Проект (окружающий мир, 1 класс) по теме: ПРОЕКТ МОЯ МАЛАЯ РОДИНА
МБОУ Захаровская средняя общеобразовательная школа
ПРОЕКТ
МОЯ МАЛАЯ РОДИНА
Выполнили учащиеся 1 «Б» класса:
Ефимова Анна
Кондрашова Светлана
Егоров Александр
Дзауров Руслан
Метелкин Кирилл
Губанова Мария
Демидова Валерия
Гаврилюк Анастасия
Страту Ирина
Научный руководитель
Туфлейкина Е.М.,
учитель начальных классов
Помощники:
родители
Кондрашова Е.В.
Метелкина М.А.
Ефимова И.А.
Дзаурова А.М.
пос. Летний отдых
2012 год
Содержание
1.Введение стр.3-4
2.Этапы работы над проектом. стр.5-7
3.Заключение стр.8
4.Методический паспорт учебного проекта. стр. 9-11
5.Литература стр.12
Введение.
Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город, республику, страну все более и более растущими и расцветающими – все эти чувства в большой степени зависят от того, как мы их воспринимаем в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формируют чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в нашей душе. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут наши знания о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они на формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы являемся .
Народная мудрость гласит: не зная прошлого, не поймешь и настоящего.
Многие из нас не знают родословную своей семьи и дальше третьего поколения в своем роду никого не помнят. Забывают имена и отчество своих бабушек, дедушек. Плохо представляем жизнь наших предков и даже родного села, в котором родились и живем. Мы ставим следующую цель.
Цель нашей работы :
— создание книги «Моя малая Родина».
Все участники проекта (1 класса) живут в разных населенных пунктах. Поэтому в понятие «Малая Родина» мы включили все населенные пункты, в которых живут наши ребята, а именно: поселок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково.
Для достижения поставленной цели мы рассматриваем вопросы, связанные с решением таких задач, как:
— изучить природу родного края
— выяснить особенности развития истории родного края
— узнать о знаменитых людях Малой Родины
-найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины
-собрать материал о Малой Родине ( иллюстрации, фотографии, тексты и т.д.)
— оформить собранный материал в виде книги «Моя Малая Родина»
-научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.
Временные рамки создания проекта — с сентября по декабрь месяц 2011 года.
Основные этапы работы над проектом:
1.Организационный этап (сентябрь)
Формирование групп и распределение обязанностей. Составление плана работы.
2.Подготовительный этап ( сентябрь, октябрь)
Поисковая работа.
3.Этап реализации.(ноябрь)
Обработка данных.
4.Заключительный этап.( декабрь)
Оформление книги и защита проекта.
Основные этапы работы над проектом.
1.Организационный этап:( сентябрь)
Знакомство с темой проекта — «Моя малая Родина» (знакомство с
материалами учебника)
Формирование групп по месту жительства:
1 группа – поселок Летний отдых.
2 группа – деревня Хлюпино.
3 группа- село Перхушково.
После этого мы план работы составили под руководством учителя. Установили сроки выполнения проекта.
Каждая группа была поделена на четыре подгруппы ,которые объединяли нас по интересам и активности самих ребят.
1 подгруппа собирала информацию об истории «Малой Родины»
2 подгруппа собирала информацию о достопримечательностях.
3 подгруппа собирала материал о природе нашей Малой Родины, делала фотографии, собирали иллюстрации.
4 подгруппа собирала информацию о производстве и о нашей школе.
Подключили к работе группу заинтересованных родителей, которые готовы работать вместе с нами по проекту.
2.Подготовительный этап: ( сентябрь , октябрь).
Самостоятельная поисковая работа учащихся всего класса. Посетили библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме. Вместе с учителем мы сходили на экскурсию в школьную библиотеку, где нам помогли найти нужную информацию. Все вместе, мы и родители, посетили Пушкинский музей в Захарово. Там мы нашли много информации о жизни замечательных людей,сделали зарисовки интересующего их материала, вместе с родителями сделали фотографии памятников, находящихся на территории Пушкинского музея. С помощью родителей искали материал в сети Интернет и различных других источниках. Интервьюировали членов своей семьи об истории и достопримечательностях, о производстве своей Малой Родины.
Быстрее всех участники проекта собрали информацию о природе, сделали фотографии нашего родного края. Ребята этих подгрупп стали помогать другим участникам проектам в нахождении материала о жизни замечательных людей нашего края, о производстве нашего края. К концу октября весь материал был собран.
3.Этап реализации:(ноябрь)
В начале ноября у нас прошло промежуточное обсуждение по собранному материалу. Мы выбрали те фотографии, которые по всеобщему мнению подходили для нашей книги. Из всего материала выбирали самое главное, то что мы все хотели видеть в нашей книге.
Дальше началась самая трудная работа. Нужно было расположить материал по заранее составленному плану,подобрать фотографии к тексту, которые бы подходили. Мы много обсуждали, пробовали и наконец – то получилось то, что нам все понравилось.Нам осталось только оформить достигнутый результат в виде книги «Моя малая Родина» . Мы обратились за помощью к родителям. Они помогли нам до конца оформить книгу «Моя Малая Родина».
В самом конце работы мы выделили самых активных ребят. Они будут защищать наш проект на классном родительском собрании.
4. Заключительный этап:( декабрь)
В конце работы м ы выделили самых активных ребят, которые выступили перед родителями и рассказали им о нашем проекте , представили нашу книгу. Было трудно. Пришлось подготовить устный рассказ о том, как мы делали наш проект, с какими трудностями мы столкнулись. Нам пришлось сделать презентацию нашего проекта. Мы обратились за помощью к учителю и родителям. Они помогли нам ее сделать.
Наконец-то наступил долгожданный день. Мы выступили перед родителями. Было страшно и трудно. Ребята справились. Книга наша очень всем понравилась.
Нам предложили защитить наш проект на школьной нучно-практической конференции. Для выступления на секции начальных классов школьного научного общества «РИФ» мы с помощью учителя составили методический паспорт и описали этапы работы над проектом.
Заключение.
Проект «Моя Малая Родина» создавался четыре месяца. В результате можно сказать, что достигнуты все задачи, которые мы ставили. Все этапы были выполнены по плану и в указанные сроки. Получилась замечательная книга «Моя Малая Родина». В ней собран и оформлен материал по таким населенным пунктам : поселок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково. Участники проекта не только глубоко познакомились, но и выяснили особенности природы и истории родного края, поняли , что из малого складывается большое – наш район часть большой страны, которая называется Россией. Мы научились работать в команде, принимать на себя разные роли и обязанности. Мы научились сотрудничать с родителями, добивались взаимопонимания, совместно посещали библиотеки, музеи.
Поняли роль наблюдений, опытов, книг и др. источников информации в познании окружающего мира. Мы научились использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, удовлетворять познавательные интересы, искать дополнительную информацию о родном крае, стране.
Уже в этом учебном году мы хотим выступить перед учениками первых и вторых классов со своим проектом. Рассказать им о нашей «Малой Родине» и показать нашу замечательную книгу.
Работа нам очень понравилась. Все ребята активно работали. Поэтому в следующем учебном году мы планируем продолжить нашу работу. Мы хотим составить, написать замечательную книгу о древнем красивом городе Звенигороде, который находится рядом с нами. Мы хотим как можно больше узнать о нём .
Методический паспорт учебного проекта.
1. Название проекта — «Моя Малая Родина»
2. Разработчики учебного проекта – учащиеся 1»Б» класса под руководством учителя начальных классов Туфлейкиной Екатерины Михайловны
3. Название образовательного учреждения – Захаровская средняя общеобра-зовательная школа
4. Год разработки учебного проекта — 2011-2012 учебный год
5. Опыт использования (степень распространения): — проводился один раз в 1 «Б» классе
6. Проблемная ситуация – с одной стороны всем знакомые места, где мы живём , а с другой стороны есть неизвестные моменты, на которые не обращали никакого внимания, поэтому хочется расширить свои знания о с родном поселке ( деревне, селе).
7. Цель – создать книгу «Моя малая Родина»
8. Задачи:
— изучить природу родного края
— выяснить особенности развития истории родного края
— узнать о знаменитых людях Малой Родины
-найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины
-собрать материал о Малой Родине ( иллюстрации, фотографии, тексты и т.д.)
— оформить собранный материал в виде книги «Моя Малая Родина»
-научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.
9. Форма организации детей — групповая работа
10. Ведущая деятельность — поисковая;
11. Сфера применения результатов — краеведческая;
12. Используемые технологии — мультимедиа;
13. Форма продуктов проектной деятельности — книга «Моя Малая Родина»
14. Способ объединения результатов на презентации — отчет по результатам в любой форме
15. Виды презентации — компьютеродемонстрирующий
16. Класс или возраст детей: 1 «Б» класс , 7 лет.
17. Количество участников — 20 человек
18. Предметная область – окружающий мир, краеведение.
19. Состав участников — одноклассный;
20. Характер координации — явный
21. Темы учебно-тематического плана предмета(ов) — предмет «Окружающий мир» проект «Моя Малая Родина»
22. Время работы — средней продолжительности.
23. Стартовый уровень обученности и сформированности ЗУН и специфических умений:
– знают название своего посёлка ( деревни, села)
– знают знаменитых людей своего поселка
– умеют читать, пересказывать прочитанный текст
— не умеют находить необходимый материал в различных источниках
— не умеют самостоятельно составлять устный рассказ
24. Приращение в ЗУН и специфических умениях – знания и умения, которые учащиеся приобретают в процессе работы над проектом:
–расширили знания о родном крае
— научились искать необходимый материал в различных источниках.
-научились фотографировать достопримечательности
-научились составлять устный рассказ.
-научились рассказывать.
-научились выступать перед родителями с подготовленными сообщениями
-научились сотрудничать с родителями и одноклассниками
26.Режим работы (организационная форма): внеурочный
27.Техническое оснащение – книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, интерактивная доска, документ-камера, мультимедийный проектор.
28.Кадровое оснащение – помощники – родители.
Литература.
1.В.И.Новиков «Большие Вязёмы» — М.: Московский рабочий,1988
2.«Пушкинское Захарово» Сборник работ об А.С.Пушкине–М .:Юность,1999
3.Одинцовская земля/Серия «Энциклопедия сел и деревень Подмосковья»/. – М.: Энциклопедия российских деревень, 1994
4. «Одинцовская земля мой край родной» Одинцово, 2011.
Интернет-ресурсы.
1.deadokey.liveyournal.com/4527.htm/
2.ru.wikipedia.org/wiki/Захарово
3.ru.wikipedia.org/wiki/Хлюпино
4.ru.wikipedia.org/wiki/Перхушково
5.pushkinmuseum.ru/comm_mus_vasomi.htm
6.nasledie-rus.ru/today/article21
Рецензия
Книга «Моя малая Родина» является результатом работы над проектом «Моя малая Родина». В данном проекте принимали учащиеся 1 «Б» класса Захаровской средней общеобразовательной школы. Временные рамки создания проекта с сентября по декабрь месяц 2011 года.
Тема проекта актуальна, так как учащиеся мало знают о своих родных местах, о жизни знаменитых людей своей малой Родины, поэтому хочется расширить их знания. Вся работа была посвящена изучению малой Родины.
Книга содержит информацию о поселке Летний отдых, деревне Хлюпино, селе Перхушково. В книге рассказывается об истории этих мест, природе, производстве, о знаменитых людях, о школе, в которой ребята учатся. Также описаны памятные места и достопримечательности, связанные с именем великого русского поэта А.С Пушкина. Книга содержит не только информацию, но и проиллюстрирована фотографиями, которые сделали сами учащиеся.
В своей работе учащиеся столкнулись с большими трудностями. Учащиеся живут в разных местах, поэтому пришлось разделить на три большие группы. Количество человек в каждой группе разный. Например, в селе Перхушковоживёт только 1 ученик, а объём работы у ребят одинаковый. Поэтому нужна помощь со стороны взрослых. Учащиеся не все очень хорошо читают, а нужно искать и отбирать материал на ту или иную тему в различных источниках (книгах и интернете). Из большого объёма материала выбрать самое главное, для учеников первого класса это очень трудно. В проект включились и помогали родители учеников. С их помощью на компьютере был отпечатан весь материал. Учащиеся учились работать вместе над одной темой, помогать друг другу, слышать и слушать другого. Не у всех ещё это получается. И всё же работа сплотила ребят, результату радовались все. Учащиеся узнали много нового и интересного о своей малой Родине. У многих ребят появилось чувство гордости и сопричастности к истории своего поселка, деревни, села. Есть желание продолжить совместную работу и очень много идей, которые ребята выдвигают сами. Одна из них об истории и достопримечательностях города Звенигорода.
Февраль 2012 года.
Руководитель – учитель начальных классов
Захаровской сош
Туфлейкина Екатерина Михайловна
Как сделать проект на тему «Моя малая Родина» по окружающему миру для 1 класса.
Как выполнять проект на тему “Моя малая Родина” в рабочей тетради (шаблон)
В рабочей тетраде на 8 и 9 страницах оставлено место под фотографии, которые требуется вклеить в тетрадь для выполнения проекта.
Эти фотографии следует снабдить подписями, причем и фотографии, и подписи должны выражать отношение ученика к Родине.
Составляем план выполнения проекта. В рабочей тетради его записывать не нужно, но он пригодиться при оформлении презентации к проекту, что часто требуют учителя.
План выполнения проекта “Моя малая Родина”
- Отобрать фотографии для проекта
- Придумать яркие подписи к фотографиям
В рабочей тетради достаточно наклеить 2-4 фотографии, больше просто не поместиться. При выполнении презентации можно использовать до 10 фотографий.
Требования к фотографиям.
На фотографиях должны быть изображены не просто виды родного города или села, но памятные и дорогие лично вам места. Хорошо, если на фотографиях будет присутствовать сам автор, ученик.
Требования к подписям к фотографиям.
Подписи должны быть лаконичными, но эмоциональными, иначе они не будут выражать личное отношение автора.
Пример фотографии и подписи к ней:
Подпись: Самое красивое место на свете!
Также следует быть готовым рассказать по фотографиям о своих любимых местах родного города, села.
Пример готового проекта “Моя малая Родина” в виде презентации:
План выступления на презентации:
- Представление автора
- Моя малая Родина
- Красота моего города
- Мои любимые места в моем городе
- Что для меня значит малая Родина
- Вывод
Пример выступления на презентации:
Здравствуйте! Меня зовут Елена Никитина и я учусь в первом классе.
Я живу в городе Москва и этот город является моей малой Родиной.
Моя Москва очень красивый город, который я очень люблю. Москва город старинный, но в нем много новых зданий. Этот контраст между прошлым и будущем делает мой город неповторимым и уникальным, придает ему его необыкновенную красоту.
Я люблю старинные здания и современные новостройки Москвы, люблю ее широкие проспекты и огромные площади. Я очень люблю Кремль и Красную площадь, люблю гулять по Арбату и бывать в музеях. Я люблю парки Москвы, особенно Парк имени Горького. А еще я очень люблю многочисленные фонтаны, которые украшают мой город.
Моя малая Родина — это не просто один, пусть и очень большой и красивый город. Для меня малая Родина — это прежде всего мой двор, мой детский сад, а теперь еще и моя школа. Это мои родители, мои друзья, мой любимый кот. Моя малая Родина — это все, что окружает меня с рождения, то к чему я привыкла и без чего никогда уже не смогу обойтись.
Вывод:
Этот проект помог мне лучше понять, что же такое малая Родина, и как много она значит для каждого человека.
Спасибо за внимание!
Пример готовой презентации к проекту “Моя малая Родина”:
Окружающий мир. Плешаков. Рабочая тетрадь. 1 класс. Ответы
Похожее
Проект «Моя малая Родина — село Ивановка» для 1 класса
Наши проекты стр. 16: Проект “Моя малая Родина – село Ивановка”
Цель проекта: рассказать о своей малой Родине, выразить свое отношение к ней, подготовить фоторассказ.
Срок выполнения проекта: сентябрь
Форма работы: индивидуально
Источники информации: интернет
План выполнения проекта:
1. Краткая информация о селе Ивановка
2. Герб села, история основания
3. Мои любимые места в селе Ивановка
4. Моя любимая школа
Выполнение проекта:
Моя малая Родина – село Ивановка, которое располагается на Дальнем Востоке России, в Амурской области.
Ивановка – самое большое село области, в нем проживает более шести тысяч человек. Оно было основано в 1864 году переселенцами с европейской части страны.
Ивановка имеет свой собственный герб, правда не совсем официальный. Его также называют гербовой эмблемой.
Мое село очень красивое, в нем много замечательных памятников архитектуры и просто очень красивых зданий. Многие из них появились в последние годы, но есть и старинные здания.
Центром духовной жизни жителей нашего села является сельский храм, очень красивое здание в голубом цвете. Мне нравится бывать в нашем храме, там всегда спокойная и торжественная обстановка.
Другое интересное место села, которое стоит посетить – наш краеведческий музей, в котором действует постоянная экспозиция, рассказывающая об истории села и края.
В Ивановке есть свой торговый центр, дом культуры, больница, несколько школ и детских садов. И здесь есть памятник героям, погибшим в борьбе с Японией.
А еще у нас очень красивая природа! В окрестностях села на озерах цветут лотосы, вокруг тайга и горы, почти рядом полноводная Зея.
Мы с подругами часто проводим время в нашем парке отдыха, где много цветов и есть разные аттракционы.
А теперь у меня появилось еще одно любимое место села – наша школа, в которой я учусь в первом классе.
Вывод:
У каждого человека есть место, которое он называет своей малой Родиной. Это его родной город, родная улица, дом, в котором он родился. И каждый человек всегда любит свою малую Родину.
Оценка выполнения проекта:
Проект выполнен на отлично, подобраны интересные фотографии, рассказывающие о достопримечательностях и любимых местах малой Родины.
Скачать готовый фоторассказ “Моя малая Родина – село Ивановка”
Благодарности:
Благодарю учительницу и своих родителей за помощь в подготовке проекта.
Творческая работа учащихся на тему: Исследовательский проект «Моя малая Родина»
ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УПРАВЛЕНИЕ ДОВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЕКЦИЯ «УНИВЕРСИТЕТСКИЕ ШКОЛЫ»
XXXVII НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТУДЕНТОВ
Подсекция КРАЕВЕДЕНИЕ
Исследовательский проект на тему:
«Моя малая Родина – село Благодарное»
Выполнил:
Бережной Кирилл
3 класс МБОУ «Благодарновская средняя общеобразовательная школы» с. Благодарное Тюльганского района Оренбургской области
Школьный учитель:
Бережная Наталья Алексеевна,
учитель истории и обществознанияпервой квалификационной категории
Благодарное 2016
Содержание
1)Введение————————————————————————— 3 стр.
2)Глава I. Знакомьтесь – моя малая Родина.——————————— 4 стр.
3)ГлаваII. История села Благодарное —————————————- 5 стр.
- Первые страницы истории села———————————- 5 стр.
- Наше село в годы Великой Отечественной войны.————6 стр.
- Село в 1950-2000 годы.——————————————— 8 стр.
- Благодарное в наши дни.—————————————— 9 стр.
- Глава III. Гордость села. —————————————————10 стр.
- Заключение ————————————————————— 12 стр.
- Используемая литература————————————————13 стр.
- Приложение
Введение
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Село родное, родная картина,
Бабушка, школа, котенок…и я.
Семья – это наши мама и папа, дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки. О них нам рассказывают родители, и мы ими гордимся. Но есть ещё и место, где мы родились, живём – это малая Родина.
Для меня малой Родиной является село Благодарное. Каждый человек должен любить свою малую Родину, знать ее историю, замечательных людей, которые здесь родились и выросли.
Поэтому цельюмоейработы является изучение истории села Благодарное с момента заселения местности до сегодняшних дней.
В самом начале моей работы яопросилучащихся школы, родителей, родственников, что они знают о селе.Им были заданы такие вопросы:
-Знаете ли Вы, историю села Благодарное?
— Хотите ли Вы знать историю нашего села?
Проанализировав ответы, сделал вывод, что большинству опрашиваемых история села либо малоизвестна, либо совсем неизвестна, но всем интересно узнать историю своего села, а значит, моя работа актуальна.
Мною были поставлены следующие задачи:
— узнать когда и как возникло село;
— проследить историю развития села Благодарное;
— изучить биографию Героя Социалистического труда Самотаева П.Ф.
— сделать презентацию по теме и представить ее учащимся школы, родным и близким.
Объектом работы является село Благодарное.
Предметом исследования является изучение истории села Благодарное.
Для изучения истории села,я использовал следующие методы исследования:
— анализ материалов школьного музея «Исток»: стенды «Родной истории страницы», «История села», «Мое селе в годы войны», «Они сражались за Родину», «История школы», воспоминания жителей села, краеведческий материал «Звезда хлебороба».
— изучение литературы и интернет ресурсов по теме;
— опрос учителей истории и географии, односельчан и родных, обработка результатов опроса.
Практическая значимость работы заключается в том, что ее можно использовать на уроках окружающего мира, классных часах и на занятиях школьного музея.
Глава I. Знакомьтесь – моя малая Родина
Село моё родное –
России уголок,
Где никогда я в жизни
Не буду одинок.
Здесь речка голубая
Бежит среди травы.
И устали не зная,
Шуршат вновь камыши.
Дорога лентой вьётся,
Бескрайние поля.
И эхом отзывается
Всё, что люблю здесь я.
Село Благодарное — одно из крупнейших сел Тюльганского района. Наше село находится в 45 километрах к юго-западу от Тюльгана. (Приложение 1)
Деревня наша располагается в степной зоне. На её территории имеются зелёные насаждения. Возле села находится берёзовая посадка и небольшой сосновый бор, в дождливое время там растёт много грибов, которые я очень люблю собирать. А на полянках за посадкой растет много цветов и земляники.
Наше село прекрасно во все времена года, но особенно красива моя деревня летом. Она утопает в зелени, на улице чудесное птичье пение, аромат цветов, посаженных в палисаднике, чистый воздух…
Через наше село проходит река Чебенька. Речка небольшая, но сколько радости приносит людям. Приятно посидеть в тени с удочкой, искупаться в прохладной чистой воде в жаркий летний день, а теплыми летними вечерами окрестности оглушают лягушачьи хоры.
Из беседы с учителем географии, я узнал, что река Чебенька – приток Сакмары, место зарождения Мокрый лес, в районе бывшего села Хабаровка. Изучив материалы сети интернет, выяснил, что название нашей реки имеет ирано-тюркское происхождение: река Чебенька – «мошкариная», «комариная».
Можно долго продолжать описание моей малой Родины, но хочется сказать главное: надо сохранить эти красивейшие и уникальные места для будущих поколений, чтобы они знали и понимали, чем восхищались их предки!
Глава II. История села.
2.1. Первые страницы истории села.
Изучив материалы школьного музея, я узнал, что заселение наших мест началось в XIX веке, первыми сюда приехали переселенцы из Самарской губернии. С 1810 по 1910 гг. шло переселение крестьян из Таврии и Украины.
В давний год, едва ли не былинный
С украинской ласковой земли
По дороге этой длинной- длинной
За землею деды наши шли.
— Почему поселились именно здесь?
Место выбрали ровное, красивое, во все стороны степь необозримая. И река чистая, студеная; травы шелковистые луговые и высокие, земли плодородные, в оврагах ягода ежевика, клубника – благодать. Старожилы считают, что Благодарное произошло от слова «благодать» — благодатная, богатая земля.
Существует и другая версия названия села. Переселенцы из Украины купили землю у помещика Тимашева. Весной засеяли, а осенью получили первый богатый урожай. Помещик Тимашев поинтересовался у переселенцев жизнью. «Премного довольны и благодарны» — отвечали крестьяне. Так пусть село ваше называется Благодарное.
Первыми поселенцами в селе Благодарное стали семьи: Сизовых, Мамонтовых, Лаптевых. С Украины приехала и семья Белова Филиппа и Евдокии. (Приложение 2,3)
Наделы продавались на мужскую душу, имея пятерых сыновей, семья получила по пятьдесят десятин на душу. Долго не забывалось покинутое, трудно по началу жилось, но жизнь и труд брали свое: пахалась тяжелая земля, ловилась рыба и дичь. Сразу установили палатки. Потом делали саман, и из него складывали с начало временные землянки – рыли в земле углубление 60-70 сантиметров, выкладывали саманные стены, делали крышу, а уже потом обустраивались, строили большие саманные дома. (Приложение 4). А еще сажали тополя. В узелках привезли пух с Украины. До сих пор они вековые – красота нашего села. (Приложение 5)
От руководителя сельского дома культуры Федоровой Марины Васильевны, я узнал, что в 90-гг житель нашего села, Геннадий Майор написал песню о Благодарном, в которой поется и о наших тополях:
Благодарное, Благодарное,
Всюду пух от твоих тополей,
А за фермой молочно-товарною
Необъятное море полей.
Жизнь шла своим чередом. Разводили коров и лошадей. У богатых было до десяти коров, лошадей и быков, до пятидесяти овец, 3-4 плуга. Выращивали на своей земле пшеницу, овес, просо-каша была первая еда. Избыток продавали, возили в Оренбург. На вырученные деньги покупали сбрую, сельскохозяйственный инвентарь, одежду. У многих в селе были молотилки, веялки. Пахали деревянным и железным плугом. Цаюков Андрей Киреич держал мельницу – считался очень богатым. Бедные люди шли работать к богатым. При этом договаривались, что за год работы хозяин давал лошадь и десятину земли. Люди жили дружно, богатые от бедных двери не закрывали.
Детей воспитывали в строгости и любви. Состоятельные люди нанимали учителей для обучения детей. Чаще всего это были грамотные отставные офицеры. Они собирали детей и учили в каком-то одном доме, потом в другом. По домам учитель и кормился. В 1904 году уже была открыта в селе первая школа – народное училище, построили для него специальное здание. Учителем был назначен Иван Степанович Новиков, ставший впоследствии профессором Казанского университета (Приложение 6). А уже в двадцатых годах была построена школа, которая существовала до 1965 года. Обучение было платным до 1927 года, поэтому дети бедняков не учились.
В 1929 году село Благодарное вошло в колхоз «Рассвет». (Приложение 7) В 1933 году с организацией МТС, в колхозе появляются трактора, комбайны позднее автомашины. В этот же год была образована машинно-тракторная бригада и станция, при которой открыли курсы трактористок. В 1936 году эта бригада по итогам соревнований стала первая в области. Подъем экономики колхозов был прерван Великой Отечественной войной.
2.2. Наше село в годы Великой Отечественной войны.
Война… Она принесла горе, разруху, несчастье и потери. Ушли мужчины на фронт, сёла стояли тихими и потухшими. Все тяжести, вся работа, весь груз легли на плечи сильных духом женщин и рано повзрослевших детей, стариков. Они остались дома, в тылу. Растили хлеб, воспитывали детей, ждали писем с фронта.
Все тяготы колхозных работ в годы войны, пришлось взять женской тракторной бригаде, созданной в 1933 году.
На стенде в школьном музее фотографии и воспоминания о войне женщин, работавших в бригаде: Анна Ивановна Лаптева, Валентина Васильевна Николаенко, Полина Ивановна Филимошина, Галина Нестовна Головко, Марфа Федоровна Николаенко
В 1941 году 22 мая Николаенко Марфе Фёдоровне исполнилось 17 лет, а 22 июня началась Великая Отечественная война (Приложение 8). Вот как она вспоминает годы войны. «Мужики ушли на фронт, и собирать посеянный урожай было некому. Нам, девушкам предложили окончить курсы трактористок. Курсы были кратковременными. Мне дали трактор ЧТЗ. Трактор был старенький, да опыта было мало. Бывало выйдет из строя мотор и не знаешь, как его отремонтировать и помочь некому, измажешься по плечи в смазке, по лицу слёзы ручьем то своего бессилия. Было трудно, но мы работали, знали, что наших отцов и дедов, которые были на фронте, надо кормить».
Головко Галина Нестеровна рассказывала: «Нелегко вспоминать те годы. Мы, девушки в 41-45 годах не сражались на фронтах, а работали на полях, на фермах, помогали фронту, чем могли, вязали теплые вещи. Убирали урожай, выращивали скот на мясо. Я работала на тракторе, пахала землю. В то время самоходных комбайнов не было, комбайны цепляли за трактор. Вот на такой поре я и работала. Выходил из строя мой трактор, вставал и комбайн. Бывало, в воздухе появились первые снежинки, а мы еще не собирали урожай. Но в зиму зерновых не оставляли» (Приложение 9).
Трудно было девушкам вставать с первыми лучами солнца, трудно было справляться с техникой, переносить холод и голод. Но велико было желание чем-то помочь воюющим отцам и братьям.
Даже в суровые годы войны дети продолжали учиться в школе. В нашем школьном музее имеются воспоминания Елены Ивановны Буц о годах войны: «Как часто дети пропускали занятия: то платье от стирки не высохло, то ботинки порвались, то брюки худые, то голодные дома сидят. И чем дальше шла война, тем сильнее была нужда во всем. Однажды вызвала к доске девочку решать задачу. Пока та решала, я считала, сколько у нее заплаток, насчитала восемнадцать и бросила, чуть не заплакала. Учебников не хватало, тетрадей не было, писали на разных листочках. Вместо чернил писали соком свеклы. Так и жили и всегда верили в Победу».
В 1943 году в соседнее село Екатериновка привезли эвакуированных детей (Приложение 10).Елионский детский дом. Сто двадцать детей с семи до пятнадцати лет. Детский дом размещался в Екатериновской школе, здание старое. В нем жили украинцы, русские, белорусы. Жизнь детей была тяжелой. Дети жили в необорудованной школе. В классах были нары, они стояли вдоль стен, матрацы и подушки были из соломы. Спали в одежде. За водой ходили на речку. Еды детям не хватало, выдавали по 100 грамм хлеба в день. Дети, проживающие в детском доме, были сиротами, родители их погибли на войне. Дети были эвакуированы из городов и сел, в которых шла война. Учились ребята хорошо, несмотря на то, что книг не было, писали на старых книгах, газетах. Директором была эвакуированная девушка, а воспитателями наши девушки. После войны только троих ребят взяли родители, но и эти родители были изувечены войной. 6 апреля 1946 года детей перевезли из Екатериновского детдома в детдом села Украинки.
Ваш труд приблизил час Победы,
Дал людям радость и покой,
А на фронтах отцы и деды
Край защитили наш родной.
Изучив материалы сети интернет и школьного музея, я выяснил, что в 1968 году в школьном дворе поставили обелиск погибшим землякам (Приложение 11). В 1972 году памятник погибшим воинам реставрирован в художественной мастерской г.Кумертао(Приложение 12). В начале 80-х годов в с. Благодарное приезжала женщина из Прибалтики, которая во время войны была эвакуирована в наше село. Она выгравировала списки погибших односельчан, которые прикреплены к современному памятнику погибшим воинам (Приложение 13). 283 человека погибли в период Великой Отечественной войны. В 1985 году, в год 40-й годовщины Победы, возле обелиска, учащимися школы было посажено 283 тюльпана, в знак памяти погибшим односельчанам. Ежегодно 9 маяу памятника проходит митинг,посвященный Дню Победы. Односельчане и школьники приходят почтить защитников Родины. К сожалению, в нашем селе не осталось ветеранов Великой Отечественной войны, но селе есть труженики тыла, которые в тяжелое военное время отдавали все свои силы и способности для приближения победы, все они частые гости в школе. Слушая о жизни в годы войны, понимаешь, что труд их был поистине героический.
2.3. Село в 1950-2000 годы.
В 1945 году одержана долгожданная Победа. Страна, с ослабленной экономикой, сельским хозяйством очень медленно приходила в норму. Несмотря на тяготы, люди добросовестно трудились и жизнь начала налаживаться. В колхозе успешно развивались растениеводство и животноводство. Держали крупный рогатый скот, овец, выращивали свиней, кур. Ничто не давалось легко и просто, люди трудились день и ночь.
В школьном музее имеется стенд «История школы», изучив его, я узнал, что в октябре 1965 была открыта наша школа (Приложение 14). Сюда пришли учиться дети из Астрахановки, Екатериновки, Романовки, Свиридово, Самарское, Бобрино, Хабаровки, Егорьевки, Болдыревки и Благовещенки. В школе училось около 320 учащихся. В мае 1966 года состоялся первый выпуск учеников средней школы. В школе работали замечательные учителя: Мамонтов Г.П, Сидакова Т.С., Косяченко Н.И., Мотыжкова Н.И, Петренко Н.П., Килякова Н.А., Фёдорова А.И., Буц Г.К., Дьяур Н.П.. Первым директором школы был Маркушин Дмитрий Ефимович, учитель истории, возглавлял школу с 1965 по 1969гг (Приложение 15). После него директорами работали Санников Я.И, Галкина Т.К., Чигарьков В.И (мой прадедушка), Селивёрстова Г.А., Донсков В.Г., Анисимова Г. Я.
Изучив материал по теме «История села Благодарное» в сети интернет, я выяснил, что осенью 1970 года первых больныхприняла Благодарновская участковая больница (Приложение 16), через год состоялось торжественное открытие Благодарновского сельского Дома культуры (Приложение 17).В Доме культуры проходили торжественные регистрации молодоженов. Встречи с ветеранами войны и труда(Приложение 18).
Моя бабушка мне рассказала,что в 90-е годы была открыта хлебопекарня на которой она работала. А я помню, как с детским садом ходил туда на экскурсию. Там пекли очень вкусный хлеб и булочки (Приложение 20).
В начале 90-х годов в селе был открыт колбасный цех, который выпускал колбасу.
До 2000 года в селе был молокоперерабатывающий завод, который обеспечивал жителей молочными продуктами.
В 2000 году был открыт цех по разливу воды, из целебного источника села Бобрино. Эту воду можно было встретить на прилавках магазинов области.
- Благодарное в наши дни.
От заместителя главы администрации Благодарновского сельского совета Самотаевой Ольги Николаевныя узнал, что село Благодарное является административным центром Благодарновского сельсовета. В настоящее время численность населения сельсовета составляет 1216 человек. Площадь МО Благодарновский сельсовет составляет 24249га(Приложение 19).
В 2014 году на территории нашего сельского совета образовано ЗАО «Романовское».
В нашем селе имеется почта, сберкасса, детский сад, магазины. Очень печально, что хлебопекарня, молокоперерабатывающий завод, завод по разливу воду, колбасный цех в нашем селе больше не работают.
Сократили животноводческое хозяйство, посевные площади. Поэтому и сократилось количество рабочих мест. Многие жители уезжают на заработки.
Несколько лет назад, неоднократно вставал вопрос о закрытии нашей больницы, но больница продолжает функционировать, остались доктор, амбулатория, отделение скорой медицинской помощи и аптека (Приложение 21).
Клуб, построенный в 1970 году, работает и в наши дни (Приложение 22). В 2009 году в нем сделали капитальный ремонт. В клубе часто проходят концерты художественной самодеятельности, в которых я тоже принимаю участие. В здании клуба находится сельская библиотека, при которой работает кружок «Кукольный театр», я являюсь его членом.
Продолжает работать и наша школа. В 2015 школа году отметила свой 50-й юбилей. (Приложение 23). В школе обучаются дети из близлежащих сёл Екатериновка, Романовка и Астрахановка. Подвоз детей осуществляется школьным автобусом. В школе созданы хорошие условия для обучения учащихся. Но с каждым годом учеников в нашей школе становится всё меньше, многие семьи уезжают, потому что нет работы. Хочется, чтобы в нашем селе открыли какое-либо предприятие, где бы работало население. Я верю, что дети, которые учатся сейчас в школе, сделают жизнь лучше в родном селе.
Глава III. Гордость нашего села
Слава тем,
чей разум и руки куют величие Родины
Трудолюбие испокон веков было отличительным качеством нашего народа. Труд всегда был основой жизни людей. Вся деревенская жизнь связана с землёй. Ведь земля – наша кормилица. Именно она даёт силу людям, заботящимся о ней.
Гордостью нашего села является хлебороб, Герой Социалистического труда — Самотаев Петр Филиппович(Приложение 24).
Изучив материалы книги А.Г. Мохунова «Герои Оренбуржья», опросив дочь Самотаева П.Ф. Совву Марину Петровну, односельчан, я узнал, что Петр Филиппович родился в селе Астрахановка в 1941 году, а в феврале 1943 года семья получила похоронку от отца. В трудные военные и послевоенные годы мать Ефросия Захаровна одна воспитывала пятерых детей. В 1956 году после семилетки Петр Самотаев пошел работать в свой родной колхоз. В 1960 году становится механизатором. Работая на тракторах ДТ-54 и Т-74, он добивался хороших результатов. В уборочную страду 1970 года пошел работать штурвальным к родному брату, а на следующий год уже самостоятельно встал за штурвал степного корабля. В первый же год самостоятельной работы намолотил 4000 центнеров зерна. В 1973 году намолотил более 8000 центнеров хлеба. За эти успехи Петр Филиппович удостоен ордена Трудового Красного Знамени. За уборочную страду 1976 года Самотаев Петр Филиппович, намолотил свыше 12 центнеров зерна, был награжден Орденом Ленина.В 1979 году Петр Филиппович руководил впервые созданным в колхозе «Рассвет» уборочно-транспортным звеном, работающим по единому наряду. По итогам года ему присуждено звание Заслуженного механизатора РСФСР и ударника коммунистического труда.
В 1984 году звено намолотило более 30 тысяч центнеров зерна, в уборочную 1986 года Петр Филиппович добился рекорда: звено тремя комбайнами намолотило свыше 52 тысяч центнеров зерна.
Бойко Юрий Анатольевич, житель села, вспоминает: в звене Самотаева работал штурвальным три года, будучи студентом Сельскохозяйственного института. «В 6 часов машина уже подвозила к комбайнам в поле. Быстро проверяли воду, масло, подрегулировали, и, если нет росы, выезжали. Работали три комбайнера, четыре помощника, сменяя друг друга до 2-3 часов ночи. У штурвальных свое соревнование, а стимул – звездочка на бункер или флажок на кабину. В село приедешь – все знают, что ты сегодня – победитель. Так, как Самотаев, никто никогда не работал: такая четкая постановка работы была, ни минуты никто нигде не стоял. Любая поломка за 10-15 минут ликвидировалась. Обедали 5-10 минут – такой был душевный подъем. Петр Филиппович говорил: «Положено комбайну 23 часа молотить, пусть и молотит», и сам, казалось, никогда не отдыхал».
29 августа 1986 года СамотаевуПётру Филипповичу было присвоено звание Героя Социалистического Труда. В его домашнем архиве много грамот, лент, вымпелов Министерства сельского хозяйства, обкома КПСС, правления колхоза. С 1993 – 1999 год Перт Филиппович работал заведующим свинофермой. С 2000 года по 1 июня 2001 года — заведующим цеха по разливу воды. Его общий трудовой стаж составляет 44 года 11 месяцев.
Умер Петр Филиппович 16 мая 2014 года.
Я считаю, что жизнь и труд Самотаева П.Ф должны служить примером для подражания в наши дни.
Заключение
Проведя исследование, я узнал, что заселение наших мест началось в XIX веке. Название села произошло от слова «благодать» — благодатная, богатая земля, либо от слова «благодарны» — т.е. крестьяне благодарны помещику Тимашеву за хорошие земли. Первые поселенцы были из Таврии и Украины.
Для менябыло удивительно узнать, что тополя, которые растут на Советской улице, посажены первыми жителями села и им больше ста лет.
Я выяснил, какой вклад в Победу над Германией внесли жители села Благодарное. Мужчины воевали на фронте, 283 человека погибли на войне. Все вся работа в селе легла на плечи женщин, детей и стариков. Было трудно, но велико было желание чем-то помочь воюющим отцам и братьям. Я узнал, что даже в суровые годы войны дети продолжали учиться в школе. 1943 году в соседнее село Екатериновка был эвакуирован Елионский детский дом. Жизнь детей была тяжелой, но они старались учиться, помогали матерям и всегда верили в Победу.
После войны жизнь начала налаживаться. В селе была построена новая школа, открыты больница, дом культуры, хлебопекарня, молокоперерабатывающий завод, колбасный цех и другие предприятия. В нашем селе жил и трудился единственный в Тюльганском районе Герой Социалистического труда Самотаев Петр Филиппович. До 2000 года, наш колхоз был одним из лучших в районе.
В наши дни село Благодарное остается одним из крупнейших сел района, однако многие предприятия, которые функционировали до 2000 года, закрыты. В селе существует проблема безработицы, из-за этого сокращается численность населения.
Я уверен, что страненужны молодые, умные, работящие люди. Историю делают люди. Именно от нас зависит будущее государства, а значит и нашей малой Родины. Хочется верить, что в будущем наше село, будет таким же процветающим, как и в прошлом.
Мой проект будет иметь продолжение. С целью знакомства населения с историй села, мы с мамой сделаем буклеты «История села Благодарное» и распространим их среди жителей, а учащимся школы я представлю презентацию и расскажу об истории нашей малой Родины.
Используемая литература
1. Г.А. Мохунов «Герои Оренбуржья». Оренбург 2008 г.
2. В.Г.Синельников. «Знакомьтесь, Оренбуржье». Южно-уральское книжное издательство 1970г.
Интернет-ресурсы:
- http://tulgan-bibl.ru/page166.html
- http://elenkav.ucoz.ru/publ/velikaja_
- http://blagodarnoe56.ru/informaciya/istoricheskaya-spravka
- http://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2012/10/06/stikhi-o-rodnom-sele-i-o-shkole
- http://blagodarnoe56.ru/gradostroitelstvo-i-zemlepolzovanie/generalnyi-plan-poseleniya
- http://xn--80aadf0bdq0agf5cxdyaw.xn--p1ai/index.php/istoriya
- http://mo-tu.orb.ru/news/view/4298
Материалы школьного музея «Исток»:
- Стенды: «Родной истории страницы», «История села», «Мое село в годы войны», «История школы», «Они сражались за Родину».
- Краеведческий материал: «Воспоминания односельчан о годах войны», «Золотая звезда хлебороба».
Проект: Проект « Мой район – моя малая Родина»
ПЛОТИННОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД, ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД № 189 «СОЛНЫШКО»
Проект по патриотическому воспитанию
« Мой район – моя малая Родина»
Для детей старшей разновозрастной группы общеразвивающей направленности для детей от 5 до 7 лет
(Проект посвящен 95 –летию Каменского района)
Воспитатели:
Шемякина О.С.
воспитатель первой категории
Кривошеева А.Н.
воспитатель первой категории
2019 год
«Любовь к своей Родине – это не нечто отвлеченное;
это и любовь к своему городу,
к своей местности,
к памятникам ее культуры,
гордость своей историей» Д.С. Лихачев
Актуальность.
Вспоминая свою малую Родину, каждый человек представляет что-то своё. Раннее утро в деревне, бабушка негромко хозяйничает на кухне, пора просыпаться, помочь по хозяйству и бежать с друзьями на речку. Или родной город, поселок, где знаком каждый двор, каждый дом и улица. Все это остается в душе человека, е в его памяти, в его мыслях.
Заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину. Совершенно очевидно, что если и педагоги, и родители будут гордиться своей Родиной, закладывать любовь к Отчизне с самого раннего детства, чтить традиции и обычаи своего народа, то и дети вырастут достойными гражданами общества, ощущающими себя неотъемлемой частью Отечества.
Особенностью развития представлений детей о родине в дошкольном возрасте является и то, что дети могут осознавать факт существования тех или иных предметов и явлений, но никак к ним не относиться, то есть быть к ним безразличными. Ребенок не всегда в состоянии самостоятельно увидеть в окружающем нравственное начало, т. к. многие предметы сами по себе по отношению к эмоциональной жизни ребенка нейтральны, если не поставлены в определенную связь с его жизнедеятельностью, если к ним, то есть к этим объектам, не проявляется ярко выраженное эмоциональное отношение взрослых.
Мы понимает, что нам необходимо многому надо научить детей, что бы дети осознано полюбили свой дом, свою улицу, все что окружает его , чтобы потом в старшем возрасте смогли внести свой вклад в развитие родного края, района, поселка, в котором они живут, в котором возможно будут учиться и работать.
Каменский район расположен на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации проекта дети получат знания об истории района, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто прославил наш район, начнут проявлять интерес к событиям жизни нашего района и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности. Вот в этом случае можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Проблема: недостаточный уровень знаний детей о родном крае.
Цель: Воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю; приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям.
Задачи:
- Расширять знания о культурной жизни жителей района; развивать познавательный интерес к жизнедеятельности Каменского района; воспитывать чувство гордости за себя и жителей.
- Способствовать формированию желания участвовать в общественных мероприятиях, направленных на благоустройство своего двора, территории группы, улиц родного поселка.
- Развивать интерес к традициям края, района, соблюдать их и сохранять.
- Воспитывать гордость за жителей Каменского района, достигших успехов в разных областях деятельности: науке, спорте, культуре, образовании.
- Познакомить с растительным и животным миром Каменского района, воспитывать любовь к природе родного края.
- Познакомить с местными достопримечательностями, воспитывать чувство гордости за культурное наследие и бережное отношение к нему.
Вид проекта: информационно-творческий
Участники проекта: дети старшей разновозрастной группы, родители, педагоги группы.
Продолжительность: октябрь 2019 года
Предполагаемые итоги реализации проекта
В результате выполнения проекта будут достигнуты следующие цели и задачи:
- Созданы предпосылки для формирования патриотических чувств и сознания на основе культурно-исторических ценностей и патриотического отношения к малой Родине, уважения к истории и культуре района.
- Расширены знания детей о культурной жизни жителей района; развит познавательный интерес к жизнедеятельности Каменского района.
- Возникла заинтересованность детей в участии в общественных мероприятиях, направленных на благоустройство своего двора, территории группы, улиц родного поселка.
- Привита основа гордости за жителей района, достигших успехов в разных областях деятельности: спорте, культуре, образовании.
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный
- Подборка наглядных пособий, подбор исторической литературы,
- подбор произведений русского народного творчества,
- подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки),
- подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности,
- дидактические игры,
- выставки книг, рисунков, поделок,
- создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала).
II этап — основной
- Реализация содержания проекта в работе с детьми.
- Реализация содержания проекта в работе с родителями. Накопление знаний и их систематизация по теме проекта.
- Совместная деятельность педагога, детей и родителей.
Содержание деятельности по образовательным областям:
Познавательное развитие
- Беседа «Семья. Родословное древо моей семьи»,
- Презентация «Животный и растительный мир Каменского района, Алтайского края»
- Посещение сельской библиотеки. Знакомство с Алтайскими писателями, с выставкой книг «Алтайские писатели — детям». Чтение стихов .
- Оформление дидактических игр по краеведению:
«Город будущего», «Мой край родной», «Плавает, бегает, летает», «Кто подберет больше слов», «Лесные жители»
- Оформление настольных игр:
Игра ходилка – бродилка «Необыкновенные путешествия по родному поселку и его окраинах», «Построй безопасный маршрут»
Речевое развитие
- Составление сборника стихов о родном крае, районе, поселке.
- НОД по речевому развитию «Моя Родина»
- Разучивание песен патриотического содержания
Социально-коммуникативное развитие
- Сюжетно-ролевые игры («Семья», «Библиотека», «Строительство нового дома», «Магазин»)
- Организация экскурсии в библиотеку ст. Плотинная
- Праздник «Осень в родном краю»
Художественно-эстетическое развитие
- НОД по рисованию «Вот моя улица, вот мой дом»
- Оформление выставки детских рисунков «Люблю тебя мой край родной!»
- Поделка-самоделка «Очарование осени» (конкурс детского творчества).
Физическое развитие
- Разучивание народных игр.
Формы и методы работы с родителями
- Беседы с родителями о важности данной проблемы
- Памятки для родителей «Формирование нравственно-патриотических чувств дошкольников через приобщение к истории и культуре родного края».
- Выставка творческих семейных работ «Любимый поселок сердцу моему ты дорог»
- Индивидуальные консультации, беседы.
III этап ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
- Обобщение результатов работы, анализ деятельности,
- Создание стенгазеты «Моя малая Родина»
- Выставка дидактических материалов «Моя малая Родина»
- Праздник «Осень в родном краю»
Проект на тему: Проект «Моя малая Родина»
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Краснозерского
района Новосибирской области Казанакский детский сад
Проект
«Моя малая Родина»
Воспитатель:Уханёва Любовь Петровна МКДОУ Казанакский детский сад
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Пояснительная записка.
«Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца».
К. Паустовский
Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребёнка любовь к самому близкому — к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно- патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Дошкольник, прежде всего, должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далёкому. И начинать формировать у детей представления о свое малой родине нужно с дошкольного возраста, так приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
В настоящее время государство уделяет большое внимание патриотическому воспитанию подрастающего поколения.
С 1 января 2014 введен в действие федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).
Основной целью образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является – позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Одним из основных направлений реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
Дошкольное детство – важнейший период в жизни человека, когда закладываются основы его личностной культуры, осваиваются моральные и нравственные ценности общества. Именно в этот период жизни у ребенка формируются представления о самом себе, о людях, о явлениях общественной жизни, о человеческой культуре, что создает предпосылки воспитания гражданских качеств и присвоения нравственных ценностей общества.
В дошкольном возрасте закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, у ребёнка формируется любовь к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, к родной стране.
Дошкольное образование является начальным звеном в системе общего образования в стране. Наша главная задача- воспитание всесторонне развитой личности.
Я работаю воспитателем в небольшом сельском детском саду, в разновозрастной группе.
Вся работа по патриотически-нравственному воспитанию проводится в течение учебного года, согласно тематическому планированию. В начале учебного года знакомим детей с детским садом: с помещениями, работниками детского сада, их профессиями. Приучаем обращаться по имени, отчеству к работникам- тем самым воспитываем уважение к труду заботящих о них людях, бережное отношение к игрушкам, мебели.
Долее формируем у детей представление о себе — ведь дети являются полноправными членами нашего общества. Знакомим детей с их правами. Одно из прав — право на имя. Почему так назвали? Что означают наши имена? Даём задание родителям оформить книжечки — «Кто я?».
Следующий этап — знакомим детей с родным селом. Проводятся занятия на тему: «Моё село родное»- у детей формируется представление о малой Родине, воспитываем любовь к родным местам, к природе и людям родного края. Совершаем с детьми экскурсии к социальным объектам села, посещаем музей школы – знакомим детей с историей села, с предметами быта прошлых лет. Оформляем выставки детских работ: «Моё село родное», «Дома на нашей улице».
Знакомим детей с понятием семья. Проводим цикл занятий на тему «Моя семья»- воспитываем заботливое отношение к членам семьи: родителям, старшему поколению. Работа с родителями: оформить родословную семьи — генеалогическое древо.
Проводим занятия ко Дню пожилых людей, изготавливаем подарки бабушкам и дедушкам.
Ко Дню защитника отечества проводим занятие «Наша Армия родная»- знакомим детей с родами войск, воспитываем уважение к российской армии, чувство благодарности к солдатам защищающих мирное детство детей. Приглашаем пап на праздник «Мы пока что дошколята, а шагаем как солдаты». Оформляем фото — газету «Мой папа- солдат», тематическую выставку детских работ.
К Международному женскому дню- 8 марта проводим занятия «Наши мамы»- воспитываем любовь, уважение, заботливое отношение кмама, бабушкам. Традиционными стали выставки «У мамы золотые руки», конкурс семейного рисунка «Моя мама», творческие выставки детских работ «Моя мама лучшая на свете». Проводим праздник «Кто она? Отвечу я – это мамочка моя!».
В преддверии Дня победы проводим цикл занятий «Мир солдаты защищали», тематические беседы, выставки детских работ, экскурсия к памятнику погибшим воинам землякам с возложением цветов — воспитываем чувство гордости за доблесть и героизм защитников Родины, уважение к героям землякам погибших на полях войны ради мирного неба нашей страны и счастливого детства детей.
Знакомим детей со страной, в которой мы живём. С нашей Родиной- Россией, с государственной символикой, президентом, столицей, с богатствами наше страны — воспитываем у детей чувство гордости родной страной, заботливое отношение к растительному и животному миру страны, родного края. В группе оформлен уголок государственной символики.
В течение учебного года прививаем детям любовь и уважение к культурным ценностям и традициям русского народа. Проводим русские народные праздники с элементами фольклора: «Посиделки», «Праздник птиц», «Масленица широкая».
Одним из важных факторов патриотического воспитания является труд. Дети и родители приняли активное участие в акциях «Кормушка», «Скворечник», «Дворик детства».
К 75 летию Новосибирской области приняли участие в районной выставке- панораме «Воспитатель творец»- на выставку были представлены работы детей старшей группе и их родителей.
В детском саду провели ярмарку «Хлеб всему голова».
К 80 летию Краснозёрского района приняли участие в районном смотре художественной самодеятельности «Мы часть истории твоей Россия»- выступление детей на концерте, участие в фотовыставке и выставке детских работ.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Актуальность проблемы.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.
Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:
“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.
С возрастом отношение к родным местам у детей дошкольного возраста меняется, у детей отчётливо проявляется любовь и забота к близким, появляются любимые уголочки в родном селе. Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада
Как правильно построить работу в детском саду по воспитанию у детей любви к малой родине? Я стала часто в последнее время задаваться этим вопросом. Несмотря на частые беседы, занятия, игры, ситуативные разговоры, дети не задумываются о том, где они живут. Не запоминают название села, улицы на которой живут, зачастую затрудняются назвать фамилию, имя и отчество родителей. Готовясь к тематическим неделям «Мой край. Мой посёлок», составила проект « Моя малая родина».
Исходя, из проблем поставила главную цель проекта: дать детям знания о родном селе, его достопримечательностях. Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду.
Для достижения этой цели выделила следующие задачи:
- Формирование представлений о родном селе на основе ознакомления с ближайшим окружением.
- Знакомить детей с достопримечательностями, культуре, традициями родного края; систорией образования села Казанак.
- Воспитание добрых чувств, интереса к месту, где живет ребенок.
- Воспитывать любовь к малой родине.
- Способствование активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
- Создание развивающей среды
- Взаимодействие с социумом.
Гипотеза.
Реализация проекта «Моя малая родина» позволит объединить усилия ДОУ и семьи в воспитании любви к своему родному краю.
Поможет создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного села- своей малой родине.
Дети должны научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть внимательными друг к другу, сострадать, словом и делом помогать.
Одним из важных аспектов является воспитание у детей чувства гордости за малую родину, восхищения красотой родного села.
Участники проекта:
— дети средней, старшей и подготовительной группы;
— воспитатели;
— родители.
Вид проекта:
Межгрупповойкраткосрочный с 11 ноября по 15ноября 2016 года.
Продукты проекта.
Фотографии, рисунки, выставки, карта села Казанак, дидактические игры,
Этапы проекта.
Проект включает три основных этапа:
1-й — подготовительный: постановка цели и задач, составить план тематической недели, организация окружающей среды, договориться о посещении социальных объектов, предварительная работа с детьми и их родителями;
2-й – деятельный этап- решение поставленных задач;
3-й – обобщающий (заключительный)- обобщение результатов работы, их анализ.
Предполагаемые результаты:
Дети | Педагоги | Родители |
Дети могут знать и называть место проживания: село, улицу, номер дома; достопримечательности села; некоторые социально значимые объекты родного села и их значимость; растительный и животный мир села;
| Приобретение педагогами нового опыта работы по нравственно патриотическому воспитанию- воспитанию у дошкольников любви к малой родине. Повышение профессионального мастерства. Пополнится предметно развивающая среда в группе. Повысится мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьями воспитанников. | Повысится нравственный уровень развития родителей, появится понимание в необходимости патриотического воспитания детей. Создание единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи по нравственно- патриотического воспитания в деле воспитания любви к родному селу. |
Ресурсы проекта.
1.Закон об образовании
2. ФГОС ДО
3.Программа «От рождения до школы»
4. Комплексно- тематическое планирование
5. Школьный музей
Новизна проекта:
Новизна проекта заключается в построении проектной деятельности в соответствии с ФГОС с учетом интеграции по пяти образовательным областям; в использовании информационно- компьютерных технологий (слайды, картинки, фотографии). Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включенность детей и родителей в событийную жизнь.
Этапы проекта:
I-й этап — подготовительный:
Анкетирование родителей с целью определения нравственной культуры ;
Провести с детьми игру- путешествие «Мое родное село» с целью выявить у детей знания о родном селе
Подобрать литературу, фотографии по теме. Составить презентацию «Мое село родное»
Договориться с руководителем школьного музея о дате посещения детьми музея.
II-й этап — основной.
Содержание работы по реализации проекта.
Тематическая неделя «Мой край. Мой посёлок»
Сроки провидения. | Совместная деятельность педагога с детьми. | Взаимодействие с семьями воспитанников. |
С 11.11.2013-15.11.2013 г | Тематическая неделя. «Мой край. Мой посёлок» Образовательные области. Познание. Беседы «Моё село родное», «Улицы моего села», « Мой дом»- воспитывать любовь к малой родине, развивать интерес к родному селу, достопримечательностям, совершенствовать умение называть свою улицу, номер дома, название своего села. «Мой адрес»-решение проблемной ситуации: «Представь, что ты потерялся в магазине, к тебе подходит полицейский и спрашивает: « где ты живёшь, какой твой адрес?» «Деревья и кустарники нашего двора» Достопримечательности села »Где я живу?», « Как мы можем помочь родному селу?», « Назови, что есть примечательного на твоей улице», «Безопасный маршрут домой», «Природа родного края» Рассматривание фотографий улиц, построек села. Познавательно -исследовательская деятельность Гости нашего участка. Птицы. Дидактические игры: «Узнай место по описанию»; «Найди лишние», «Моя улица», «Что у нас есть в селе», «Животный мир села», «Что растёт в лесу», «Подводный мир»- развивать мышление, внимание, смекалку, наблюдательность. Ознакомление с социальным миром Обзорные экскурсии по селу «По улицам села – шагает дружно детвора», экскурсия в школьный музей;- расширять у детей представления о малой Родине; рассказать о достопримечательностях, культуре, традициях родного села; о замечательных людях прославивших свой край Непосредственно образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора.- «Мой край. Моё село»- расширить и обогатить у детей знания о родном крае, селе; знакомить с достопримечательностями села. Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром -«Природа родного края» «Социально- коммуникативное развитие» Социализация, развитие общения, нравственное воспитание Сюжетно- ролевые игры «Путешествие по родной сторонке»; «Библиотека», «Магазин», «Школа»- формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения Формирование основ безопасности Беседа: «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь?» Цель : дети должны запомнить и твердо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначать ориентиры, которые помогут найти их место жительства ( где находится и как выглядит дом, что рас положено поблизости) Парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»№ 44 ст..30 Авдеевой Н.Н.Князевой О.Л., Стеркиной Игры- инсценировки : «Путешествие по селу», «Мы едем, едем, едем в далёкие края»- Безопасность Беседа «я в своём селе» — безопасное поведение на улицах села, по дороге в детский сад, в природе. Во время экскурсий и целевых прогулок обращать внимание детей на правила дорожного движения. Речевое развитие Составление описательных рассказов о селе. Ситуативная беседа и составление загадок на тему «Улицы нашего села»- упражнять детей в составление творческих, описательных рассказов из личного опыта, развивать речь, мышление, смекалку; воспитывать любовь к родным местам. Игра- викторина «Моя малая родина» Заучивание стихотворения И.Сурикова «Вот моя деревня» Л.Дайнеко «Вот на земле огромный дом»- развивать внимание, речь, память; воспитывать любовь к родным местам. Речевые игры: Речевое упражнение «Скажи хорошие слова, про своё село» Рассказать детям о том, что в посёлке много улиц и каждая из них имеет свое название. Рассказать, что если человек знает свой адрес, то он не заблудится «Кто бы там мог жить»- Предложить детям посмотреть в окошки домов, находящихся рядом и придумать рассказ « Назови свой адрес», « Назови профессию», « Где мы были мы не скажем…( о труде)». Пальчиковые игры: «Кто живет в моей квартире?», «Новый дом» Чтение пословиц и поговорок о родном крае Приобщение к художественной литературе Чтение Чтение стихотворений: С.Я.Маршак «Дом, который построил Джек».; И. Векшегоновой «Мой край»; З. Александрова «Родина» С. Михалков «Моя улица» С. Баруздин «Страна, где мы живём» И. Тургенев «Деревня», М.Пришвин «Моя родина (из воспоминаний детства) Непосредственно образовательная деятельность. Развитие речи. (4-7 лет) Тема:Моё село. Цель: совершенствовать знания детей о родном селе (названия улиц, учреждений) ; — развивать диалогическую речь (через беседу) ;- формировать умение использовать в процессе общения развёрнутые повествовательные высказывания; совершенствовать умения согласовывать существительные с прилагательными (через игру “Придумай название”) Физическая культура Подвижные игры: «Эхо», «Самолеты», «Краски», «Дед Мазай», «Не оставайся на полу», «Уголки».- развивать двигательную активность детей, внимательность, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. Игры- эстафеты «Парный бег», «Эстафета парами»- воспитывать желание участвовать в играх с элементами соревнования Спортивные игры «Боулинг», «Кольцеброс»- развивать интерес к спортивным играм Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Развивать силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. «Хлопай-топай»-упражнять в умении давать ответ на вопрос взрослого соответствующим движением, сравнивать и классифицировать предметы по определенному признаку Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Беседа «Как сохранить свою кожу здоровой» Цель: Закрепить с детьми гигиенические навыки. Ситуативный разговор «Растения, которые лечат»- познакомить с лекарственными растениями и ягодами. «Художественно- эстетическое развитие» Изобразительная деятельность Рисование трафаретами, силуэтное раскрашивание, рисование по точкам Лепка, аппликация по замыслу- развивать интерес к различным видам изобразительной деятельности Музыкальная деятельность Аудиозапись песни Ю. Антонова «Есть улицы центральные…» Рус.нар.песни «Во поле берёзка стояла» Конструктивно- модельная деятельность Конструирование из строительного материала «Дом, в котором я живу» — развивать у детей умение устанавливать связь между созданием постройки и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать постройку дома, выделять основные части и характерные детали; поощрять самостоятельность, творчество, инициативу и дружелюбие « Постройка домов по схемам» — развивать конструктивные способности, фантазию; воспитывать коллективизм. Непосредственно образовательная деятельность. Аппликация Тема: «Наше село вечером» Цель: побуждать детей отражать свои впечатления, полученные от наблюдений, в аппликации; воспитывать интерес к окружающему; продолжать развивать эстетическое восприятие. Детей 4 лет учить подбирать цвет бумаги в соответствии с колоритом предметов при вечернем освещении; учить создавать аппликацией дома по представлению; детей 5-6 лет учить составлять сюжетные композиции, располагая предметы на всем листе; продолжать учить подбирать цвет бумаги, соответствующий колориту вечернего времени. Рисование Тема: В селе построены разные дома Цель:учить детей передавать в рисунке форму, строение, части дома. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков Рисование Тема «Село вечером» Цель: учить детей в рисунке передавать картину вечернего села, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства( цвет, композицию). Учить оценивать выразительное решение темы. | Поместить информацию в уголок для родителей о событиях предстоящей недели. Предложить родителям побеседовать с детьми о родном селе, рассмотреть фотографий, о родном крае. Экскурсия по улицам села. Дать родителям задание по дороге домой отметить, название улиц, какие социальные объекты расположены на территории села; Папка – передвижка «Удивительные и неизведанные просторы родного края». Рекомендации родителям по чтению художественной литературы дома. Оформление конкурса семейного рисунка на тему «Моё село родное». Создание тематических альбомов о селе. Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации. Рекомендовать родителям посетить школьный краеведческий музей Рекомендовать родителям рассмотреть с детьми карту села Казанак. Предложить родителям оформить книжки- малышки со стихами и рисунками о деревне. Составить совместно с ребёнком рассказ о знаменитых людях нашего села. . |
III-й этап (заключительный)-обобщающий.
В результате проведенной комплексной работы по 5 образовательным областям в рамках проекта «Моя малая родина» у детей расширились и обогатились знания о родном селе Казанак;
— в ходе бесед, ситуативных разговоров дети запомнили свой адрес. Название улиц на которых живут и села;
— в ходе посещения школьного музея дети познакомились с односельчанами прославившими в разное время свое родное село;
— в ходе реализации проекта дети были объедены общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, которые способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
В целом, по результатам анализа анкет можно сделать следующие выводы:
нравственно-патриотическое воспитание актуально во все времена, поэтому воспитатели группы будут продолжать работу в этом направлении, используя разнообразные формы работы с родителями по данному вопросу
«Подлинная встреча» с культурно-историческим наследием родной деревни, края помогла раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, сформировала некоторые суждения и оценки. Развивающая среда, созданная в группах воспитателями помогла осуществить основные направления музейной педагогики. А самое главное были созданы необходимые условия реализации проекта:
интерес детей и родителей;
методические разработки,
интеграция со специалистами детского сада.
Достигнутые результаты:
Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному селу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории села,, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил село, начнут проявлять интерес к событиям сельской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Приложение
Конспект НОД Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром (старшая группа)
Тема: «Природа родного края»
Цель: формирование представлений о природе родного края
Задачиприоритетной образовательной области Познавательное развитие: вызвать чувство любви к природе родного края; воспитыватьбережное отношение и любовь к родному краю, желание принять посильное участие в охране и защите природы.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Речевое развитие» — способствовать развитию речи как средства общения — расширять и активизировать словарь по теме, развивать диалогическую речь: учить участвовать в беседе
Художественно — эстетическое развитие-познакомить детей с образом русской березы, переданным в различных произведениях искусства;
«Физическое развитие» — способствовать развитию двигательной активности у детей, формировать правильную осанку.
«Социально- коммуникативное развитие» — развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками
Организация предметно- развивающей среды
Карта России, иллюстрации деревьев, аудио записи «Чириканье птиц», русской народной песни «Во поле береза стояла»; фотографии с изображением города Новосибирска, поселка Краснозерское, села Казанак, природы родного края; картинки с изображением березы, березового сока, березового веника; изделия из березы; мяч; веточка дерева, изображение птиц.
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная.
Предварительная работа: — чтение рассказов о деревьях, заучивание
стихов, рассматривание изделий из дерева; просмотр презентаций «Природа родного края», «Мое село — Казанак»
Iчасть Организационный момент
Вступительная беседа о Родине.
Воспитатель – Как называется наша Родина? (Россия) значит, мы с вами: (россияне)- Страна наша очень большая — это наша с вами Родина.
Мы живем в России:
У нас леса густые,
У нас березы белые
И космонавты смелые,
И небо наше чистое,
И реки наши быстрые,
И Москвы — столицы нашей,
В целом мире нету краше!
Но у нас есть и малая родина — это то месте где вы родились и живете, а
мы с вами живем вот здесь (показываю на карте) — в Сибири. Значит, мы: (сибиряки). Один из крупных городов Сибири- город Новосибирск- это
наша с вами область, среди бескрайних Кулундийских просторов
расположен поселок Краснозерское- это наш с вами район, а мы живем
в одном из старинных и живописных сел нашего района — в селе Казанак.
Село Казанак- это наша с вами малая Родина.
Я сейчас ребята покручусь и Дашу путешественницу превращусь
Я приглашаю вас отправиться в путешествие по родному краю.
Вы принимаете мое приглашение? Ну, тогда в путь….
II часть Основная
Воспитатель: Прослушаете внимательно загадку:
«Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт,
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем.» (Лес)
Физкультминутка «Прогулка в лес»:
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали,
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крылышками махали.
На нос села пчела.
Посмотрите вниз друзья.
Мы листочки приподняли,
В ладошку ягоды собрали.
Хорошо мы погуляли!
И немножечко устали!
Воспитатель: Конечно, лес — это не только деревья- это кусты, трава, ягоды, грибы, насекомые, птицы, звери. Давайте вспомним. Какие деревья растут
у нас?
Игра с мячом «Назови дерево»
Воспитатель – Какое дерево является символом России?
Дети: Береза
Воспитатель — Наше село расположено среди березовых колков. Береза – любимое дерево народа. Оно красиво в любое время года, о нём сложено
много стихов. Послушайте стихотворение о березе (читает ребенок):
Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В белёном сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застёжками,
С зелёными серёжками.
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Воспитатель: Почему берёзу называют «Доктор»? (из березовых почек приготавливают лекарства, берёзовый веник выгоняет хворь, сок полезный и вкусный).
Рассматривание изделий из берёзы.
Воспитатель: А сейчас, я приглашаю вас в хоровод исполнить русскую народную песню «Во поле береза стояла»
Воспитатель: Наше путешествие продолжается — наши бескрайние леса богаты грибами и ягодами. У меня есть для вас игра – вы должны выбрать картинки с изображением только тех грибов и ягод, которые растут в
наших лесах(подберезовики, лисички, грузди, опята, подтопольники; смородина, костянка, земляника)
Воспитатель: Приглашаю всех детей поиграть в игру «Угадай, какай зверь»- если такие звери живут в наших лесах, вы хлопаете, а если нет- то топаете.
Заяц- хлопают
Белка- топают
Медведь- топают
Лиса- хлопают
Волк- топают
Косуля –хлопают
Лось-хлопают
(Звучит аудио запись с голосами птиц)
Воспитатель: На нашу веточку слетелись все птицы нашего края, мы их узнаем после того, как отгадаем загадка
(На веточки появляются птички, после отгадки)
1.Угадайте, что за птица
Скачет по дорожке,
Словно кошки не боится-
Собирает крошки,
По полям кочует-
Зернышки ворует,
По дворам шныряет-
Крохи собирает (Воробей)
2.Черный жилет,
красный берет.
Нос как топор.
Не дровосек, не плотник,
А первый в лесу работник (Дятел)
3. Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая (Сорока)
4. Всю ночь летает-
Мышей добывает.
А станет светло-
Спать летит в дупло (Сова)
5. Кто, усевшись на суку,
Двадцать раз кричит «ку-ку» (Кукушка)
6. Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Прилетает к нам опять (Снегирь)
7. Непоседа- невеличка,
Желтогруденькая птичка.
Ем я сало и пшеничку,
А зовут меня (Синичка)
8.Что за птица
Мороза не боится?
Хоть снега лежат везде,
У нее птенцы в гнезде (Клест)
Воспитатель: Предлагаю отгадать загадку
Течет, течет- не вытечет
Бежит, бежит- не выбежит (РЕКА)
В нашем селе протекает река-Шагалка (рассматривание фотографий с изображением реки, не большая беседа)
Игра «Поймай рыбку»- называют рыб, которые живут в нашей реке-
карась белый, карась желтый, гальян, вьюн
III часть Заключительная
Закончилось наше с вами путешествие по родному краю. Я сейчас,
ребята повернусь и в Любовь Петровну превращусь
5. Рефлексия
В. – Что нового вы узнали?
Мы, ребята должны с вами заботиться о природе родного края, беречь
Лес и его обитателей, заботиться о птицах, не засорять нашу речку — и тогда
наше свами село — Казанак будет еще краше. Мы должны любить свою
малую Родину и в целом страну Россию.
Анкета для родителей
- Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?
- воспитание любви к Родине;
- воспитание уважения к старшему поколению;
- воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа;
- знание истории своей страны;
- другое — ________________________________________________________________
- затрудняюсь ответить.
- Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
- да;
- нет;
- затрудняюсь ответить.
- Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?
- прививать детям уважение к людям своей страны;
- познакомить с обычаями и традициями своего народа;
- формировать бережное отношение к природе и всему живому;
- расширять представления о родной земле, её столице, городах;
- ознакомление с историческим прошлым России;
- воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребёнка.
- Как Вы считаете, кто несёт ответственность за патриотическое воспитание детей – педагоги или родители?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?
- да;
- нет;
- затрудняюсь ответить.
- Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
Анкета для родителей.
На тему «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников»
1. Как вы думаете, кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребёнка – семье или детскому саду? _____________________________________________________
2.С чего необходимо начинать? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Знает ли ваш ребёнок своих бабушек, дедушек и других родственников? Как их зовут? Чем они занимаются(лись)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Рассматриваете ли вы совместно с детьми фотографии из семейного альбома?______________________________________________________________________
5.Какие традиции есть у вашей семьи?______________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Как вы считаете, нужно ли ребёнку знать свой домашний адрес, телефон?_____________________________________________________________
7. Знает ли ребенок свой домашний адрес, телефон?__________________________
8. Знает ли ребёнок свой двор, дорогу к дому?_______________________________
9. Знает ли ребёнок номер детского сада, его адрес?__________________________
10.Разговариваете ли вы с ребёнком о детском саде?__________________________
11. А знает ли ребёнок, в каком городе он живёт?____________________________
12. Во время прогулки с ребенком вы обращаете внимание на красоту нашего города, на достопримечательности, рассказываете ли ребенку о них?____________
13. А у вас дома есть какие-нибудь мини-музеи или коллекции? (какие)______________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Нужно ли нам развивать нравственно- патриотическое направление в детском саду?_______________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Обоснуйте свой ответ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Чем Вы готовы помочь в этом направлении? Ваши предложения._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
Проект (2 класс) по теме: Проект Моя малая Родина
Внеурочная деятельность: «С чего начинается Родина?»
Класс: 2 класс
Проект Моя малая Родина
Примечание: перед данным уроком была организована экскурсию по посёлкам Никитсое Фоминское, Степановское, (с родителями) вместе с детьми сделали фотографии достопримечательностей сел. Проведены занятия – введение в проект, дома учащиеся совместно с родителями собирали информацию, материал, консультировались с учителем, создали презентации своих проектов «Моя малая родина». На данном уроке проводится отчёт о проделанной работе.
1 Сведения об авторах проекта
2 Творческое название проекта
3 Краткая аннотация проекта
4. Цели
5 Планируемые результаты деятельности
6. Вопросы, направляющие проект
7. Необходимые начальные знания, умения и навыки
8 Учебные мероприятия
9. План проведения проекта
10 Выполнение проекта
11 Программное обеспечение и оборудование для осуществления проектной деятельности
12 Технологическая карта урока
13 Итоги проекта:
- 1 Ссылка на место проведения
- 2 Количество участников
- .3 Удалось ли достичь целей
- 4 Что удалось достичь?
- 5 С какими трудностями столкнулись?
- .6 Как их решали?
- 7 Как решалась проблема привлечения участников
- 8 Результаты реализации проекта: что изменилось во взаимоотношениях с родителями в результате совместной деятельности?
- 9 Фотоотчет
Сведения об авторах проекта
Ученики 2 класса
Классный руководитель Калинина С.А.
Родители
Творческое название проекта
МОЯ МАЛАЯ РОДИНА
Краткая аннотация проекта
У каждого человека есть Родина – край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо, некогда остановиться, оглянуться. Но бывают мгновенья, когда свой родной дом становится дороже всего на свете, и мы связываем понятие человеческого счастья с отчим домом, улицей, селом, городом…
Ребята 2 класса под руководством учителя и при непосредственном участии своих законных представителей – родителей, получили возможность рассказать о своей малой Родине, поделиться интересными историями.
Данный проект имеет большое значение в деле воспитания и формирования личности учащихся, воспитания Гражданина и Патриота, входит в программу внеурочной деятельности «С чего начинается Родина?»». Проект — это попытка объединить единой целью не только основных участников общеобразовательного процесса учителей — учеников, но и привлечь не менее заинтересованную сторону в качественном воспитании подрастающего поколения — родителей.
В проекте принимают участие группы учащихся 2 класса сел Никитское, Степановское, Костино, Фоминское Раменского района Московской области и села Обигарм (Таджикистан)
В результате выполнения проекта учащиеся создадут: презентацию «Мое село», фотоальбом «Моя малая Родина», рисунки. Данный проект ориентирован на выполнение ФГОС НОО, а именно, направлен на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации внеурочной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие.
Ребёнок, который будет знать историю своего села, города, края, памятников культуры, архитектуры, никогда не совершит акта вандализма. Он просто будет знать им цену.
Он прислушается к своим родным, близким, которые объясняют ему что такое Любовь к Родине, Отчизна, родной дом, Семья.
Цели:
-продолжить знакомство с новым видом работы – проектом; его компонентами и способами проектной деятельности; расширять знания о своём родном селе; способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую Родину, воспитывать у учащихся коммуникативность.
Планируемые результаты деятельности
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
Личностные:
— готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;
— умение продуктивно работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения;
— умение действовать в интересах группы;
— умение отвечать за свой выбор перед другими людьми;
— умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды
Метапредметные — умение работать с информацией и медиасредствами – умение находить, отбирать, анализировать оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами;
— умение оценить степень успешности своей деятельности;
— умение понимать причины возникающих затруднений и вести поиск способов выхода из ситуации;— умение организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
— умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением средств ИКТ,
— умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения
Предметные:
— умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;
— кратко и точно отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии, использовать справочную литературу и другие источники информации;
— привлекать внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к истории родного края
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
С чего начинается Родина?
Проблемные вопросы
1.Почему ваш поселок так называется?
2.Что вы можете рассказать о культурно – исторических зданиях нашего поселка?
3.Есть памятники Великой Отечественной войны?
4.Что можете рассказать о памятных местах нашего поселка?
Учебные вопросы
1.Страницы истории сел
2.Почему наш поселок мы называем малой Родиной?
3.Почему место, где ВЫ родились, Вам так дорого?
4.Почему Вас привлекает ваша малая родина?
5.Что вы можете сказать о сегодняшнем облике поселка? Как он меняется?
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умения работать в группах, парах; работать с различными ресурсами, в том числе с Интернетом, письменно излагать свои мысли.
Учебные мероприятия
Подбор материала об истории, о культурно – исторических и памятных местах нашего поселка, сбор подбор фотографий, стихов и других литературных произведений . Работа с различными информационными источниками.
План проведения проекта
Подготовительный этап:
• Ознакомление и ввод учащихся и родителей в проектную деятельность.
• Обеспечить информирование родителей об участии детей в проекте .
• Получить разрешение от родителей на использование фото и работ учеников в сети Интернет .
• Обсуждение целей и задач проекта.
• Формирование групп учащихся с учетом желаний и интересов детей
Основной:
• Составление плана работы в группах
План работы в группах составляется под руководством учителя с помощью наводящих вопросов, устанавливаются сроки выполнения проекта.
• Поиск информации в разных источниках по группам:
— посещение библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме.
• Знакомство с правилами работы в сети Интернет, с этикетом общения, правилами соблюдения авторских прав
правила работы на компьютере
• Представление группам списка информационный ресурсов и самостоятельное его дополнение участниками групп
• Анализ информации, отбор материалов.
• Оценивание своей работы в группе
Заключительный этап:
• Подготовка и оформление результатов в виде фотоальбома и презентации(советы по оформлению презентации).
• Рефлексия
Выполнение проекта
Подготовительный этап
- Выявление знаний детей о том, что они знают о своей малой родине
- Постановка проблемы.
- Определение целей и задач проекта.
- Формирование творческих групп:
— выявление у детей знаний осуществлялось посредством беседы;
Основной этап
- Формирование групп учитывая место рождения и проживания. .
- Работа с различными информационными источниками.
- Составление плана работы на каждую группу с распределением обязанностей.
- Обсуждение и отбор собранного материала, необходимого для создания продуктов проектной деятельности учащихся.
Заключительный этап
- Представление готового продукта проектной деятельности учащихся:
— Фотоальбом «Моя малая Родина»
Программное обеспечение и оборудование для осуществления проектной деятельности
- Персональный компьютер.
- Модем.
- Точка доступа к сети Интернет.
- Цифровой фотоаппарат.
- Программное обеспечение:
- MS Office,
- Paint,
- Adobe Photoshop,
- Adobe Flash,
Оформление
При оформлении используются стенд по истории села, выставка рисунков «Моё село». Дополняет оформление компьютерная презентация.
Технологическая карта
Тема | Проект «Моя малая родина» | ||||
Цели | Образовательные: -развивать умение работать над проектом в его завершающей фазе — отчете; расширять знания о родном поселке; -способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую родину. Формировать УУД: — личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; — регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; — коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной речи; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. — познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. | ||||
Планируемый результат | Предметные: Знания: узнают о малой родине. Умения: научатся отчитываться по проекту на тему. Навыки: составлять устный рассказ. Метапредметные: регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества | ||||
Основные понятия | Малая родина | ||||
Межпредметные связи | Русский язык, технология, история. | ||||
Ресурсы: — основные — дополнительные | 1.М.Г.Аверьянова «Край Раменский» 2 М.Г.»Край Раменский. Памятники истории и культуры» Очерки краеведа — фотографии с видами поселка, его достопримечательностей — презентации детей, — электронные физкультминутки — электронная презентация к уроку, электронные презентации проектов | ||||
Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа | ||||
Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | ||||
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: • осуществлять учебно-познавательный интерес к внеурочной деятельности в школе; — воспитывать у детей ответственное отношение к своему внешнему виду. — создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в познавательную деятельность; — уточнить тип занятия; | В руках держат солнышки и тучки с каким настроением мы пришли на занятие (поднимают солнышко или тучку) | -Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов. -Ребята, сегодняшнее занятие я хочу начать с вопроса: — ( в руках у детей солнышки и тучки- поднимают «свое настроение») Организует проговаривание девиза урока. Организует уточнение типа урока. | Определить личностный настрой на занятие Слайд 1. | Уметь оформлять свои мысли в устной речи; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД). | |
II. Актуализация знаний (5 мин) Цели: — организовать формулирование темы урока учащимися; — организовать постановку цели урока учащимися. • включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне | Отвечают на вопросы. Де Пусть я маленький ребенок, Но патриот уже с пеленок! И даже в возрасте своем, виз: С помощью учителя формулируют тему занятия. С помощью учителя ставят цель занятия. | Организует повторение изученного. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися. | -Ребята! Сегодня у нас необычное занятие, сегодня мы подведем итоги нашей интересной и думаю плодотворной работе! Но прежде чем озвучить тему над которой мы работали, давайте скажем девиз наших занятий! -Как же называется тема наших проектов? -Ребята, как называется место, где человек родился и вырос? -Родина (или большая Родина) — это страна, в которой мы живем, а малая Родина — это место, где человек родился и вырос. — Назовите вашу малую Родину? (ответы детей) Слайд 2 . ПРОЕКТ — Какая тема урока сегодня? (Проект «Моя малая родина») — Какую цель ставим? (Расширять знания о родном поселке). | Знать место где родился и где проживает в данный момент Знать страну в которой проживает, ее столицу. Знать все этапы работы над проектом. | Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). |
III. Изучение нового (5мин) Цель: — организовать обсуждение главных достопримечательностей своего поселка. | Рассматривают слайды учительской презентации. Читают подписи к фотографиям (читающие дети) Вступают в диалог с учителем. | Организует работу по формированию умений делать выводы. | — Рассмотрите слайды. Слайды 3-6 Какие цели и задачи мы ставили при реализации проекта «Моя малая родина»? (Учитель дополняет ответы учащихся.) Слайд 7 — карта России Как называется наша Родина, какой герб России? Слайд 8 – карта Московской области. — Как называется область, в которой мы живём, какой герб Московской области? (Ответы детей.) Слайд 9 — карта Раменского района. — А как называется район, в котором мы живём, какой герб Раменского района района? — Знать свою родину, историю родного края должен каждый просвещенный человек. У каждого человека есть Родина – край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо, некогда остановиться, оглянуться… Но бывают мгновенья, когда свой родной дом становится дороже всего на свете, и мы связываем понятие человеческого счастья с отчим домом, улицей, селом — Нас с вами объединяет Никитская школа, но живем мы в разных селах. И сегодня мы узнаем много нового о селах: Никитское, Фоминское, Степановское и совершим путешествие в государство Таджикистан село Обигарм Физкультминутка «Вместе…» слайд5 | Знать достопримечательности, историю своего села. Уметь составлять устный рассказ. | Уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной речи (Коммуникативные УУД). |
IV. Систематизация и обобщение знаний (25 мин) Цель: — организовать работу над презентацией проектов | Выступают со своими проектами. (приложения) | Организует работу над проектом | — Я рада, что вы так ответственно подошли к работам над проектами. Но все сразу узнать невозможно. Поэтому мы с вами выслушаем ваши выступления.— Выступают дети. Степановское (6-13) Фоминское (14-20) Никитское (21-30) Таджикистан (31-39) | Уметь связанно говорить. Уметь отражать тему проекта в виде фоторепортажа, макета. | Уметь находить ответы на учебные вопросы проекта; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: — зафиксировать новое содержание занятия; — организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. -настроить учащихся на новый проект. | Отвечают на вопросы учителя. Стихотворение «Два языка» (приложение) Исполнение песни «Родина у каждого своя» | Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. | — Что такое проект? — Какой теме посвящен наш первый проект? — Оцените свои достижения на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый. (Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.) | Уметь оформлять свои мысли в устной речи (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
- http://www.adminborisoglebsk.vsi.ru
- http://nasledie-1.narod.ru/domuschi.html
- http://www.borvrn.narod.ru/hud/index.htm
- http://www.borvrn.narod.ru/kniga1/html/nebo2.htm
- http://gumnaziya.narod.ru
- http://www.kislovodsk.info/dostop/gor.html
- http://www.kmv-hotels.ru/84/
- http://mamontovo22.ru/history.html
- http://www.ruschudo.ru/
- http://www.altairegion22.ru/rus/photo/?galleryAction=imageList&topicID=22
- http://www.altairegion22.ru/rus/photo/?galleryAction=imageList&topicID=117
- http://www.shukshin-museum.asu.ru
- http://tigireksk.zapoved.ru/
- http://www.adminborisoglebsk.vsi.ru
- http://album.tomsk.ru/
- http://tomsklife.narod.ru/Istoriya_Tomska.htm
- http://ru.poezdka.de/113/russia/siberia/tomsk/monuments-of-Tomsk/tomsk-chekhov.html
- http://tomsk.gov.ru
- http://www.zapovednik.mv.ru/index.php?page=memcenter
- http://ulmeria.ru/index.php?section=154&act=view&id=5167
- http://www.hotelrate.ru/russia/ulyanovsk/venec/show_details/
- http://www.7chudes-ulo.ru/nominee/?id=28
- http://www.7chudes-ulo.ru/
- http://ulmeria.ru/index.php?section=4&act=view&id=4384&y=2007
- http://sm-k.narod.ru/archives/2007/sep/106/27.html
- http://www.region44.ru/index19.html
- http://www.kostromag.ru/Kostroma/sights/ipatiev.aspx
- http://artnow.ru/ru/gallery/202/4778.html
- http://www.liveinternet.ru/community/1726655/post76173587
- http://www.kosnet.ru/~bam/writers/homiakov.htm
- http://gun.ipc.ru/shel.html
- http://www.kostromag.ru/Kostroma/sights/Terem
- http://www.kostromag.ru/Kostroma/sights/firetower
- http://www.kostromag.ru/Kostroma/sights/market
- http://www.kostromag.ru/Kostroma/sights/monuments/susanin/
- http://autotravel.ru/otklik.php/214
- http://www.kosnet.ru/~tourserv/o004.html
- http://geraldika.ru