговыми мастер-классами, которые предлагают различные способы создания этих симпатичных болотных жителей.
Научившись собирать лягушонка, не стоит останавливаться на достигнутом. Можно вылепить ему друга, семью, или создать целое большое озеро, полное земноводных – каждая новая поделка будет получаться у малыша все лучше, а повторение одинаковых действий полезно для развития логики и мелкой моторики.
Пошаговая инструкция как слепить лягушку из пластилина
Земноводные бывают не только зелеными. Лягушку можно сделать бежевого, коричневого, или даже желтого цвета.
Лепим лягушку из пластилина поэтапно:
Скатать шарик и слегка его сплющить, чтобы получилось туловище.
Сделать две одинаковых колбаски и слепить их кончики.
Присоединить лапки к телу.
Прилепить на мордочку глазки из белых и черных кружочков.
Стекой оформить «лицо».
Скатать два шарика-лапки, расплющить их и процарапать на них пальчики.
Из пластилина другого цвета оформить лист кувшинки.
Приклеить к основанию лапки, а сверху-туловище.
Фигурка готова, осталось украсить ее розовым цветочком.
Правила лепки мелких деталей и рекомендации по работе с пластилином
Тонкости работы с пластилином и полезные советы:
Лепить поделки лучше всего на специальном коврике, но можно заменить его листом пластика или линолеума.
Отрезать пластилин следует маленькими порциями, а оставшиеся кусочки сразу же приклеивать на брусок нужного цвета.
Рот, ноздри, пальчики и другие мелкие детали прорезают, используя стеки или зубочистки.
Чтобы пластилин не лип к пальцам, их периодически смачивают водой (для этого нужно поставить на рабочий стол удобную емкость).
Собирать поделки лучше начиная с крупных деталей и постепенно добавляя к ним более мелкие.
При смешивании кусочков различных цветов можно получить новые оттенки.
При работе необходимо следить, чтобы пластилин не падал на пол и не путался в волосах.
Чем отличается легкий пластилин от обычного
Легкий пластилин (его еще называют воздушным) – это цветная самозатвердевающая масса, которая не липнет к рукам и не имеет неприятного запаха. Материал полностью застывает на открытом воздухе в течение нескольких часов (это зависит от размера готового изделия). После этого, поделки из легкого пластилина не могут деформироваться или слипаться между собой, и ими можно играть, как пластмассовыми фигурками (или поставить на полку и любоваться).
Если ребенок заинтересуется лепкой, то Царевна-лягушка из легкого пластилина может стать первой фигуркой в коллекции сказочных персонажей, которые он постепенно будет собирать.
Варианты каких лягушек можно слепить из пластилина
Подробные мастер-классы, поясняющие, как сделать различных лягушат из пластилина.
Аппликация лягушат из пластилина на картоне для начинающих и детей
Собирать аппликацию-мозаику из пластилина – это не только увлекательно, но и полезно. Скатывание большого количества одинаковых шариков развивает мелкую моторику и глазомер малыша.
Аппликация лягушка из пластилина для детей пошагово:
Нарисовать (или распечатать) схему рисунка.
Заполнять контур зелеными шариками, начиная сверху.
Из красной колбаски сделать ротик.
Оформить колени светлыми пятнышками, а кончики лапок – коричневыми кусочками.
Для аппликации следует использовать плотную бумагу или картон. Обычные офисные листы слишком тонкие для такого тяжелого материала.
Простые объемные поделки лягушек из пластилина
При лепке фигурок не обязательно полностью повторять предложенные мастер-классы: отталкиваясь от них, можно создавать собственные уникальные поделки.
Царевна-лягушка
Чтобы заинтересовать малыша лепкой, стоит предложить ему сделать милую Царевну-лягушку. Для этого нужно вылепить обычную фигурку земноводного и украсить ее короной (по желанию можно добавить стрелу).
Пошаговая лепка Царевны-лягушки:
Из двух шариков, немного сплюснутых по горизонтали, составить туловище.
Скатать две пары колбасок и оформить их в виде лапок, как показано на фото.
Приклеить задние ноги по бокам заготовки.
Присоединить передние лапки.
Стекой оформить пальчики.
Сделать глаза и прорисовать мордочку.
Из желтого пластилина вылепить корону.
В зависимости от возраста автора поделки, можно увеличить количество деталей.
Чтобы зубчики короны получились аккуратными, их прорезают канцелярским ножом на плоскости, а затем скручивают деталь, а если ребенку сложно сделать стрелу из пластилина, ее можно заменить на зубочистку.
Простая лягушка для малышей и начинающих
Следуя пошаговому фото как слепить лягушку из пластилина, ребенок постарше сумеет собрать фигурку самостоятельно. Заготовки для малыша могут подготовить взрослые, а ему останется только собрать поделку.
Реалистичная лягушка
Лягушка с двухцветным брюшком получается очень похожей на настоящую. Чтобы фигурка была еще более реалистичной, можно смешать несколько цветов пластилина каждого цвета (например, зеленый и салатовый, а также желтый и белый), чтобы получились разводы, напоминающие рисунок кожи земноводных.
Ход работы:
Скатать пять зеленых шариков – заготовок для туловища и лапок, а также один желтый – для брюшка.
Сформировать тело и проделать стекой выемки для глаз.
Вылепить и присоединить бедра.
Сформировать и приклеить лапки.
Скатать шарики по размеру глазниц, оформить их зрачками и установить на место.
Чтобы мордочка получилась выразительнее, ротик стоит оставить приоткрытым
Комбинирование с другими материалами
Поделка на основе каштанов. Чтобы природный материал от времени не потерял форму, его можно покрыть лаком перед тем, как начинать работу.
Лягушонок из сосновой шишки.
Если природный материал раскрасить или облепить пластилином, фигурка будет выглядеть более цельной.
Детализированные поделки царевны лягушки
Камыши для болота, на котором сидит лягушка из пластилина, собираются на основе зубочисток. Чтобы не расходовать много материала на сам водоем, его можно сделать из раскрашенной одноразовой тарелки.
Чтобы Царевна лягушка из пластилина, сделанная на конкурс в подготовительной группе детского сада, получилась наряднее и долговечнее, ее стоит покрыть блестящим лаком для волос или ногтей.
Пластилиновая лягушка-Царевна, сделанная в средней группе детского сада.
Фото-примеры готовых поделок и картин лягушат, слепленных из пластилина
Фото поделок из пластилина на тему «Лягушата», сделанных авторами самых разных возрастов: от деток из старшей группы детского сада до профессиональных художников.
Все малыши любят творить, а создавать любимых героев сказок и мультиков особенно интересно. Ребенку любого возраста лепка лягушки из пластилина доставит удовольствие, к тому же готовая поделка получается подвижной, и ей можно смело играть: если какая-нибудь деталь отвалится, ее несложно прикрепить на место.
Автор: Елена Л
Загрузка…
Лепка в старшем дошкольном возрасте
Обратная связь
На 6-м году жизни с ребенком происходят большие изменения. Изменяются пропорции тела, ребенок становится подвижным, ловким, движения уверенные, совершенствуется координация. К этому возрасту у него активно развиваются мелкие мышцы руки. Эта важная способность руки связана о развитием речи и мышления. У 6-леток значительно повышается острота зрения, и они замечают мелкие детали, это выражается в рассматривании насекомых, строения цветка, устройства различных механизмов и т.д.

Мышление в этом возрасте конкретно, и только к 7 годам появляются элементарные понятия. Естественно, что все это происходит не у всех детей одинаково, даже у растущих в сходных условиях. Активно развивается речь, словарный запас ребенка 7 лет составляет около 4000 слов, но образную речь дети часто понимают буквально. Дети 6-7 лет хотят учиться, у них активизируются познавательные интересы, в отношении со взрослыми появляются личностное общение и собственные эстетические суждения и оценки. В изобразительной деятельности дошкольников старшего возраста творчество играет все более важную роль. Это связано с развитием личности ребенка. Понимая это, педагог старается организовать детскую деятельность так, чтобы они видели все краски жизни, ее удивительные проявления, научились любить прекрасное, чтобы им открылось особое видение мира и захотелось в творчестве выразить свои чувства и мысли. Педагог должен так продумывать свои занятия, чтобы обучение развивало личность ребенка, а не превращалось в тренировку изобразительных умений. Поэтому главной задачей является формирование творческого склада ума, развитие воображения, эмоциональной впечатлительности у старших дошкольников, т.е. развитие их личности через изодеятельность. Занятия лепкой дают для этого все возможности. Одна из важнейших задач — научить детей наблюдать и размышлять над тем, что они увидели. Искусство учит детей высокой нравственности, поэтому педагог так организует культурную среду, в которой воспитываются дети, чтобы они могли познакомиться с произведениями искусства, при возможности — побывать в музее, где есть скульптуры, увидеть и рассмотреть городскую скульптуру. Более полному восприятию скульптуры способствует использование музыки, поэзии, художественного слова.

В старшей и подготовительной к школе группе воспитатель ставит своей задачей научить детей лепить скульптурным способом — вытягивая детали из целого куска, ленточным способом — в декоративной лепке. Дети должны овладеть многими приемами обработки и украшения вылепленного изделия — уметь загладить его поверхность, прочно скрепить детали, сделать налепки, углубления, рельефы, уметь использовать каркасы, пользоваться стеками, работать с разнообразными пластичными материалами, уметь передавать движение.

В старшем дошкольном возрасте дети овладевают лепкой по, представлению, с натуры, по памяти. По содержанию лепка может быть сюжетной, предметной, декоративной. Дети умеют давать эстетическую оценку лепным изображениям.

Если в средней группе дети освоили простые формообразующие движения и способы изображения, то в старшей группе они будут самостоятельно и свободно оперировать ими, а это — основа для создания выразительного изображения. Техника лепки усложняется. Детей знакомят со скульптурным способом изображения.

Дети младшего дошкольного возраста лепят конструктивным способом, составляя целое из отдельных частей; это им понятнее, доступнее, потому что у них еще нет целостного восприятия. Но конструктивный способ мешает соблюдать правильные пропорции, чаще всего к маленькому туловищу животного прикрепляют слишком большие конечности. Лепка вытягиванием позволяет ребенку почувствовать всю массу туловища животного и соразмерность конечностей. Движение при таком способе лепки передается так же более естественно. Для более точной передачи деталей полезно использовать фотографии животных в разных позах или скульптуры малых форм. Они дают все необходимые сведения о животном и не навязывают ему чужой манеры изображения.

При ознакомлении детей с новым способом лепки педагог дает им образец, который вместе с детьми рассматривает и анализирует. Затем образец убирают. После этого необходимо показать новый способ лепки. Педагог демонстрирует приемы, постоянно обращаясь к опыту детей: «Как мы будем лепить птичку-свистульку из целого куска глины? Что сначала вылепим? Как будем вытягивать свисток? Какими пальцами будем работать?» Дети показывают пальцами движения, а педагог только корректирует их. Усвоение этого приема очень важно для развития необходимых умений в лепке, поэтому педагог повторяет все движения пальцами, чтобы их увидели все дети. На следующем занятии он предлагает детям слепить елочку, но не так, как они лепили в средней группе, когда не было видно веток. Дети уже вылепили пенек, разделили, пластилин и скатали его в шары, из которых будут вылеплены ярусы веток. Педагог надевает один из шаров на палец и спрашивает: «Как из него вытянуть ветки?» Нужно дать детям возможность посоображать самим. Только после этого педагог показывает простой и экономный прием работы двумя пальцами — оттягивание на себя большим и указательным пальцами, когда большой палец внизу, а указательный сверху, затем этими же пальцами нужно прижать с боков конец веточки, чтобы она была потоньше. Так вытягивают и округляют все ветки. Дети познакомились с этим приемом при вылепливании свистульки, при вылепливании веток прием тот же, но работа более тонкая. Нарезать стекой бахрому, имитируя иголки, дети уже умеют, но теперь они делают это не по окружности шара, а на каждой веточке отдельно. Ставить один ярус на другой нужно так, чтобы ветки у елки не располагались одна под другой. Получается симпатичная елочка, напоминающая настоящую.

Если же воспитатель, не обращаясь к прежнему опыту детей, сам покажет прием, то дети инертно скопируют его действия, такое занятие не будет их развивать. Частичный показ имеет преимущества перед полным. Если дети лепили Снегурочку в длинной шубке, а потом им пришлось лепить танцующую девушку в длинном платье, то воспитатель может ограничиться беседой с детьми о том, какие движения характерны для танцующих и каким способом их лучше изобразить. Тогда дети вынуждены будут самостоятельно решать изобразительные задачи. Беспомощными ребята становятся тогда, когда их «ведут», не давая им самостоятельно разобраться с техническими трудностями. Достаточно один раз показать детям, как заглаживать поверхность вылепленной фигурки и продемонстрировать результат (гладкая, блестящая, красивая), чтобы вызвать желание сделать так же. Позже, при анализе, нужно похвалить детей, которые правильно это сделали. Показывая детям прием заглаживания поверхности, следует делать это указательным пальцем, а не большим, так как тренировать лучше указательный палец..

В.А.Сухомлинский считал, что ум ученика — на кончиках его пальцев, поэтому их нужно приучать к тонкой работе. Для этого можно предложить детям вылепить виноградную кисть или корзиночку с малиной. Из тонкого диска вырезается виноградный лист, прикрепляется к ветке, где висит виноградная гроздь, собранная из маленьких, зеленых шариков, на конце кисти более спелые и поэтому более светлые ягоды. Это задание полезно для развития мышц руки. Так же лепится и малинка: мелкими шариками облепляют большой, в одном месте прикрепляют зеленые чашелистики. Это работа коллективная — одни дети лепят корзиночку, другие — малину.

Дети по-разному проявляют свои пристрастия в лепке, одним нравятся крупные формы, другим — мелкие, миниатюрные. Любителям миниатюры можно давать задания вылепить жука-носорога, ежат, лягушонка, снабдив их фотографиями для уточнения деталей. Выразительные возможности пластилина позволяют передавать самые мельчайшие детали.

Детей нужно познакомить с крупной, обобщенной формой в лепке, где нет деталей, но четко видны пропорция и пластика формы. Самый подходящий материал для этого — снег. Нужно только показать детям эту увлекательную лепку. Она может быть чисто-белая, раскрашенная, с инкрустацией. Можно предложить детям вообразить себя скульпторами и каждому придумать свой памятник, рассказав, что они не всегда ставятся людям, иногда и животным, например котам, собакам, даже насекомым. После знакомства с городской скульптурой дети охотно возьмутся за создание своей. Их привлекает простор для творчества.

Лепку можно использовать и как элемент конструирования построек из песка, глины, природного материала. Досадно, что лепка больших форм мало практикуется в детском саду, сконцентрированность на пластилине и малых формах однобоко развивает детей. В такой лепке воспитатель — соавтор и вдохновитель, а не сухой наставник. Дети любят взрослых, которые играют с ними.

Интересно попробовать с детьми технику лепки из глины с инкрустацией и последующим обжигом. Лягушки, ящерицы, рыбки, инкрустированные стеклянным бисером, пластмассой, смальтой, полиэтиленовыми гранулами, очень декоративны.

Детей нужно привлекать к декоративной лепке. Начинать лучше с создания барельефов, из которых потом можно составить фриз. Пластинку из керамики или толстого картона 15×15 см покрывают слоем пластилина, это фон барельефа. Затем из более толстого слоя пластилина контрастного цвета вырезают стекой изображение и переносят его на фон. Далее идет отделка — вылепливание деталей, примазывание, заглаживание. Главная цель этих занятий — научить детей совершенствовать свою работу, добиваясь высокого эстетического качества. Если барельеф нужно сохранить надолго, его покрывают двумя слоями лака. Можно вылепить на барельефе сказочную Жар-птицу, крокодила Гену, Царевну-лягушку, красивых рыбок, птиц, букеты ягод, цветов, сюжет из сказки.

С лепкой дымковской игрушки можно познакомить детей еще в средней группе, но лучше начинать в старшей. Педагог показывает детям дымковские игрушки, любуется вместе с ними яркой, нарядной гаммой цветов, рассказывает, где ее делают. Рассматривая игрушки, воспитатель вместе с детьми определяет, в чем секрет их красоты. Игрушки остаются в групповой комнате, и дети несколько дней рассматривают их. В свободное время воспитатель садится за столик и начинает лепить дымковскую игрушку на глазах у детей, сопровождая свои действия словами: «Сейчас я раскатаю глину и осторожно сверну из нее колокол, получится юбка, большая, красивая. А вот так я вылеплю и примажу к ней туловище, из этих колбасок мы сделаем руки, вот так загнем их и сунем в муфточку. Чтобы кофточка была нарядная, мы сделаем оборочку сверху и снизу. Сейчас мы сделаем прическу из тонких жгутиков, свернем их красиво, вот так. Теперь шляпку красивую слепим». Приблизительно так, т.е. подробно, педагог рассказывает, как лепить барыню, сопровождая каждое свое действие объяснением.

Спросив детей, хочется ли им лепить дымковскую игрушку, педагог заготавливает глину, для чего требуется несколько дней. Лепка дымковской игрушки — праздничное действо, дети должны его ждать. Из всего многообразия дымковских игрушек для начала лучше выбрать рыбку, она устойчивая, детали к ней прочно прикрепляются и не отваливаются. Нужно сделать все для того, чтобы первая работа у ребенка была удачной. Потом можно делать коника, барашка. Лепятся они комбинированным способом — туловище и ноги из одного куска, разрезанного с двух сторон стекой, голова и шея лепятся из другого и примазываются к туловищу, рога, кудрявая челка, уши лепятся отдельно и примазываются. Отдельно лепятся и оборки на ноги барашку, и налепки в виде маленьких лепешечек. Эти украшения типичны для дымковской игрушки, и надо познакомить детей с тем, как они лепятся. Оборка лепится в виде колбаски, ее кладут на мокрую тряпочку, накрывают и проводят пальцем, превращая в ленточку. Из ленточки собирают пальцами оборку. Узенькая оборочка — на ноги барашку, широкая — для фартучка няне, для кофточки барыне. Оборочка — самая трудная во всей лепке деталь, ее нужно умело собрать пальцами прямо на изделии и тотчас примазывать.

Трудность лепки дымковской игрушки в том, что дети лепят медленно, а глина сохнет быстро и детали отваливаются. Поэтому первые работы должны быть простыми по форме, устойчивыми, например рыбка, свистулька, индюк. У этих игрушек нет ног, которые подгибаются и не держат, поэтому их легко лепить. После просушки, обжига и побелки дети приступают к росписи игрушек. Сначала надо предложить детям рассмотреть, как расписаны игрушки, рассказать о традициях в росписи, затем сделать эскизы на бумаге, потренироваться.

Побелка для дымковских игрушек делается из молока, в котором размешан мел (для пробы в побелку опускают палец, если побелка с него не стекает, значит, консистенция хорошая), можно использовать и водоэмульсионную краску. Белятся игрушки кисточкой в два слоя. Краски изготавливают так: яйцо разбивают сверху и выливают из него белок, оставшийся в скорлупке желток заливают уксусом, перемешивают и выливают в чашку, наливают уксус в скорлупку вторично и выливают в ту же чашку, все перемешивают. Получилась эмульсия для разведения краски. Эту краску называют яичной темперой. Она не блекнет, не выцветает, очень прочно ложится. Заменить эту краску можно гуашью, в которую Добавлено немного клея ПВА. Расписывают свои игрушки дымковские мастерицы беличьими кисточками, а точечки и маленькие кружочки — штампиками из ровно обрезанных круглых палочек.

При работе над дымковской игрушкой нельзя заменять материал, например глину пластилином: нарушаются традиции и воспитывается безвкусица. Пластилин более упругий, чем глина, он позволяет мельче и тоньше вылепливать основные объемы и детали, а это несвойственно дымковской игрушке. Глина дает более плотные, округлые формы, традиционные для дымки.

В работе со старшими дошкольниками воспитатель чаще, чем с младшими, использует продуктивные методы — эвристический и исследовательский. Очень важно, чтобы в этом возрасте дети приобрели необходимые учебные умения, включающие практические и интеллектуальные действия. Одно из них — умение читать схему. На занятии лепкой педагог предлагает детям научиться лепить человека в движении, так, чтобы фигура его была устойчивая и можно было изменять его позу. Педагог показывает детям брусок пластилина и схему его разрезания, где голова, руки и ноги вылеплены из целого куска. Вместе с детьми он разбирает схему, задавая им вопросы: «На этом рисунке изображен кусок пластилина, из которого мы должны вылепить человека, но не обычным способом, приставляя к туловищу голову, руки и ноги, а из целого куска, где-то пережимая его, а где-то надрезая. Где у нас будет голова? Как мы ее выделим? (нужно пережать брусок в том месте, где должна быть шея; это показано стрелками с двух сторон бруска). Как мы выделим ноги? Что нам предлагают сделать на схеме? (Надрезать брусок снизу.) Как мы выделим руки? Как это изображено на схеме? (Сделать 2 косых надреза ниже головы.) Какой длины должны быть надрезы?» Разобрав с детьми схему, педагог разрезает в нужных местах свой брусок и спрашивает детей, что нужно сделать, чтобы руки и ноги были круглыми? На своем бруске показывает, как округлить и выделить на ноге стопу. Дальше он спрашивает детей, как изобразить движение ног (сгибая их в коленях), как сделать фигуру устойчивой, как согнуть руки, чтобы они не были похожи на палки. Когда фигурка становится устойчивой, он предлагает каждому из детей вылепить свой образ — грибника с корзинкой, или лыжника, или хоккеиста. При анализе воспитатель отмечает те фигуры, в которых более выразительно передано движение.

Следующую схему дети разбирают самостоятельно. Тема знакомая — «Конь». В средней группе они лепили коня из двух кусков — из одного — туловище и ноги, из другого — голову и шею. Подобным способом лепили кошку и собаку. Сейчас предлагается другой способ лепки коня: из одного большого куска — голову, шею и туловище, а из другого — четыре ноги и хвост. На схеме показано, как разделить пластилин, как согнуть его, и показан конь в готовом виде. Педагог напоминает детям, что конь может быть стоящий, скачущий, танцующий — с поднятой передней ногой. Таким образом, на занятиях лепкой педагог развивает у детей конструктивные способности. При анализе отмечает выразительность позы коня и эстетическое оформление-аккуратность при вылепливании деталей, заглаженность поверхности, дополнительные украшения — седло и пр. К анализу необходимо привлечь детей.

В старшем дошкольном возрасте мотивы деятельности изменяются, игровые мотивы уступают место познавательным. Учитывая это, воспитатель предлагает детям в свободное время создать панораму о жизни слонов, или крокодилов, или динозавров. Для наглядности используются иллюстрации в книгах. Педагог предупреждает, что фигуры объемные, а пластилин нужно использовать экономно, опрашивает детей, как это можно сделать. Важно, чтобы дети сами догадались лепить животных на каркасах. Это могут быть вкладыши овальной формы, яичная скорлупа, флакончики. Работа по изготовлению панорамы — коллективная. Ее ценность в том, что дети учатся совместно решать задачи и выполнять их, считаться с чужим мнением, перенимать опыт пластической деятельности. При изготовлении панорамы нужно каждому ребенку найти посильное дело, но участниками должны быть все. Такие сложные задания, как, например, работа по изготовлению панорамы, нужны старшим дошкольникам. Они учатся корректировать свою деятельность в зависимости от возникших трудностей, принимать нешаблонные решения, планировать свою деятельность и оценивать ее результаты в соответствии с поставленными задачами.

Пластическая деятельность всесторонне развивает личность дошкольников, если в ней нет рутины, если воспитатель постоянно опирается на опыт детей и применяет развивающие методы, если на занятии у детей формируются эстетические чувства. Каждый ребенок должен почувствовать на этих занятиях радость творчества.

основные приемы, система игровых занятий с детьми от 1 года до 3 лет
Лепка для малышей: основные приемы, система игровых занятий с детьми от 1 года до 3 лет.
Лепка для малышей: зачем нужна лепка малышам?
Лепка – вид изобразительной деятельности ребенка. Занятия с пластилином, тестом, массой обогащают сенсорный опыт малыша, развивают мелкую моторику пальчиков рук, учат доводить дело до результата, позволяют развивать речь ребенка, внимание, мышление, воображение.
В лепке как виде продуктивной деятельности (то есть деятельности, в результате которой получается готовый продукт – вылепленное изделие) развивает умение ребенка планировать свои действия.
Лепка учит малыша анализировать, развивает восприятие, ведь чтобы отобразить в лепке любой предмет, нужно выделить его главные части, их признаки (цвет, размер, форму, пропорции, расположение в пространстве).
Также в лепке мы уточняем и закрепляем представления ребенка о предметах окружающего мира.
В лепке малыш старается соотнести особенности предмета с особенностями материала (теста для лепки или пластилина), это ведет к запоминанию сенсорных эталонов (цвет – желтый, красный, зеленый, синий и другие, размер – маленький, большой, форма – круглый, овальный, треугольный, длинный – короткий, широкий — узкий).
Очень важно: игры — занятия лепкой легче для ребенка, чем занятия рисования, так как именно в лепке ребенок начинает чувствовать каждое движение своего пальчика (например, когда вдавливают в глину или в массу для лепки мелкие предметы, отрывают от куска глины маленькие кусочки) и движения своих кистей рук (когда, например, сплющивают шарик в лепешку, когда раскатывают колбаску или шарик). Именно поэтому занятия изобразительной деятельностью лучше всего начать именно с лепки, а чуть позже начать и рисовать с малышом. Также в лепке ребенок легко чувствует форму предмета (ему легче понять, что мячик круглый, это шар именно в лепке, в которой он сам этот шар скатывает, а не плоскостном изображении в рисовании).
Лепка подготовит ручку ребенка к более сложным движениям – владению карандашом и кисточкой в рисовании.

Лепка для малышей: с какого возраста можно заниматься лепкой с ребенком?
Лепкой можно начать заниматься с ребенком с последних месяцев первого года жизни.
На втором году жизни малыш знакомится с тестом для лепки как с материалом, знакомится с его свойствами и качествами.
На третьем году жизни малыш овладевает «азбукой лепки» — базовыми приемами лепки, на основе которых можно сделать много разных фигур. На основе усвоенной в этом возрасте азбуки лепки будут строиться и все последующие поделки ребенка в более старшем возрасте.
Лепка для малышей: материалы для лепки с ребенком раннего возраста
Первое — это тесто для лепки (безопасное для здоровья самых маленьких деток и сделанное из экологически чистых материалов).
Рецепт теста для лепки для детей от 10 до 12 месяцев: 300 гр. муки, 150 гр. воды, 1 чайная ложка подсолнечного масла (в тесто не добавляем соль). В воду можно добавить свежевыжатый сок свеклы – получится розовый цвет. Но он сохранится только на сутки, максимум на двое суток.
Рецепт соленого теста для лепки для детей от 1 года до 2 лет: 2 стакана муки, 1 стакан мелкой соли, 1 стакан воды, подкрашенной пищевым красителем, 2 столовые ложки растительного масла. Краситель берет пищевой, который используется для окрашивания пасхальных яиц и кондитерских изделий (берем ½ или ¼ пакетика одного цвета на эту порцию теста). Тесто не прилипает к рукам, хорошо держит форму. Тесто можно хранить 3-4 недели в плотно закрытом пакете в холодильнике. Лучше заранее сделать несколько цветов теста.
Фигурку из такого теста можно запечь в духовке на слабом огне. Цвет теста после выпечки сохраняется. Если сушить фигурку на воздухе – то тогда фигурка толщиной в 1-2 см будет сушиться 10 дней.
С детьми 2 лет и старше можно использовать для лепки разные материалы: массу для лепки, пластилин, соленое тесто.
Глина – прекрасный природный материал для лепки, который полезен еще и в психологическом плане. Глина прекрасно снимает напряжение! Если Вы хотите полепить из глины с малышом, то купите в магазине глину светлого цвета. Глина темного цвета часто пугает маленьких детей, и они отказываются из нее лепить (боятся испачкаться). Глину нужно хранить в плотно завязанном пакете в холодильнике, так как она быстро засыхает.
Готовое выпускаемое промышленностью тесто или массу для лепки желательно покупать классическое, не ароматизированное (без запахов ванили и других подобных запахов).
Второе – клеенка для защиты стола от пластилина или теста. А также доска для лепки и влажная тряпочка. Это приучает к аккуратности. Главная причина, почему нам не обойтись без этих предметов – при их использовании нам не нужно будет использовать запреты ребенку (не трогай – запачкаешь), не надо будет его дергать. Даже если малыш запачкает клеенку – стол останется чистым, а клеенка легко отмоется.
Сразу же приучайте ребенка, что лепим мы только на клеенке и сразу же убираем за собой. Сначала это будете делать Вы, потом малыш привыкнет к порядку и начнет Вам подражать. Он будет знать правило – лепим за столом на клеенке, после лепки всё убираем на место.
Доску для лепки лучше иметь цвета потемнее, чтобы на ней хорошо были видны светлые детали из теста или пластилина, их форма. По размеру она должна быть не меньше размера альбомного листа (Не советую покупать маленькие доски для лепки. Они очень неудобны в лепке с малышами).
Влажная тряпочка должна быть рядом на столе. Она нужна, чтобы вытирать руки (малышу нужно будет показать, как это делается).
Третье – если Вы боитесь, что ребенок запачкает одежду, то наденьте на его ручки нарукавнички (это «труба», сшитая из легко стирающейся непромокаемой ткани и надевающаяся от запястья до локтя на ручку ребенка) и фартук. Вы будете спокойны, что малыш не испачкает одежду, и он сможет лепить свободно и радостно. Ваши эмоции и Ваше спокойствие очень важны – ведь ребенок их «считывает» мгновенно и хорошо чувствует Ваше эмоциональное состояние. И если мама постоянно переживает, что что-то мы запачкаем – то ребенок не будет лепить с удовольствием. Также если Вы боитесь за пол и его чистоту (например, у вас дома ковровое покрытие – то вместо переживаний можно просто защитить заранее пол — просто постелить на него пленку).
Четвертое. Дополнительно можно приобрести стеки для пластилина (они обычно прилагаются к набору пластилина) – с их помощью можно наносить разные узоры на поверхность изделия.
Это важно:
— место для лепки и все предметы должны быть подготовлены мамой заранее, до игры – занятия с ребенком, так как маленький ребенок не может долго ждать – ему надо сразу же действовать.
— ребенок старше 2 лет уже знает, где дома лежат материалы для лепки и как ими пользоваться по назначению, с этого возраста он помогает маме убирать все материалы после лепки (например, разложить оставшиеся кусочки по цветам, вымыть руки, снять фартук)

Лепка для малышей: как заниматься лепкой с малышами?
Первый этап. Знакомство с материалом.
Очень часто этот этап пропускается, в результате малыш не хочет лепить, хочет засунуть тесто в рот, и ничего не получается! Потому что прежде чем лепить, надо учесть природу ребенка раннего возраста.
Для малыша одним из важных средств познания мира является экспериментирование, игры исследовательского характера. Дайте малышу насладиться сначала процессом исследования нового для него материала и хорошо познакомиться с ним. Иначе лепить он просто не будет, его будет манить этот новый кусочек чего-то привлекательного, а не процесс лепки!
Познакомьте ребенка с тестом (или пластилином в зависимости от возраста малыша). Дайте возможность:
пошлепать по нему ладошкой: «шлеп-шлеп»,
нажать пальчиком и получить «дырочку» в кусочке материала,
подержать кусочек в ручках и по-разному его помять,
пальчиком вжать в кусочек массы кусочек изюма (горох, фасоль),
смешать разные цвета и посмотреть, что получится при смешивании теста разного цвета. Покупая пластилин для лепки – посмотрите на упаковке инструкцию. Производители всегда указывают, можно ли смешивать цвета пластилина, получая новые оттенки. Желательно для малышей покупать пластилин, в котором можно смешивать разные цвета и получать новые оттенки.
Дайте малышу третьего года жизни самому поэкспериментировать с цветами – например, сделайте много разных шариков – «бусы» на елку или кукле. Каждый шарик получите, смешивая цвета (желтый + синий = зеленый, красный + белый = розовый).
Можно дать малышу самому замесить тесто (помочь маме), налепить из него «пирожки» (какие захочется), крендельки и колбаски для угощения кукол.
Исследовательский интерес ребенка обязательно нужно поощрять и развивать, хвалить малыша, а не запрещать его действия. Малыш раннего возраста познает мир чувственным путем, а не через наши слова или видеопрезентации.
Когда ребенок исследует материал, познакомится с его качествами и свойствами, можно будет дать ему материал уже для другой задачи – для лепки.
Это важно запомнить: наш путь обучения лепке самых маленьких деток такой
от знакомства малыша с материалом ( исследовательские действия)
к использованию его по назначению (для лепки)
и далее к развитию интереса к образу, который мы хотим передать в лепке.
Полезный совет: Если малыш отказывается от исследования материала, то можно самой дать ему разные игровые задания: «спрячь горошинки в кусочке текста», «а что будет, если мы смешаем два кусочка, давай попробуем!»
Лепка для малышей: основные приемы лепки с детьми раннего возраста
раскатывание кусочка теста или пластилина в палочку (колбаску),
скатывание кусочка в шар,
сплющивание (шара в лепешку, колбаски в полоску),
получение углубления в кусочке, если нажать на кусочек пластилина пальчиком,
отщипывание кусочков,
прикрепление деталей к крупному кусочку пластилина.
Эти приемы малыш осваивает к трем годам (конечно, в том случае, если с ним занимаются лепкой дома или в кружке или в детском саду).
Лепка для малышей: важные моменты организации игровых занятий с малышом дома
— Во всех возрастных подпериодах раннего детства лепка ребенка вводится в игровой сюжет.
Нужно не просто попросить ребенка слепить грибок – а слепить его для ежика, который свой грибок в лесу потерял.
Или другой пример: нужно сделать кукле пирожки к чаю, ведь она ждет гостей – своих подружек!
Еще один пример: мы решили сделать овощи и фрукты для игры в магазин. Или задумали налепить орешков, чтобы угостить ими белочку – игрушку. Или сделаем сейчас конфеты, которыми кукла угостит всех гостей на своем Дне рождения.
ВАЖНЫЙ НЮАНС: Ежик (игрушка) сам обращается к малышу и просит ребенка помочь ему, и малыш с радостью соглашается, разговаривает с ежиком как с живым. В конце игрушка благодарит малыша за помощь.
ТИПИЧНАЯ ОШИБКА: Взрослый говорит так: «Ежик попросил тебя…Ежик благодарит тебя». Это не работает с малышами! К малышу обращается сам ежик и он сам просит, разговаривает с малышом, сам берет от него вылепленные грибы и сам благодарит. Взрослый разговаривает за ежика с ребенком.
Список игровых сюжетов Вы найдете в конце этой статьи.
— Все вылепленные изделия используются в дальнейшем для игры ребенка (например, в ситуации с ежиком мы реально даем игрушке – ежику вылепленные нами грибочки, он радуется, нас благодарит, мы его провожаем в лес – полностью разыгрываем этот сюжет с малышом).
— Когда мы лепим какой-то предмет (например, неваляшку), то обязательно перед началом лепки рассматриваем этот предмет с ребенком, называем его части и их форму и размер. Рассмотреть можно игрушку, картинку или реальный предмет, если есть такая возможность.
Например: «Какая нарядная неваляшка! Ах, красавица, да веселая какая! (гладим неваляшку по головке). Что я погладила? (голову). На что она похожа? (на шарик), А это что? ( гладим шарики – ручки неваляшки, пусть малыш тоже их погладит). На что они похожи? На шарики! Только маленькие! А теперь давай погладим платье у неваляшки. Какое красивое. На что похоже? Тоже на шар. Только большоооой!» И т.д.» Ребенку нужно дать игрушку в руки, чтобы погладить, назвать каждую ее часть. А затем поставить на место и начать ее лепить.
Пример такого разговора про птичку до ее лепки (автор – Р.Г. Казакова): «Потерял цыпленок маму-курицу, бегал, искал и прибежал к нам. Как он бежал? (на лапках). Устал, погладим его: «
Ах, ты, маленький, желтенький! Что я погладила? (спинку, крылышки). На что похож цыпленок? На шарик! А теперь я что погладила? Головку! На что она похожа? На маленький шарик. Захотел цыпленок зернышки поклевать, стал искать зернышки. Чем он смотрит? (глазками). А чем зернышки клюет? (клювом). Помахал нам чем? (хвостиком)». После этого взрослый показывает, как слепить цыпленка, сопровождая все свои действия комментированием и вопросами: Что я вылепила? Круглое туловище. А это что за маленький шарик? Это голова, а это глаза. Цыпленок сразу увидел маму- курочку! Чем он ей помахал? Крылышками!»
— Сначала малыш будет лепить по Вашему заданию, а чуть позже сможет лепить и сам по своему замыслу.
— Если Вы учите малыша новому приему лепки (например, учите раскатывать шарик круговыми движениями между ладонями), то лучше запланировать ваши домашние игры – занятия по лепке так:
Первый день – учимся скатывать шарик.
На следующий же день закрепляем освоенные ребенком умения по скатыванию шара: снова лепим с ребенком шарик (но уже в другом игровом сюжете).
Далее делаем перерыв 2-3 дня.
И снова снова лепим шарик (уже в третьем игровом сюжете).
Например, в первый раз мы делали шарик – колобок. Во второй раз это были шарики – мячики. В третий раз мы лепили шарики – клубки для котенка.
В дальнейшем периодичность не будет иметь значения.
Исследования показали, что именно такая периодичность нужна малышу в наилучшем освоении нового для него действия. Это самая успешная схема планирования, позволяющего быстро закрепить новое умение ребенка.
— Никогда не разбирайте готовые вылепленные ребенком поделки при нем, это правило действует навсегда и актуально для любого возраста ребенка. Если Вы хотите повторно использовать пластилин – то разберите поделки так, чтобы ребенок этого не видел.
— Не оставляйте ребенка одного во время лепки, тем более что лепка в этом возрасте занимает не более 3-5 минут.
— Если у ребенка не получилось что-то, он хочет сломать свою поделку –просто помогите ему, подправьте, покажите, как всё исправить. Действуйте от имени игрушки – пусть она подскажет ему, что нужно сделать чтобы подправить поделку.

Лепка для малышей: лепка для детей 1- 2 лет
Начать знакомить малыша с тестом можно с конца первого года жизни. В 1- 2 года ребенок знакомится с тестом для лепки как с материалом, исследует его.
Одна игра будет занимать 3-5 минут. Это то время, когда ребенок в данном возрасте может сосредоточиться на задаче и целеустремленно действовать вместе с Вами.
Лепка для детей 1-2 лет: варианты игровых заданий
«Маленький исследователь». Положите на доску для лепки кусочек теста. Пусть малыш его помнет, сделает в нем углубления пальчиком, сделает дырочку, отщипнет маленькие кусочки от большого куска теста («покормит зернышками цыпленка»). Если ребенок боится прикоснуться к тесту – то начинайте играть с тестом сами, комментируя все свои действия. Малыш постепенно освоится и потянется к этому материалу, захочет с ним поиграть.
«Шлепаем ладошкой». Положите тесто для лепки на тарелку контрастного цвета – предложите ребенку пошлепать ладошкой по тесту: шлеп-шлеп-шлеп! Попробуйте делать в тесте дырочки пальчиком: «Вот ямка – бух! И вот ямка – пальчик в нее упал – бух! Бух!».
«Покорми курочку и петушка». В следующий раз на наше игровое занятие пусть к малышу прибегут игрушечные курочка и петушок и попросят их покормить зернышками. Малыш отщипывает маленькие кусочки пластилина и кладет их на тарелочку – «кормит» петушка и курочку. Гости его благодарят за угощение!
Игра «Ау». Возьмите кусочек теста для лепки и спрячьте в него мелкий предмет, например, шарик. Скажите : «Спрятался мячик. Где ты? Ааауууу! Давай его вместе позовем: аааауууу! Мя-чик, а-у! Где мячик? Вот мячик! Нашелся!»
Игра «Один – много». Спрячьте в кусок теста несколько предметов, например, орешки в скорлупе так, чтобы их кусочки были видны из теста. Предложите малышу достать их: «один орешек, два орешка, три орешка! Много орешков!»
Показ с комментированием. Ребенок в этом возрасте лепить поделку еще не сможет, но сможет вам помогать.
Пример 1. Сами скатайте много шариков. И предлагайте ребенку шлепать по ним ручкой, делая из них оладушек или блины (прием Ю. А. Разенковой) и говоря каждый раз: «шлеп, шлеп, шлеп». Положите все ваши оладушки или блинчики на кукольную тарелку и угостите кукол.
Пример 2. Вы можете сами лепить на глазах ребенка любые простые поделки – мышку, мишку, зайку — и комментировать свои действия. Называйте части предмета, их цвет, размер, форму: «Вылеплю глазки. Где у мишки ушки? Вот ушки. А у Вани где ушки (имя ребенка)? Вот ушки! У Вани большие ушки, а у мишки – маленькие ушки. Круглые! Вот какие! А что дальше слепим?»
Лепка для малышей: лепка для детей 2-3 лет
В этом возрасте можно лепить с ребенком из любых материалов: глины, пластилина, соленого теста, массы и теста для лепки, снега.
Чему мы можем научить малыша в 2-3 года на игровых занятиях лепкой: наши задачи
лепить палочки и колбаски (раскатываем комочек пластилина между ладонями прямыми движениями),
соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу и получая «баранку», «кольцо для пирамидки»,
раскатывать комочек пластилина или глины круговыми движениями ладоней (получаем колобок, клубок, снежок, шарик, яблоко, ягодку),
сплющивать комочек пластилина или шарик между ладонями (получаем лепешку, печенье, пряник),
делать углубление в середине сплющенного куска пластилина, нажав пальчиками в центре (получаем миски для трех медведей, блюдца для кукол),
соединять две получившиеся детали в один предмет (соединили два шарика – получили неваляшку, соединили палочку – колбаску и шарик и получили погремушку),
лепить только на клеенке на дощечке для лепке, помогать взрослому убирать стол после лепки (раскладывать все предметы по местам).
Лепка для детей 2-3 лет: последовательность обучения лепке
В раннем возрасте малыш осваивает «азбуку лепки» — основные приемы лепки. Базовые элементы для лепки с малышом – это цилиндр (мы называем его для ребенка «палочкой») и шар. Из этих форм можно создавать самые разные фигуры с ребенком.
Первый этап. Ознакомление с материалами, игры — исследования. Об этом этапе мы уже говорили чуть выше. Если ребенок не знаком с тестом для лепки и с пластилином – то начинаем всегда с этого этапа.
Второй этап. Раскатывание кусочка пластилина/теста для лепки/ глины в длину (получение «палочки», «столбика» или «колбаски», «цилиндра»).
Сначала малыш учится раскатывать тесто в колбаску на доске (ладошкой катаем кусочек пластилина по доске движениями вперед — назад, чтобы получилась колбаска).
Только потом ребенок готов раскатывать кусочек такими же движениями между ладонями.
Следующее усложнение — составление изображений из наших «колбасок» — палочек. Изготовление из колбасок «баранок» (соединение палочки в кольцо).
Третий этап. Скатывание шара и сплющивание шара в лепешку. Комбинирование форм (шар + палочка).
Сначала малыш скатывает шар на столе круговыми движениями (катает по столу кусочек пластилина, чтобы получился шар).
Затем он осваивает более сложное движение – скатывание шара между ладошками.
После этого ребенок уже готов делать фигурки из известных ему элементов. Вводится дополнение формы природными материалами (например, для выразительности образа можно использовать семена, веточки, листочки как глазки, хвостик, уши, усы).
Лепка для детей 2-3 лет: варианты игровых занятий по этапам с постепенным усложнением задач
Первый этап: ознакомление с материалами
— Покормим птичек (отщипывание маленьких кусочков глины или пластилина от целого куска),
— Норка для мышки (спрячь мышку от кошки) – показать ребенку, как можно вдавливать пальцами вглубь в центре шарообразного кусочка пластилина, чтобы получилась «норка» — «ямка»).
Второй этап – осваиваем раскатывание кусочка в длину (колбаски)
слепим карандаши для мишки или для любой другой игрушки (учим раскатывать колбаски),
слепим веточку для птички (колбаска),
лепим угощения – колбаски для щенков (раскатываем кусочки пластилина в «палочки- колбаски» и складываем угощения в игрушечную тарелку, угощаем им игрушки),
слепим забор (Раскладываем слепленные палочки – колбаски на доске как забор. Например, нужно спрятать петушка от лисы, построив забор, через который лиса не пройдет),
слепим лесенку (Раскладываем на листе бумаги вылепленные нами колбаски как лесенку. Сначала делаем длинные две вертикальные палочки. Затем между ними как ступеньки выкладываем горизонтальные палочки),
самолет (соединение двух палочек в фигурку самолета),
елочка (Раскладываем палочки как елку на доске для лепки. Одна длинная колбаска в центре – это ствол елочки. Другие зеленые колбаски размещаем по сторонам наклонно – это ветви елочки),
домик из бревен (железнодорожная станция, автобусная остановка из бревен): лепим много одинаковых палочек и складываем из них строение (по типу складывания бревенчатого дома или колодца из бревен), крышу можно сделать из прямоугольного куска картона или фанеры.
баранки (соединение колбаски в колечко),
колечки для пирамидки (соединение колбаски в колечко),
браслеты для куколок (соединение колбаски в колечко),
другие варианты (ребенок может сам придумать, на что похожа его палочка из пластилина: это косточка для собаки, это огурцы, это дождевые червяки, это будут морковки, если один конец палочки сделать узким и острым),
улитка (Вариант 1. Выкладывание на доске для лепки: скручивание колбаски в спираль. Вариант 2: «улитка ползет». Ставим нашу спираль на ребро, один конец вытягиваем вверх и отклоняем в сторону от раковины – получилась голова улитки),
пенек для Машеньки и медведя (короткая широкая колбаска: «Сядь на пенек, съешь пирожок», на пенек может прискакать и сесть зайка, лисичка, птичка),
ленточка (речка, дорога) – расплющивание колбаски в полоску,
шарфик для снеговика (шарфики для зверюшек) – расплющивание колбаски в полоску,
морковка для зайчика (при раскатывании делаем нажим с одной стороны, и получится не палочка, а «морковка» с острым концом с одной стороны),
змея (Делаем длинную «колбаску» из пластилина, изгибаем ее как змею. Разрезаем один конец «колбаски» – это будет рот, голова змеи. Делаем из семечек глаза змеи. Можно размещать змею по разному: а) в спираль – это «змея спит» или б) извилистой линией – это «змея ползет»),
гнездо для птенчика (раскатываем вместе с ребенком очень много тонких колбасок – палочек и из них в хаотичном порядке складываем гнездо, помогаем птичкам «построить гнездо»),
мостик (соединяем палочки в мостик в соответствии с Вашей задумкой, есть много разных вариантов).
Третий этап – осваиваем скатывание шара
слепим шарики и поиграем с ними (малыш лепит шарики и потом играет с ними — катает их с горки, прокатывает их в воротца),
лепка колобка для бабушки и дедушки,
лепка клубочков для котенка ( котенок любит играть с клубками),
лепка мячиков,
лепка погремушки (шарик + колбаска),
яблочко (Лепим шар и делаем в нем сверху и внизу пальчиком небольшое углубление. По желанию ребенка можно дополнить поделку зеленым черенком с листочком: а) раскатать из зеленого пластилина тонкую палочку – черенок, б) затем скатать шарик из пластилина зеленого цвета, чуть сплющить его – получится овальный листочек яблочка, прикрепить листочек к черенку на яблоко),
помидор (делается аналогично яблочку, но без черенка и листочка),
лепка ягодок (ягоды – это мелкие шарики красного цвета, складываем наши «ягодки» в корзинку или на кукольную тарелку и угощаем игрушки),
малина для мишки (также красные шарики – ягоды),
конфета (лепка шариков – конфет для куклы, она будет угощать ими своих друзей на Дне рождения),
бусы (лепим разноцветные шарики одного размера. Для этого сами поделите кусок пластилина на равные части одинакового размера и дайте их ребенку. Готовые бусины мы прикрепляем на нитку),
пирамидка из шаров (Лепим шары разного размера – для этого заранее подготовьте и дайте ребенку кусочки пластилина разных цветов и разного размера. Затем складываем из них пирамидку – на самый большой шар ставим шарик поменьше, далее находим и ставим шарик еще меньше. На верхушку прикрепляем бусинку или маленький яркий шарик из пластилина),
слепим снеговика (Скатываем 3 шарика разного размера, ставим их друг на друга в соответствии с размером, украшаем пластилинового снеговика семенами или горошинками для глаз, соломинкой для носа и т.д.),
лепка птички или цыпленка (Лепим два шарика, накладываем их один на другой, глаза делаем из горошинок или семечек, хвостик – из перышка, клювик делаем прищипыванием – вытягиваем кусочек пластилина от шарика – головы вперед так, чтобы получился клюв),
лепка зайчика (Делим кусок пластилина пополам. Из первого куска скатываем большой шар – туловище. Второй кусочек делим снова пополам. Из первой части лепим маленький шар – головку. Оставшуюся часть снова делим пополам – получаются две колбаски – ушки. Глаза делаем из природного материала – горошинок, семечек),
лепка кошки, мишки, мышки, собачки. Голова и туловище – из шариков. Ушки делаем прищипыванием. Дополняем образ усами (тонкий пластиковый жесткий жгут), глазками (семечки, горошинки),
неваляшка (Туловище – большой шар, голова – маленький шар, ручки – два самых маленьких шарика, платье неваляшки украшаем семенами, глазки также делаем из природного материала),
гусеница (соединяем несколько шариков в гусеницу, делаем из семечек глаза и рот),
огурцы (скатываем из зеленого пластилина шарики, и далее раскатываем их в палочку – цилиндр, получили огурцы),
бананы (делаем аналогично огурцу, но из пластилина желтого цвета и сгибаем в форме банана).
Прием сплющивание шарика в лепешку – круг:
лепим блины (Покажите, как расплющить шар в лепешку – нажать на него ладошкой. Напеките блинок для куклы, положите их на игрушечную тарелочку. Пусть кукла угощает все игрушки своими блинами за чаем!),
делаем витамины для куклы (делаем маленькие разноцветные шарики и сплющиваем их в «лепешки» — таблетки),
оладушки (помогаем бабушке испечь на завтра оладушки: сплющиваем мелкие шарики в лепешки, кладем на кукольную тарелку и угощаем),
слепим мягкий коврик для игрушечной киски (расплющивание и прикрепление мелких деталей на основу),
гриб (лепим палочку – цилиндр. Скатываем шар и сплющиваем его в диск. Прикрепляем «шляпку» гриба к его «ножке»),
солнышко (лепим шар, сплющиваем его в «лепешку» — диск. Далее лепим палочки – цилиндры. Сплющиваем их в полоски. Раскладываем полоски вокруг центра солнышка. Глаза, носик, ротик солнышка делаем из семян или рисуем стеком,
черепаха (скатываем шарик, сплющиваем его. Берем маленький кусочек пластилина и скатываем шарик для головы черепахи. Берем еще 4 маленьких кусочка пластилина и раскатываем их в палочку – колбаску, делаем из них ножки черепахи),
Все поделки можно делать из массы для лепки, а затем высушить. Получатся овощи и фрукты для игры в «магазин», игрушки.
Лепка с малышами – очень полезное и очень увлекательное и для взрослых, и для детей занятие. Желаю Вам успехов и радостных минут общения с детьми в процессе лепки!
Книги по лепке для малышей
Эту статью я написала по вашим письмам и вопросам ко мне. И в концее ее по просьбам читателей сайта «Родная тропинка» я даю перечень книг, которые могу рекомендовать по данной теме — лепке для самых маленьких детей от года до трех лет.
Литература по лепке с детьми раннего возраста в помощь маме и педагогу: ссылки даю ниже на Лабиринт, чтобы можно было посмотреть развороты книги, разделы, прочитать отзывы.
1. [urlspan]Янушко Е. Лепка с детьми раннего возраста. 1- 3 года. — М., 2014. [/urlspan]В книге даны конспекты игровых занятий по лепке с малышами — эта полная энциклопедия лепки с детьми раннего возраста, но картинок в книге нет. Хотя нарисовать их самим достаточно просто.
Разделы книги (каждый раздел — это цикл игровых занятий с детьми по данной технике лепки):
— волшебное тесто,
— пластилиновые крошки,
— пластилиновые прятки,
— пластилиновая печать,
— пластилиновая мозаика,
— пластилиновые кусочки,
— пластилиновые колбаски,
— пластилиновые раскраски,
— пластилиновый коллаж,
— пластилиновые бусы,
— пластилиновые пирожки,
— рисование на пластилине,
— пластилиновые поделки.
2. [urlspan]Янушко Е. Альбом «Лепим с малышом. Пластилин и тесто» [/urlspan]- красочное пособие для домашних занятий с детьми по лепке. Уже готовые игровые сюжеты, которые нужно только провести со своим ребенком. Даны готовые картинки. В книге три части:
— Первая часть: скатывание шарика (лепка ягод рябины, винограда, конфет, витаминок, снега за окном.
— Вторая часть: пластилиновые прятки.
— Третья часть: игры для ознакомления с пластилином
3. [urlspan]Янушко Е. Альбом «Лепим с малышом. Картинки из теста и пластилина»[/urlspan]
— Первая часть: полоски и кружочки из пластилина.
— Вторая часть: объемные картинки из пластилина на картинке — основе.
— Третья часть: лепим из теста.
У этого же автора есть и другие красочные отдельные небольшие альбомы по лепке для детей от 1 года до 3 лет: «Пластилиновые угощения», «Пластилиновые ягодки», «Пластилиновые змейки», «Пластилиновые пятнышки», «Пластилиновые полоски». Описание всех игровых занятий по лепке с малышами из данной серии «пластилиновых книг» Вы найдете в первой полной книге автора «Лепка с детьми раннего возраста» по ссылке выше. А в отдельных альбомах для детей представлена данная же система игр просто в другой форме, более удобное для семьи — с готовыми картинками.
4. [urlspan]Лыкова И.А., Шипунова В. Вкусная лепка для детей и взрослых.[/urlspan]. Это книга по лепке кондитерских изделий — пряничных домиков, разных видов пирожков вместе с детьми. Для тех, кто любит печь.
5. Из давно изданных книг, которые уже не приобрести, но можно найти в интернете: Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. — М.. 1992. Книга для педагогов.

Лепка для малышей: словарь лепки. Как правильно называть действия в лепке
Отщипывание — отделение небольшого кусочка пластилина с помощью большого и указательного пальцев руки (действуем пальчиками как щипцами). Сначала прижимаем и вытягиваем кусочек, а затем отрываем его.
Прищипывание — большим и указательным пальчиками оттягиваем кусочек от детали (получаем, например, клюв).
Соединение — прижимаем две части поделки друг другу и тщательно заглаживаем место стыка.
Раскатывание — формирование «колбасок» (цилиндров) из куска пластилина движениями «вперед — назад» (сначала ладошкой на столе, затем — между прямыми напряженными ладонями).
Скатывание — формирование шарика из куска пластилина круговыми движениями ладони по столу или круговыми движениями прямыми ладошками.
Сплющивание — сжимание куска пластилина для придания ему плоской формы. Небольшой кусочек сплющиваем между указательным и большим пальчиками. Средний и большой кусок пластилина сплющиваем ладошкой.
Вдавливание — получение углубления в куске пластилина способом нажатия большим или указательным пальцем.
Еще материалы для занятий с детьми от 1 года до 3 лет Вы найдете в статьях сайта:
— Пирамидки для детей: какие бывают, как выбирать и как играть.
— Книги для самых маленьких
— Занятия с матрешками: знакомство с величиной предметов, как научить ребенка собирать матрешку, развивающие игры с матрешками.
— Рассказы для самых маленьких
— Детская книжка своими руками

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»
Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки
Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»
Математика для дошкольников с лепкой »Набор инструментов для дошкольных учреждений
Это упражнение для лепки из глины объединяет науку и искусство в практическом занятии STEAM для дошкольников. Исследуйте формы и цвета с помощью инструментов с мелкой моторикой в этом простом упражнении по лепке из глины.
Конфиденциальность и раскрытие информации
для получения информации о файлах cookie и филиалах
Тесто для лепки и пластилин — популярные материалы для детей. Их можно использовать творчески, практически без инструкций или без них, поэтому время для игр в основном определяется детьми.
В этом упражнении дети экспериментируют с по лепке фигур из глины с помощью различных инструментов. Во время игры дети развивают мелкую моторику и математические навыки, наслаждаясь сенсорными ощущениями, связанными с различными цветами и текстурами материалов.
Связано: Тесто для лепки, слизь и многое другое! Pinterest Board
Поддержите навыки раннего обучения с помощью этого увлекательного упражнения для лепки из глины, которое легко настроить и практически не беспорядок.
Глина для лепки
Глина для лепки — прекрасная среда для детских занятий — она мягкая и податливая, но при этом держит форму.
В этом упражнении дети экспериментируют с простыми инструментами, создавая формы из пластилина, а затем удаляют их из палитры пластилина.
Дети наблюдают, насколько эффективен каждый инструмент для рисования, нажатия, копания и резки.
Выбирайте повседневные инструменты с мелкой моторикой, которые задействуют детские пальцы и руки.
Принадлежности для лепки из глины
Для этого занятия предоставьте разные цвета пластилина для лепки и различные инструменты, такие как ножницы и палочки для поделок.Наличие вариантов заставляет учащихся в раннем возрасте делать выбор, сравнения и выводы.
Включенные материалы:
пластилин
ножницы
палочка для рукоделия
щипцы или пинцеты
шпатель или лопата
линейка
Инструкции по лепке упражнения из глины
Вот несколько идей для игры с этим упражнением.
Распрямите глину пальцами и ладонями рук, чтобы создать гладкую поверхность для рисования.
Выберите инструмент, чтобы нарисовать форму на глине.
Измерьте форму линейкой.
Вырежьте форму ножницами.

Чтобы стереть форму, просто сожмите пластилин в шар или надавите на поверхность пластилина кончиками пальцев.
Обратите внимание, как ваши руки и пальцы используются как инструменты для стирания рисунка на глине.

Разровняйте пластилин и снова начните рисовать формы!
В этой деятельности есть много возможностей для науки и искусства, наряду с мелкой моторикой и сенсорными ощущениями.
Дети могут экспериментировать с размером и цветом фигур, толщиной и количеством фигур.
Как принципы STEAM проявляются в этом упражнении
Технология: экспериментирование с различными инструментами для рисования и удаления форм
Искусство: разные цвета для создания фигур
Математика: определение количества линий, необходимых для создания каждой формы
Как я могу привлечь моего ребенка к моделированию?
Это, наверное, самый часто задаваемый вопрос, который мы получаем ежедневно.Мы, конечно, не претендуем на звание экспертов в модельной индустрии, но мы можем дать свои 2 цента за базовую информацию о том, как стать детской моделью. Первое, что нужно знать, это то, что не существует стандартного пути к детскому моделированию. Дети могут стать моделями по-разному. Я собираюсь обсудить несколько способов ниже, но имейте в виду, что у каждого будет свой индивидуальный путь.
Маршрут агентства:
Первое, что вам нужно сделать, это подумать о том, какой будет ваша конечная цель.Вы хотите в конечном итоге заказать более крупные концерты, такие как Gap, Old Navy, J. Crew, или вы не против, когда ваш ребенок будет моделировать для небольших бутиков и концертов? Если ваша конечная цель — сделать своего ребенка моделью для некоторых крупных компаний, то путь через агентство — лучший вариант.
Я знаю, что несколько компаний начинают проводить свои собственные кастинги и конкурсы, но агентства по-прежнему являются ведущим способом предоставить вашему ребенку возможности в более крупных компаниях. Эти компании работают с кадровыми агентствами, чтобы отбирать лучших специалистов в соответствии с их критериями.Часто эти съемки представляют собой более крупные производства с большими инвестициями, поэтому они хотят знать, что они получают детей, прошедших тестирование и рекомендованных агентством, чтобы съемка прошла как можно более гладко. Кроме того, имейте в виду, что ваше местоположение также будет определять, какие концерты ваш ребенок сможет забронировать. Некоторые из крупных компаний работают только с агентствами на более крупных рынках, таких как Нью-Йорк, Лос-Анджелес и Майами.
Так как же попасть в агентство?
Опять же, единого маршрута не существует, но простое посещение веб-сайта агентства, как правило, дает вам рекомендации агентства по отправке моделей.Большинство из них просят несколько четких фотографий (снимок головы / всего тела), а также некоторую основную информацию о вашем ребенке. Если они заинтересованы, они обычно свяжутся с вами и попросят провести личное собеседование с вами и вашим ребенком. Мы слышали несколько ужасных историй о родителях, попавших в ловушку агентских схем, поэтому мы всегда рекомендуем проводить исследования и отправлять их только в хорошо известные / авторитетные агентства.
Вы никогда не должны платить за работу в агентстве. Если предложение будет принято, большинство агентств попросят вас сделать профессиональные снимки головы / портфолио.Некоторые из более крупных агентств могут иметь предпочтительных фотографов, которых они рекомендуют, в то время как другие могут предоставить список рекомендуемых, но оставлять вам решать, кого использовать. Большинство агентств скажут вам, что профессиональные фотографии не требуются для представления модели, но я твердо уверен, что хороший снимок в голову всегда может иметь значение по сравнению с снимком мобильного телефона.
Маршрут «Сделай сам»:
Допустим, вас не заставляют заказывать большие концерты, и вы совершенно согласны с бронированием меньших концертов и бутиков.Когда дело доходит до детского моделирования, некоторые мамы выбирают путь своими руками. Что именно это значит? Что ж, это означает, что они обходят путь агентства и по сути служат своим собственным «агентством» для своего ребенка. Они обращаются к бутикам, малым предприятиям и фотографам, участвуют в кастингах, конкурсах и т. Д. В надежде, что их выберут для конкретного концерта. У этого метода, безусловно, есть свои подводные камни, но он становится все более и более распространенным.
У этого маршрута есть несколько преимуществ, поскольку он иногда позволяет вашему ребенку получить некоторый опыт, который подготовит его к более крупным концертам, если он в конечном итоге начнет работать с агентством.Это также дает возможность детям, у которых может быть не такой традиционный вид, который ищут агентства.
С другой стороны, эти концерты, как правило, менее бюджетные, поэтому они могут предлагать только фотографии для портфолио вашего ребенка, продуктов или одежды в обмен на время модели. Этот метод также требует от родителей много времени и усилий, чтобы привлечь внимание своего ребенка.
Приступая к работе с маршрутом «Сделай сам», присутствие в социальных сетях будет чрезвычайно полезным. Есть несколько фотографов, бутиков, стилистов и дизайнеров, которые публикуют собственные кастинги в своих аккаунтах в социальных сетях.У вас всегда должны быть готовые фотографии вашего ребенка (портрет / все тело), размеры, размеры, цифровая карта для кастинга. Кастинги иногда могут быть быстрыми, и лучше всего, чтобы ваш ребенок выделялся среди других работ. Я всегда предпочитаю видеть отличные фотографии вместе с любым опытом, который может быть у ребенка. Кроме того, мне нравится видеть на фотографиях некоторое разнообразие, чтобы получить представление о личности ребенка. Всегда отправляйте хотя бы одну фотографию с натуральными волосами ребенка и без / без макияжа.
После того, как ваш ребенок начал создавать свое портфолио, вы можете создать для своего ребенка учетную запись в социальной сети или веб-сайт, чтобы у вас был простой способ продемонстрировать его портфолио в Интернете.Если вы решите пойти по этому пути, я рекомендую вам очень внимательно прочитать инструкции по отправке и постараться не раздражать компанию, в которую вы отправляете свои фотографии. Ваш ребенок будет продавать себя, поэтому нет необходимости постоянно обращаться к одним и тем же компаниям снова и снова.
Я мог бы написать гораздо больше по этой теме, но я сохраню это для будущих публикаций. А пока я оставлю вам несколько агентств, которые мы рекомендуем в разных штатах. Если вы заинтересованы в сотрудничестве с нами, нажмите здесь, чтобы узнать больше о расписании сеанса с нами.
Рекомендуемые агентства:
Агентства по моделированию детей в Атланте:
Агентства по моделированию детей в Нью-Йорке:
Агентства по моделированию детей в Майами:
Детских агентств талантов в Лос-Анджелесе:
% PDF-1.4 % 419 0 объект > эндобдж xref 419 79 0000000016 00000 н. 0000002541 00000 н. 0000002754 00000 н. 0000002880 00000 н. 0000004001 00000 п. 0000004438 00000 н. 0000004552 00000 н. 0000004814 00000 н. 0000005285 00000 н. 0000008085 00000 н. 0000010990 00000 п. 0000013780 00000 п. 0000014216 00000 п. 0000014628 00000 п. 0000015146 00000 п. 0000015325 00000 п. 0000015437 00000 п. 0000015696 00000 п. 0000016221 00000 п. 0000016483 00000 п. 0000016950 00000 п. 0000019588 00000 п. 0000019727 00000 н. 0000019754 00000 п. 0000020418 00000 п. 0000022761 00000 п. 0000024025 00000 п. 0000024164 00000 п. 0000025565 00000 п. 0000027004 00000 п. 0000027074 00000 п. 0000027186 00000 п. 0000050883 00000 п. 0000051156 00000 п. 0000051669 00000 п. 0000071025 00000 п. 0000098693 00000 п. 0000115791 00000 н. 0000115905 00000 н. 0000115975 00000 н. 0000116071 00000 н. 0000126038 00000 н. 0000126314 00000 н. 0000126584 00000 н. 0000126611 00000 н. 0000127003 00000 н. 0000137055 00000 н. 0000137314 00000 н. 0000137734 00000 п. 0000173158 00000 н. 0000173197 00000 н. 0000173275 00000 н. 0000173568 00000 н. 0000173646 00000 н. 0000173939 00000 н. 0000174017 00000 н. 0000174309 00000 н. 0000174387 00000 н. 0000174679 00000 н. 0000174757 00000 н. 0000175052 00000 н. 0000175130 00000 н. 0000175423 00000 н. 0000175501 00000 н. 0000175793 00000 н. 0000175871 00000 н. 0000176166 00000 н. 0000176244 00000 н. 0000176536 00000 н. 0000176614 00000 н. 0000176906 00000 н. 0000176984 00000 н. 0000177275 00000 н. 0000177353 00000 н. 0000177643 00000 н. 0000178556 00000 н. 0000203641 00000 н. 0000002356 00000 п. 0000001913 00000 н. трейлер ] / Назад 453448 / XRefStm 2356 >> startxref 0 %% EOF 497 0 объект > поток hb«a`dg`c`gd @
Что такое схема? Руководство о том, как малыши играют и учатся.- Сто игрушек
Что такое схема?
Схема похожа на набор инструкций. Став взрослыми, мы используем их все время, и мы даже не замечаем, что делаем это. Включите свет или сделайте бутерброд, и вы используете для этого схему; ментальную модель, которую вы создали методом проб и ошибок, чтобы найти лучший и наиболее эффективный способ выполнения вашей задачи.
Наши схемы не всегда верны. Что в них особенного, так это то, что они отражают текущее состояние наших знаний.Со временем и по мере дальнейшего изучения мы приходим к пониманию, что в нашем понимании были пробелы. Затем мы можем изменить нашу схему, чтобы отразить эту новую информацию. Я бросаю футбольный мяч. Он отскакивает обратно. Я бросаю теннисный мяч. Он отскакивает обратно. У меня есть схема, по которой шары отскакивают. Но однажды я роняю пластилин, и он не подпрыгивает. Я обновляю свою схему: шары, которые возвращаются в форму после того, как вы их сжали, будут подпрыгивать. Шары, которых нет, не будут. Что работает, пока я не попробую уронить мяч для гольфа…
Игра схемы особенно заметна у малышей. Треск, толчок, толкание, тяга: тестирование на разрушение — ключевая особенность этого вида деятельности. Что делает эта штука? Что будет, если я его уроню? Он сломается, если я ударю по нему? Что, если я снова ударю? Вашему ребенку нужны ответы на все эти вопросы, и он будет упорствовать, пока они у него не появятся. Она пытается понять мир, одно действие за раз.
Швейцарский психолог Жан Пиаже заметил, что все дети одного возраста совершают одинаковые ошибки.Это заставило его предположить, что обучение происходит поэтапно и что по мере взросления дети переходят на более высокий уровень. Часть его теории рассматривала, как игра схем позволила этот переход. Вы можете прочитать больше об этом здесь.
Сколько существует схем?
Это зависит от обстоятельств. Для наших целей мы сосредоточимся на восьми, хотя теоретически их число безгранично. Перейдите прямо к интересующей вас схеме по следующим ссылкам или прочитайте дополнительную информацию о воспроизведении схемы и ее важности.
Почему схемы имеют значение?
Когда ребенок понимает физическое воплощение схемы, он может рассматривать более абстрактные приложения. Например, идею отправки фотографии по электронной почте бабушке становится легче понять, если у нас есть возможность попрактиковаться в перемещении предметов из одного места в другое, будь то катание игрушечной машинки по полу или вытаскивание куклы из коробки и ее в кукольный домик.
Дети также учатся, используя свое собственное тело в игре со схемами.Простой процесс перехода от одной точки к другой помогает им понять идею траектории движения от точки A к точке B.
В каком возрасте происходит игра схемы?
Хотя чаще всего вы наблюдаете это у малышей, игра в схему — это то, чем мы все увлекаемся, когда сталкиваемся с чем-то впервые. Когда вы пытаетесь собрать книжный шкаф IKEA, не читая инструкции, вы используете схему. Вы уже создавали подобное раньше, вы знаете, что делать, и небольшой метод проб и ошибок — это нормально.И если есть новый способ исправления, вы с этим справитесь. Все началось, когда вы были маленькими, строили из Lego, приклеивая скотчем и клеем. Сами понимаете, как вещи подключают .
Чего вы не будете делать, так это постоянно крутиться, как ветряная мельница, крутить дверные ручки или смотреть, как крутится стиральная машина. Малыши еще не полностью осознали идею вращения , поэтому им нужно попрактиковаться, чтобы понять схему. Их схемная игра видна. Вы же знаете об этом все, поэтому просто берете отвертку и соединяете детали вместе.
Отсюда следует, что интерес вашего ребенка к данной схеме со временем уменьшается. То, что казалось навязчивой идеей, быстро забывается, как только концепция усвоена.
Каковы основные типы схем?
Невероятно приятно определить схему, которая интересует вашего ребенка. Затем вы можете предлагать игрушки и занятия, которые помогут ему получить максимальную отдачу от своих исследований.
Вот некоторые из наиболее часто распознаваемых схем для детей ясельного возраста.В основном они основаны на движении, хотя в принципе схема может относиться ко всему.
Траектория
Любит ли ваш ребенок постоянно ронять еду со стульчика для кормления или выбрасывать вещи из коляски? Или вашему малышу нравится наблюдать, как вещи качаются из стороны в сторону (например, маятник на часах), пускают мыльные пузыри, играют в мяч или лепят бумажные самолетики? Затем они исследуют схему своей траектории; изучение движения объекта или собственного тела в воздухе.
Взрослому, подающему ужин, иногда трудно разделить радость ребенка от того, что он швыряет еду на пол, но утешение можно найти в знании того, что ваш ребенок участвует в важных научных исследованиях. Разобьется ли, брызнет? Сколько времени потребуется, чтобы достичь земли? Эти ранние попытки понять траекторию и управлять ею развиваются в более знакомые навыки метания, ловли и ударов ногами, а в конечном итоге — в вождение, теннис и отправку ракет на Луну.
ПОПРОБУЙТЕ:
метание в цель
погоня за играми, такими как тег
толкает игрушку со стола и смотрит, куда она приземляется
катить машины по съезду
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИГРУШКИ:
железная дорога деревянная
легковых автомобиля
мячей
Подключение
Соединение железнодорожных путей, строительство башен из Lego или деревянных блоков, склеивание вещей скотчем — все это признаки соединительной схемы.Возможно, вашему ребенку нравится браться за руки с вами или другими людьми, чтобы быть как-то физически связанным.
Подключение также включает в себя отключение, поэтому ребенок может построить башню из кубиков, чтобы потом ее разрушить — или сбить кого-то другого.
Изучая идею связи, ваш ребенок начинает понимать, как одни вещи соединяются, а другие разваливаются, идеи силы и магнетической силы, липкости, покупки и ускользания понимаются через соединение.
Понимание того, что это нормальное желание, и позволяющее ему происходить в безопасной среде, подарит вашему ребенку много счастливых часов игры.
ПОПРОБУЙТЕ:
держась за руки
бумажные цепочки
коллаж и утиль-моделирование
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИГРУШКИ:
заправочные бусины
lego, duplo, octons, соломинки connecta
скотч, клей, степлер (под присмотром!), Blu-tack
железная дорога деревянная
Транспортировка
Ваш ребенок часто очень занят переносом товаров из одного места в другое? Всегда ли ходунок полон кирпичей или корзина полна игрушек? Если это звучит знакомо, то ваш ребенок изучает схему транспортировки.В транспорте детям нравится перемещать предметы из пункта А в пункт Б — вот и все. Транспортировка очень полезна для маленьких детей, поскольку они получают много удовольствия от выполнения задания и наблюдения за происходящим в результате их тяжелой работы.
Вы можете поддержать тягу к транспортировке, имея под рукой множество полезных транспортных средств: прогулочные коляски, ходунки, корзины и сумки — все это прекрасно. Перевозчики могут быть очень полезными людьми, поэтому, если вы распаковываете покупки и вам нужно, чтобы кто-то сложил все яблоки в вазу с фруктами или отнес рулоны туалетной бумаги наверх, вот вам работа.Садоводство и водные игры также являются отличными возможностями для изучения транспорта — тачками и ведрами всегда будут играть. Чтобы добавить элемент развития мелкой моторики к стремлению к транспортировке, сосредоточьтесь на перемещении более мелких предметов, которые нужно поднимать пальцами, таких как конкерс, желуди или камешки.
Ограждающая
Тесно связанная с охватывающей схемой, но со своим собственным отличительным характером, охватывающая схема предназначена для создания границ.
Ваша дочь любит делать вольеры для своих игрушек? Фермерский забор из блоков или веревки? Возможно, вашему сыну нравится рисовать круги, обводя линию вокруг меньших отметок уже на странице.На первый взгляд схема включения кажется очень похожей на схему охвата (№ 83 из 100). Оба связаны с закрытием чего-то, но на этом сходство заканчивается. В то время как оболочка обертывает объект, часто убирая его из поля зрения, ограждение просто сдерживает его. В этом разница между куклой, закутанной в одеяла, и лошадью в загоне.
Конструкторы любят рисовать лица, помещая глаза и рот внутрь, а волосы и уши снаружи. С другой стороны, рисунки разработчика сосредоточены на том, чтобы что-то исчезло.Они могут нарисовать красивую сцену только для того, чтобы полностью стереть ее краской, покрывая всю страницу одним цветом. От оригинала ничего не осталось.
Когда дети закрываются, они учатся тому, что предметы — или идеи — могут содержаться в отдельном пространстве. И что все, что находится за пределами этого, — это отдельная сущность.
В конце концов, вложение приводит к формированию букв. Сжатый кулак, который сначала держит цветной карандаш, делая бесконечные спирали на странице, в конечном итоге становится ловкой рукой, рисующей круги для «o», «p» и «d».Это также важно для рисования лиц и тел. Оставьте зазор, чтобы краска могла вытекать.
Как и во всех играх со схемами, разработка включающей схемы происходит естественным образом. Но если вы знаете, что нужно следить за этим, вы можете предоставить возможность практиковаться и совершенствоваться.
Выбор позиции
Вашему ребенку нравится расставлять игрушки именно так? Он часами выстраивает свои машины в ряд или находит удовольствие в создании сцен или дисплеев? Затем ваш ребенок изучает свою схему позиционирования.Позиционирование закладывает основу для многих ключевых навыков и занятий, от накрытия стола и размещения обуви под колышки до создания шаблонов в математике и ведения аккуратной работы в школьных учебниках.
Чтобы поддержать схему цветения, попробуйте собрать ракушки и гальку на пляже или палки в саду и посмотрите, сможете ли вы создать с ними симметричный узор. Вы можете собрать друзей или семью, устроиться в воображаемом автобусе и поиграть в игры, похожие на универсалы, которые включают позиционирование.Для развития мелкой моторики отлично подходят игры с балансировкой, такие как Jenga и connect 4, а также создание шаблонов с резьбой по бусинкам и простой укладкой и построением из блоков или Lego.
Обволакивающий
Ваш ребенок любит строить берлогу, залезать в коробки или наряжаться в несколько слоев одежды, например, несколько ожерелий или множество шляп? Или им нравится заполнять пустые коробки кусочками и кусочками, заворачивать кукол в одеяла или создавать дома для своих игрушек? Если да, то они, возможно, изучают свою общую схему.
В этой схеме ваш ребенок пытается выяснить, что произойдет, если он завернет или скроет объект. Могу я все еще это увидеть? Могу ли я это почувствовать? Что, если я заверну его в полупрозрачную ткань? Или бумага? Или положить в шкаф? Остается ли он там, когда я открываю или разворачиваю?
Ребенок, исследующий идею обертывания, может неоднократно бросать ваши ключи за батарею отопления или открывать мусорное ведро и заглядывать внутрь.
Если вы считаете, что ваш ребенок — разработчик, вот несколько действий в поддержку его исследований:
Использовать раскладные игрушки, матрешки, матрешки и сортировщики форм
Заверните кукол в одеяла
Игровые доктора или ветеринары с большим количеством повязок
Сделайте марионеток из носков или перчаток
Оберните посылки (Рождество отлично подходит для конвертеров!) И используйте бумагу, газету, ленту, скотч, ленты
Вращение
Когда дети кружатся, скатываются с холма или просто накручивают волосы на карандаш, они исследуют свою схему вращения.Все, что угодно круглое — колеса, крутящиеся соломинки, взрослые, которые качаются, глядя на стиральную машину, звенят розы — все это переживания вращения.
Это исследование и понимание бесконечности, присущей кругам, закладывает основы всего: от вращательной симметрии в математике и вращающихся магнитных полей в средней школе до танцев на дискотеке или передачи посылок на вечеринке. Все началось в шесть месяцев, когда вы уронили мяч и смотрели, как он катится.
Некоторые хорошие виды деятельности по поддержке ротации включают:
Соединительные гайки и болты
Колеса автомобилей, поездов и велосипедов
Растяжки Twirl
Используйте отвертки и гаечные ключи (под присмотром!).
Сделать вертушки
Поворотные ключи в замках и замках
Нарисуйте спирали на песке или пальцами
Смешайте и взбейте ингредиенты для торта
Ориентация
Если вашему ребенку нравится качаться вверх ногами на перекладине для обезьян, лежать на диване или сидеть в тележке в супермаркете, повернувшись в другую сторону, то он изучает свою схему ориентации.Ориентируясь, ваш ребенок узнает, как смотреть на вещи с другой точки зрения. Эта важная схема вселяет уверенность во многих физических упражнениях и играх, когда становится полезным предугадывать, как может двигаться другой игрок.
Для поддержки игры по схеме ориентации попробуйте ходить по стенам, катиться с холмов, подниматься по ступенькам и выполнять любые движения, требующие от них разной высоты или положения. Гимнастика, игры, такие как Twister, soft play или простая прогулка в парк, также отлично подходят для изучения различных точек зрения.И, конечно же, всегда есть лазание по деревьям.
ПОПРОБУЙТЕ:
висеть вверх ногами на обезьяньих брусьях
Играя с игрушечными машинками, лежать на полу
Взгляните на мир с плеч взрослого
Шесть советов по приобщению вашего ребенка к моделированию
10 октября 2018 г. Автор: Джастис Джонси
Заинтересованы в привлечении вашего ребенка к моделированию? Вот несколько советов от мамы, у которой «в бизнесе» трое детей.«Моя семья работала моделью здесь и там более шести лет, и нам посчастливилось съездить на Багамы для съемок и даже отправиться в круиз Диснея. Мы заказали несколько вакансий для крупных брендов, включая одежду Gymboree и тематические парки Disney World.
Моделирование может доставлять массу удовольствия и работать. Например, когда мы заказываем вакансии Диснея, мы получаем возможность испытать и увидеть, что происходит за кулисами некоторых из самых забавных аттракционов парка или новых предложений, таких как аттракционы и курорты.Моя дочь, например, работала с принцессой Тианой. Мы также наняли работу в новейшем отеле и курорте Диснея, The Art of Animation. Мы провели на курорте два дня, прежде чем он был открыт для публики, и это было невероятно увлекательно для детей.
Итак, есть ли у вашего ребенка все необходимое, чтобы стать детской моделью ? Это то, что подходит вам? Вы, наверное, слышали, что ваш ребенок восхитителен, такой красивый и т. Д., А теперь давайте выясним, что еще в этом участвует.
6 вещей, которые нужно знать, прежде чем знакомить ребенка с лепкой
1.Ваш ребенок хочет этим заниматься? Это то, что понравится вашему ребенку? Первый шаг — спросить ребенка, что он думает об этом. Мои дети хотят этим заниматься и с нетерпением ждут возможности найти работу, поэтому моделирование работает для нашей семьи.
2. Хороший внешний вид — это плюс, но ребенок, который любит камеру. — это то, что делает отличные снимки. Знание того, как работать с углами, перемещая голову на несколько дюймов вправо или влево, вверх и вниз, может изменить мир к лучшему.Знать уловки для получения идеального кадра — это навык, которым может владеть даже четырехлетний ребенок.
3. Больной ребенок . Большинство рабочих мест бронируются на полный рабочий день, обычно от десяти до двенадцати часов. За это время нужно много ждать. Если вашему ребенку быстро становится скучно, он не любит ждать, то, вероятно, моделирование не для него.
4. Подделка . Если ваш ребенок не может притвориться счастливым, как только прозвучит «действие», то директор не будет доволен, и вас не могут перебрать на другую работу.При работе с детьми младше четырех лет большинство режиссеров берут на работу нескольких детей в качестве запасных, так что это может сработать для вас. Но ожидается, что ребенок постарше сможет пройти через несколько разных сцен. Режиссеры, работающие с детьми, обычно хорошо обращаются с детьми, поэтому понимают эмоции. Но в какой-то момент ваш ребенок сможет подделать это. На фотографии ниже моя дочь, ее отец и брат на водной горке, моя дочь притворяется. Она устала «играть в воде» в тематическом парке «Дикие приключения», где и был сделан снимок.
Я и хабы на Багамах снимаем. Наша семья на год стала семьей Багамских островов. Мы были по всему городу.
5. Родитель с гибким графиком . Кастинги и обратные вызовы могут раздражать, потому что обычно это происходит с уведомлением менее чем за неделю (иногда с уведомлением за 24 часа), и часто никогда не происходит так, как вам сообщает агентство бронирования. Например, в понедельник вы узнали о кастинге. Вам сказали, что кастинги состоятся в среду, но потом вам позвонят, что кастинги перенесены на четверг.Когда вы приходите на прием, вы ждете два часа, прежде чем наступит ваша 5-10-минутная очередь. Агентство бронирования сообщает, что решения будут приняты к пятнице, а работа, скорее всего, начнется через неделю. Наступает пятница, вы ничего не слышите, вы предполагаете, что не поняли. В следующий вторник вы узнаете, что заказали работу, которую она начинает, через два дня, а не на следующей неделе. Если что-то из вышеперечисленного вас раздражает, вероятно, лепка не для вас или вашего ребенка. Вы должны быть гибкими, чтобы идти в ногу с течением вещей.
Двое моих детей справа.Это была забавная съемка Диснея.
6. Немного «стартовых» денег на карту . Как только вы найдете хорошее агентство, вам нужно будет сделать фотографии для кредитной карты вашего ребенка. (Не тратьте деньги до того, как у вас появится агент, и не ходите на один из тех модельных звонков в торговом центре, в отеле и т. Д.) Компенсационная карта — это инвестиция с вашей стороны, и ее можно получить в диапазоне от 500 до 1000 долларов. как минимум четыре разных вида вашей карты. Открытка будет тем, что вы возьмете с собой на кастинги, чтобы показать режиссерам, что ваш ребенок делает отличные фотографии.Наймите профессионального фотографа (а не вашего кузена, который делает хорошие снимки) и фотографа, который работал с моделями по их карточке. Ваше агентство, скорее всего, порекомендует кого-то и может даже работать в сделке, где несколько моделей будут снимать за один день с «групповой» скидкой. Агент, присутствующий на съемках, — это агент, который делает все возможное для вашего успеха, так что имейте это в виду. Как только вы получите изображения, вам нужно будет напечатать около сотни открыток. Меньше или больше в зависимости от того, насколько вы заняты и от возраста вашего ребенка.Вы хотите, чтобы ваша карта оставалась актуальной. Если у вас неплохо получается фотографировать, сэкономьте деньги и используйте свой собственный фотоаппарат. Возьмите напрокат объектив в компании Borrow Lenses и снимайте.
Моя дочь слева — за эту работу она получила репортаж на всю страницу во многих журналах.
Мой младший сын, муж и дочь на работе в Wild Adventures. Она отлично справилась с этой улыбкой.
Мой старший сын посередине после того, как заказал одну из нескольких вакансий Диснея. По этой работе мы отправились в 5-дневный круиз.
этапов развития игры — простая детская терапия
Когда я закончил аспирантуру и решил, что буду работать с детьми, меня часто спрашивали: «Что эрготерапевт делает с детьми? Чем занимается ребенок? » Согласно AOTA (Американской ассоциации профессиональной терапии) занятие — это любая значимая повседневная деятельность. Для ребенка это может включать в себя игры, обучение, сон и отдых, общение с друзьями, одевание и другие повседневные дела.
Поскольку я предпочитаю работать с более молодым населением (от 3 лет рождения), большая часть моей практики сосредоточена на помощи детям в развитии необходимых игровых навыков, которые впоследствии будут способствовать их участию в обучении. Итак, в честь Дня пикника с плюшевым мишкой (подумайте о ролевой игре), я подумал, что могу поговорить на минуту об этапах развития игры. Обещаю, что не буду вдаваться в технические подробности — хотя я могу обсуждать эту тему часами!
В зависимости от того, какой теории практики вы решите следовать, существуют различные этапы игры.Хотя разные теоретики используют разные ярлыки для разных стадий, когда вы действительно смотрите на это, все они обращаются к одному и тому же. Это похоже на ситуацию to-ma-to / to-mah-to . Вы говорите так, я говорю иначе, но мы оба говорим об одном и том же.
Я собираюсь обратиться к игре с точки зрения трудотерапии и указать на некоторые из критических этапов развития, на которые обращаются педиатрические ОТ, когда ваш ребенок растет от рождения до трехлетнего возраста.
Исследовательская игра ( Рождение — 12 месяцев )
Сенсомоторная игра — дети участвуют в деятельности, манипулируя телом или предметами, чтобы исследовать свои сенсорные характеристики (например, заглатывать кубик, трясти погремушку, стучать по игрушке).
Функциональная игра — дети начинают использовать игрушки в соответствии с их функциональным назначением (например, причинно-следственные игрушки; если я нажму кнопку, будет звучать музыка)
Игра на взаимоотношениях ( 12 месяцев — 24 месяца )
Реляционная игра — дети участвуют в простой воображаемой игре, направленной на самих себя (например,грамм. притворяется, будто ест или спит)
Функциональная игра — дети демонстрируют имитационную игру с непосредственной модели (например, если взрослый помешивает ложку в миске, а ребенок перемешивает ложку в миске)
Gross Motor play — дети катаются, ползают и ходят, чтобы исследовать все места в комнате — детям нравятся сенсорные ощущения от грубой двигательной игры (например, качание, лазание, бег)
Социальная игра — дети начинают замечать сверстников, наблюдать за другими детьми и демонстрировать параллельную игру (когда дети играют рядом друг с другом, но не взаимодействуют друг с другом в игровой схеме)
Притворная / символическая игра — дети заставляют неодушевленные предметы выполнять действия (например,грамм. кукла ест еду, обнимает людей) — дети притворяются, что предметы реальны или что предмет символизирует другой предмет (например, мяч становится яблоком, кубик становится мылом)
Символическая / воображаемая игра ( 2-3 года )
Символическая игра — дети участвуют в более длительных игровых процессах (например, кормление куклы включает в себя прогулку, купание куклы, укладывание куклы спать) — дети начинают разыгрывать драматические сцены с мягкими игрушками или куклами
Конструктивная игра — дети решают головоломки или рисуют.
Gross Motor play — детям нравится грубость и беспорядки — начинают появляться прыжки и грубые игры
Социальная игра — преобладает параллельная игра, и к концу этого года дети начинают медленно взаимодействовать с другими детьми вокруг них, делясь друг с другом, по очереди и т. Д.
Итак, я знаю, что это много информации. Если честно, когда дело доходит до игры, это лишь верхушка айсберга. Но интересно наблюдать, как ребенок проходит через эти стадии развития и начинает играть по-новому. Один из моих любимых этапов — это когда ребенок действительно переходит на этап функциональной игры и начинает смотреть на предметы по-новому. Внезапно они не просто кладут монеты в слот сундука с сокровищами, они изучают, как монета попадает в сундук с сокровищами, куда она попадает, когда они толкают ее, и, если игрушка издает звуки, в какой момент этого процесса играет музыка. играть.
Я немного ботаник, когда доходит до этой темы. Вы должны увидеть меня с моей дочерью. Я так взволнован, наблюдая, как она продвигается по сценам. Ей недавно исполнилось 2 года, и она внезапно «заботится» обо всех своих куклах. Они все вместе едят, все сидят и смотрят, как она занимается играми, и, когда она определяет, что они хотят спать, она находит мочалку или какое-то другое «покрытие», накрывает им куклу, чтобы они могли пойти «ночь-ночь». и находит им «постель». Честно говоря, я мог часами смотреть, как она играет, и мне никогда не было скучно.
Какая была ваша любимая сцена в пьесе?
Что такое интерактивное моделирование? | Адаптивный класс
Интерактивное моделирование — это простой, быстро развивающийся, семиступенчатый процесс, который эффективен для обучения детей любым академическим или социальным навыкам, рутине или процедурам, которые вы хотите, чтобы они выполняли определенным образом (будь то из соображений безопасности, эффективности или по другим причинам) . Интерактивное моделирование — одна из основных практик подхода Responsive Classroom к обучению детей начальной школы, — может использоваться любым взрослым в любом месте школы в любое время года.
Чем интерактивное моделирование отличается от традиционного?
В традиционном моделировании учитель показывает детям, как выполнять навык, распорядок или процедуру, говорит им, на что следует обращать внимание, и ожидает, что они сразу усвоят это. Интерактивное моделирование также показывает детям, как выполнять навыки, распорядки или процедуры, но оно выходит далеко за рамки этого базового шага. Также студентов:
Узнайте, почему навык, распорядок или процедура важны для их обучения и уважительного, бесперебойного функционирования класса.
Их спрашивают, что они заметили в моделировании учителя (вместо того, чтобы их учитель сказал, на что обратить внимание).
Посмотри, как несколько одноклассников дополнительно моделируют распорядок или процедуру после первоначального моделирования учителя.
Практикуйте распорядок или процедуру прямо сейчас.
Получите немедленную обратную связь и наставничество от своего учителя во время практики.
Почему интерактивное моделирование более эффективно, чем традиционное?
Отличительные этапы интерактивного моделирования включают ключевые элементы эффективного обучения: моделирование позитивного поведения, вовлечение учащихся в активное обучение и немедленную оценку их понимания.Исследования показывают, что, когда мы обучаем таким образом, дети достигают большего, более быстрого и длительного успеха в оправдании ожиданий и в овладении навыками.
С помощью интерактивного моделирования дети создают в уме четкие и позитивные образы того, что от них ожидается. Они сами замечают, что укрепляет их наблюдательность, анализ и коммуникативные навыки. Кроме того, поскольку они получают немедленную практику, они быстрее приобретают опыт и лучше овладевают процедурой или навыками, которым их обучают.
Каковы семь шагов интерактивного моделирования?
Кратко укажите, что вы будете моделировать и почему.
Смоделируйте поведение именно так, как вы ожидаете от учеников (правильно, а не неправильно, и без описания того, что вы делаете, если вам не нужно «показать» процесс мышления).
Спросите студентов, что они заметили. (Возможно, вам придется подсказать что-нибудь, но дети скоро замечают каждую мелочь, особенно когда они приобретают опыт в этой практике.)
Предложите одному или нескольким студентам моделировать так же, как вы.
Опять же, спросите студентов, что они заметили, что делают моделисты.
Пусть все ученики будут моделировать, пока вы наблюдаете за ними и тренируете их.
Обеспечьте обратную связь, назовите конкретные положительные действия, которые вы замечаете, и уважительно, но четко перенаправьте, когда ученики сбиваются с пути.
Чему я могу научить с помощью интерактивного моделирования?
Вот лишь несколько примеров:
Академические и социальные навыки
Слушаем и отвечаем на вопросы
Работа с партнером или небольшой группой
Использование технологий и других ресурсов
Участие в дискуссии в группе
Процедуры подготовки к испытаниям
Процедуры и процедуры
Порядок прибытия и увольнения
Уборка
Обед, переменка и туалет
Процедуры школьного собрания
Переходы из одного класса / занятия в другое
Сколько времени занимает интерактивное моделирование?
Урок интерактивного моделирования, демонстрирующий, например, построение, может занять всего три или четыре минуты.Более сложный урок, например обучение детей общению с партнером, может занять двадцать минут.
Эти скромные вложения сэкономят ваше время в долгосрочной перспективе. Это потому, что дети быстрее овладевают навыками и, таким образом, могут уделять гораздо больше времени задаче. У вас будет меньше путаницы в классе и меньше отвлекающих факторов, потому что детям не нужно будет снова и снова спрашивать вас или сверстников, что им делать. В результате у вас будет больше времени для обучения, а у детей будет больше времени, чтобы завершить свою работу и учиться.
Сколько времени я могу выиграть с помощью интерактивного моделирования?
Немного времени, потраченного на обучение студентов тому, как вы хотите, чтобы они делали вещи, принесет большие дивиденды в течение года. Допустим, вы теряете несколько минут каждый час на повторение инструкций и работу с перебоями. Это может добавить до двадцати или тридцати минут потерянного учебного и рабочего времени каждый день — 2,5 часа в неделю. Это 100 потерянных часов каждый учебный год! Подумайте, что вы могли бы сделать с этим временем. Подумайте, что могут делать ваши ученики.
Как выглядит и звучит интерактивное моделирование в действии?
В пятом классе г-жа К. хочет, чтобы ученики понимали, как продуктивно работать во время самостоятельной работы. Она ведет этот урок интерактивного моделирования:
Скажите, что будете моделировать и для чего.
Госпожа К: «Наша цель — чтобы каждый выполнял качественную работу в течение самостоятельного рабочего времени. Посмотрите, как мы с Карлосом усердно работаем над своим заданием, и пусть другие делают то же самое ».
Смоделируйте поведение.
Миссис К. и Карлос (обученные заранее) демонстрируют, как работать над исследовательским заданием за одним столом. Они работают тихо, но чтобы показать, что разговаривать — это нормально, каждый коротко и тихо обменивается одним фактом из своего исследования. Затем они снова приступают к работе.
Спросите студентов, что они заметили.
Г-жа К: «Что вы заметили?» Ее ученики отмечают ключевые элементы демонстрации, такие как то, как Карлос и миссис К. оставались на своих местах, тихо работали и недолго говорили тихо.Миссис К. предлагает студентам назвать все ключевые особенности поведения, которые они пропустили. Например: «Что мы сделали с нашими бумагами и другими материалами?»
Пригласите одного или нескольких студентов моделировать.
Г-жа К. выбирает еще четырех учеников, которые демонстрируют, как работать независимо за одним столом, как это делали она и Карлос.
Опять же, спросите студентов, что они заметили.
Миссис К: «Что вы заметили на этот раз?» Ее ученики указывают на ключевые элементы, как они это сделали на шаге 3, помогая закрепить это поведение для себя.Опять же, она подсказывает им, если они пропускают какое-либо ключевое поведение.