Проблема воспитания в современном мире: С.А.Смирнова. Проблемы воспитания ребёнка в современном мире

С.А.Смирнова. Проблемы воспитания ребёнка в современном мире

Дети – не случайное приобретение, мы отвечаем за их спасение. Прошу вас и умоляю, возлюбленные, будем иметь большое попечение о наших детях и всячески заботиться о спасении их души.

Иоанн Златоуст

В Библии говорится: «Наставь юношу при начале пути его: он не уклонится от него, когда состареет» (Притч. 22, 6).

Значение духовно-нравственного и патриотического воспитания в настоящее время закреплено и в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», и в Федеральных государственных образовательных стандартах, так как оно обеспечивает целостность личностного развития и мировоззренческое становление воспитанников.

Эффективность и результативность работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников во многом зависит от взаимодействия с родителями.

Работа с семьей – одна из наименее разработанных методических областей сопровождения деятельности воспитателя по «созданию условий для духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста».

Одна из проблем – умение донести до родителей важность духовно-нравственного воспитания, как основы развития всех личностных качеств, и умение доступно рассказывать о сложных вещах. Рассказывать так, чтобы родитель смог «принять» рекомендации педагога и «смог ими воспользоваться». Посоветовать что-то такое, чтобы родитель согласился с этим и смог выполнить рекомендации в обычной жизни.

Поэтому наша программа и наш буклет для родителей дошкольников называются: «Начнём с малого».

В семье рождается ребенок – новый человек приходит в мир. Ребенок – это дар родителям; дар людям, с которыми его сведет судьба.

Для родителей ребенок – счастье и радость, надежда и утешение в старости. Для народа – представитель родной культуры, надежда и опора страны. Для родственников, друзей и соседей – интересный и значимый человек, дарящий любовь, помощь и поддержку.

На все основные вопросы жизни ребенок должен получить ответы от самых близких

и любящих его людей!

Мы с детьми мало читаем книги, не проводим время за совместными занятиями, не обсуждаем важные для ребенка вопросы, считаем, что образованием и воспитанием должны заниматься в детском саду и школе …

Что мы получим в результате такого подхода к воспитанию? Развалины, еще и не сформировавшейся личности, искажение, уродование человеческого образа в наших детях. Лавина негативной информации разрушает целомудрие детей с самого раннего возраста.

Специалисты: психологи и педагоги, уже давно бьют тревогу, но без понимания этой ситуации родителями, семьей, переломить негативную тенденцию невозможно … Папа и мама – самые близкие люди – они в первую очередь могут защитить своего ребенка. Важно понять от чего и как защищать. И самое главное – что предложить взамен бесконечному потреблению и развлечению? Какова мудрая родительская линия поведения?

Итак, начнём с малого…

Первым важным условием духовно-нравственного развития ребёнка являет-
ся – ТИШИНА.

Лучшее в ребенке возрастает в тишине и в спокойном, добром климате. Вокруг нас много шума, суеты, вредных звуков… Гул машин, работающая бытовая техника, музыкальное сопровождение каждого сантиметра нашей реальности, постоянно работающий телевизор, бесконечные разговоры по телефону, общение на повышенных тонах, крики, резкие обидные слова…

Просто побудьте с ребенком в тишине.

Создайте тишину в своем доме, помолчите, молча сделайте что-то своими руками, прогуляйтесь в тишине природы, послушайте тишину, полюбуйтесь ею… Спросите ребенка: «Нравится ли ему тишина?»

ОСТАНОВИТЕСЬ!

Сегодня наша жизнь превращается в безжалостную гонку за деньгами, властью, престижным местом. Мы движемся без остановки, все быстрее и быстрее. В этот нечеловеческий темп мы вольно или невольно вовлекаем и наших детей. Настоящий Человек не может возрастать в сумасшедшем темпе жизни…

Позвольте себе роскошь сбросить скорость и просто остановиться.

Ребенку нужен не бешеный темп, а человеческая размеренность, чтобы развивались его лучшие качества. Не стремитесь успеть все: посещать многочисленные секции, развивающие курсы, кружки, школы раннего развития. Пусть ребенок занимается чем-то одним, но последовательно, не спеша, с радостью.

КРАСОТА

Рассветы и закаты, краски осени и покой зимы, пение птиц и чудеса живого мира. Уют и тишина в доме, запах пирогов, испеченных мамой или бабушкой, цветы в саду, посаженные дедушкой, милые скатерти и занавески на кухне, свет родного дома – это то, что хранит нас всю жизнь, дает уверенность и защиту.

Учите ребенка видеть и ценить истинную красоту.

У ребенка образное восприятие мира. Поэтому важно, какие образы окружают детей в раннем возрасте. Картины русских художников, свет лампады, иконы в доме, красивые фотографии разных поколений семьи, цветущие растения, рыбки в аквариуме, играющий котенок… Мама в красивом платье и папа в белой рубашке, бабушка в мягкой уютной шали и дедушка в форме – картинки нашего детства.

ЛЮБОВЬ

Часто мы гонимся за призраками успеха, стремимся к высотам, требуем от своего ребенка достижений, раздражаемся, если что-то наш ребенок делает не так.

Просто любите своего ребенка таким, какой он есть. Не забывайте о том, что улыбка матери является мощным стимулом развития ребенка.

Постарайтесь объяснить ребёнку, что без любви все ничто…

Важно обсудить со всеми членами семьи во что могут превратиться хорошие качества личности, не освещённые любовью…

Обязанность без любви делает человека раздражительным.

Ответственность без любви делает человека бесцеремонным.

Справедливость без любви делает человека жестоким.

Правда без любви делает человека критиканом.

Воспитание без любви делает человека двуликим.

Ум без любви делает человека хитрым.

Приветливость без любви делает человека лицемерным.

Компетентность без любви делает человека неуступчивым.

Власть без любви делает человека насильником.

Честь без любви делает человека высокомерным.

Богатство без любви делает человека жадным.

Вера без любви делает человека фанатиком.

РАДОСТЬ

Все, что нам посылается Богом, – посылается неслучайно…

Мы часто ропщем на свою жизнь, проявляем недовольство, осуждаем других людей и жизненные обстоятельства… Но сколько радостных минут и событий в нашей жизни!

Учите ребенка радоваться и видеть доброе в мире.

Учите ребенка подмечать в каждом человеке хорошее, радоваться новым встречам, радоваться своим успехам и успехам других людей.

МИЛОСЕРДИЕ 

Что такое милосердие? Милосердие – это одно из самых важных чувств, делающих человека Человеком готовым оказать помощь кому-либо из сострадания, проявлять доброту, заботу, любовь к окружающим, не прося ничего взамен.

Будьте для своих детей примером великодушия, доброжелательности, сострадания, душевного спокойствия. учите ребенка снисходительности к другим и строгости к себе.

Радость от совместной деятельности с родителями

Русские люди всегда жили дружно, вместе делили радость и горе, вместе молились, трудились сообща и всем миром праздновали. Откройте ребенку радость совместного труда и совместного творчества. Читайте с детьми книги с самого раннего детства. В любое время года активно отдыхайте на природе: санки, лыжи, коньки, игры с мячом, прогулки и походы, купание в реке, путешествия по святым и памятным местам нашей родины…
Растите ребенка помощником в семейном хозяйстве, не бойтесь доверить малышу посильные обязанности в доме, на даче, в поездке.

Трудолюбивый ребёнок – ваше утешение в старости, хороший гражданин, опора государства, человек получающий радость от своей деятельности.

Послушание родителям

«Чти отца и мать свою» – заповедь, данная на все времена. Жизнь в послушании любящим родителям благотворно влияет на целостное развитие личности, спасает от многих бед, дает долголетие и благоденствие.

Один из первых шагов к истинному послушанию – это готовность выслушать родителей. Прислушаться к их добрым советам и постараться следовать их наставления. В этом и заключается уважение к родителям.

Обычно дети по отношению к нам воспроизводят модель нашего отношения к нашим родителям и к другим людям.

Покажите ребенку радость и покой жизни в послушании и любви.

ТРАДИЦИИ

Рассказывайте детям о вашей семье и родословной, труде и жизни, истории рода и добрых традициях. Учите радоваться и ценить семейный уклад – это самое ценное наследство, которое вы оставите своим детям. Атмосфера в семье, ценности и отношения между родственниками, семейные истории – важнейшие впечатления в раннем возрасте, которые во многом определят будущую жизнь и судьбу ребенка.

Знакомьте ребенка с историей и культурой родного края. Научите любить и гордиться своей страной.

Приобщайте детей к традиционной духовной культуре. Раскрывая красоту духовного мира человека, мы формируем жизненный стержень ребенка основу его стойкости и силы.

Традиции семьи, общества, государства, русской цивилизации – способ выживания для нас в современном мире.

РОДНАЯ ИСТОРИЯ

Мы живём в России – это страна с уникальной культурой и великой историей. Ребёнка с малых лет интересуют вопросы: где он живёт, кто его окружает, как жили люди в давние времена. На эти вопросы могут ответить взрослые. Но чтобы интересно и правдиво рассказать о прошлом, отличать правду от вымысла.

Читайте книги, интересуйтесь отечественной историей и тогда вы сможете воспитать в ребёнке уважение и любовь к родине.

Будьте для своего ребенка примером тишины и покоя, радости и красоты, великодушия и любви, трудолюбия и послушания, духовности и стойкости.

Почему современных детей так трудно воспитывать.

Многие родители и учителя говорят о печальной тенденции: современный ребенок не хочет учиться и общаться со сверстниками, ему больше интересен компьютер или планшет, чем живое общение. Также дети легко получают желаемое, но быстро теряют к нему интерес. Зачастую у них совершенно отсутствует мотивация, а уровень неприспособленности к жизни порой просто шокирует? Попробуем разобраться в причинах.

С самого рождения каждый из нас развивается индивидуально. Невозможно изобрести универсальный метод воспитания, который бы подходил абсолютно каждому малышу. Но есть общий ряд факторов, мешающих детям развиваться правильно:

Недостаток общения

Очень часто родители вручают ребенку смартфон или планшет, чтобы он развлекался, пока они занимаются своими делами. Это приводит к тому, что дети мало контактируют со взрослыми, между ними не выстраиваются доверительные отношения. Современные технологии часто отдаляют ребенка и родителей друг от друга.

Коммуникабельность – необходимый навык успешного человека. Она формируется с самого раннего детства, когда малыш общается с семьей и сверстниками. Если раньше ребенок много времени проводил на улице, учился заводить знакомства, дружить, то сейчас он все чаще выбирает компьютерные игры или социальные сети, а не живое общение. Это делает его социально неприспособленным, тяжело адаптирующимся в коллективе. Умение контактировать с другими людьми не придет само, его надо развивать.

Технологии

Они так плотно вошли в нашу жизнь, особенно в сфере развлечений. Современный человек проводит много времени в телефоне или компьютере, смотрит смешные видео в интернете и общается в мессенджерах. Дети – не исключение. Зачастую современный ребенок с малых лет проводит время за видеоиграми. Их динамичность и спецэффекты захватывают его воображение, информация, показанная на экране, легко усваивается.

Проблемы начинаются, когда ребенок приходит в школу. Учебная и художественная литература не несет в себе той яркости, которой обладает монитор компьютера, а учеба дается гораздо сложнее, чем прохождение уровней в любимой игре. Из-за этого детям быстро надоедают занятия, а интерес, появившийся на первых порах из-за смены обстановки, быстро угасает.

Привычка полагаться на высокие технологии расслабляет детей, понижает их мотивацию узнавать новое. Ведь когда ребенок может получить любую информацию, нажав несколько клавиш, он перестает ценить ее.

Изобилие благ

Современные дети растут в комфортных условиях. Вкусная еда, красивая одежда, новейшие гаджеты – родители, познавшие времена дефицита, хотят максимально дать все лучшее своим чадам. Ребенку достается все легко, не за какие-либо заслуги, а просто так. Поэтому он не может оценить по достоинству усилия, которые прилагают взрослые, чтобы его порадовать.

Также обстоят дела и с нематериальными потребностями ребенка – зачастую его желания исполняются сиюминутно и по первому требованию. Мы берем детей на руки на прогулке, хотя они не могли устать за пять минут медленной ходьбы, чуть ли не бежим домой, если ребенок сказал, что немного проголодался. Это приводит к тому, что дети привыкают к повышенному комфорту, им трудно перенести малейшую стрессовую ситуацию.

Способность отложить свои потребности на второй план очень важна во взрослой жизни. Без нее сложно представить себе успешного человека.

Отсутствие дисциплины

Многие родители считают, что у современного ребенка большие нагрузки: сложная программа в школе, кружки и секции, репетиторство и домашние задания. Отчасти это так, но чаще всего ребенок устает не от своих обязанностей, а от неправильного распорядка дня и отсутствия дисциплины.

Дети еще не умеют самостоятельно расставлять приоритеты, что часто негативно сказывается на их самочувствии. Если бы ребенок сам выбирал, как ему провести свой день, то, скорее всего, он бы предпочел провести его у компьютера, питаться вкусной, но нездоровой едой, лечь спать под утро, а проснуться к обеду. Недосыпание, отсутствие спорта, полезной пищи и свежего воздуха разрушают здоровье детей.

Несамостоятельность

Естественно, родитель желает своему ребенку только добра, стремится оградить его от самых различных неприятностей. Но вот дети растут, а взрослые не перестают их опекать. Двойка в школе – родитель спешит договориться с учителем о пересдаче, не получается домашнее задание – делает его за ребенка.

Конечно, влияние взрослых важно для детей, но не менее значимым является умение решать свои проблемы самостоятельно. Родитель должен быть опорой, а не глухой стеной между ребенком и окружающим его миром.

Неприспособленные, полагающиеся во всем на взрослых, неуверенные в своих силах дети только преумножают эти негативные стороны по мере своего взросления. Отсутствие самостоятельности ведет к тому, что ребенок вырастает инфантильным.

Советы по воспитанию современных детей:

• Ограничьте использование телефона или компьютера. Приучайте детей к тому, что такого рода развлечения не право, а поощрение за заслуги: помощь по дому, усердную учебу, хорошее поведение. Так у ребенка появится мотивация к труду, вы приучите его к монотонной, но важной работе, воспитаете в нем помощника и самостоятельного человека.
• Начните с себя – чаще общайтесь со своими детьми: ходите вместе гулять, прочитайте с ними книгу, рисуйте, лепите из пластилина, покатайтесь в парке на роликах – что угодно, главное найти тот вид деятельности, которым понравится заниматься и малышу, и взрослому. Ребенок растет очень быстро, не теряйте времени зря – дарите ему возможность проводить время с Вами, пока он в этом особенно нуждается.
• Введите режим дня, ведь дисциплина – это основа здоровья. Недосыпание, неправильное питание, сидячий образ жизни, отсутствие прогулок на свежем воздухе – все это негативно сказывается на растущем организме ребенка и на его психологическом состоянии. Дети всегда знают, что хотят получить, но у них еще не выработана сила воли, чтобы ограничивать себя от того, что им мешает или вредит. Эта задача ложится на плечи взрослых.
• Стимулируйте ребенка больше проводить времени на прогулке – техника не заменит ему живого общения. Социальные навыки в современном мире очень важны, человеку трудно прожить без умения знакомиться с новыми людьми, общаться, спорить, договариваться. Коммуникабельность закладывается в ребенка с самого раннего возраста и улучшается по мере его взросления.
• Научите детей различать «хочу» и «надо». Не все наши желания будут исполняться по щелчку пальцев, чем раньше малыш это усвоит, тем лучше. Есть то, что нам делать не хочется, но необходимо, «не нравится» или «скучно» — не должны стать аргументами для того, чтобы избегать своих обязанностей.

Центр защиты прав и интересов детей.

Культура и воспитание подростков в современном мире: Коллективная монография

Под ред. В.А.Березиной. – М.: Агентство «Мегаполис», 2015. — 488

Мы все осознаем то, что за последние десятилетия мир изменился до неузнаваемости, а вместе с ним изменились наши дети, подростки, молодежь. Взрослые — родители, воспитатели, педагоги — не успевают за столь стремительными переменами, следовательно, пропасть между «отцами и детьми» растет с каждым днем. И, прежде всего, это связано с негативными процессами, происходящими в детской и молодежной среде — ростом правонарушений среди несовершеннолетних, проявлением агрессивности и жестокости, экстремизма и ксенофобии, низким уровнем культуры всего общества и т. д. Сама жизнь, педагогическая практика доказали, что воспитанием культурной и образованной личности надо заниматься серьезно и основательно, ибо от воспитания человека в конечном счете зависит судьба нации.

Коллективная монография «Культура и воспитание подростков в современном мире» позволяет по-новому взглянуть на подрастающее поколение, их интересы, потребности и возможности. На основе исследований ведущих ученых и специалистов в области образования (И.Д. Демаковой, И. А. Зимней, М. И. Рожкова, Н. Л. Селивановой, Н. Ю. Синягиной и многих других) раскрывается характеристика ребенка в современном мире, указываются основные проблемы и трудности, с которыми сталкивается ребенок на пути своего взросления. Приводятся соответствующие советы и рекомендации по их преодолению.

Серьезное внимание на страницах книги уделено вопросам формирования, развития и совершенствования культуры человека в рамках ФГОС нового поколения (первый блок). Рассматриваются проблемы десоциологизации человека, которые в современном мире являются неотъемлемым элементом личностного становления; идентичности подростков, поликультурного воспитания. В решении этих задач конкретную помощь может оказать приложенная Программа поликультурного воспитания как комплексного разностороннего процесса социализации личности, основанного на преемственности культуры, традиций и норм. Актуальные проблемы культуры и воспитания в системе образования, основные тенденции современного образования, вызовы нового времени, а также коммуникативно-деятельностная модель воспитания культурного и образованного человека для использования ее в практической деятельности нашли отражение во втором блоке издания.

Решению вопросов социального воспитания, профилактики асоциального поведения детей и подростков, роли дополнительного образования, культуры и искусства, общественных объединений в решении многих проблем детства посвящены материалы блока, раскрывающего основы концепции воспитания свободного и культурного человека.

О важности и конкретных формах тесного взаимодействия семьи и школы в интересах ребенка говорится в завершающем блоке книги, где читатели найдут ответы на следующие вопросы: как разрешить проблемы детско-родительских отношений, преодолеть интернет-зависимость детей и подростков, помочь детям, нуждающимся в особом внимании, помощи и поддержке.
Монография представляет интерес для учителей, педагогов дополнительного образования, психологов, социальных работников, специалистов органов образования и культуры, а также специализированных вузов, организаций повышения квалификации кадров, исследователей и родителей.

Эссе по теме «Мой взгляд на воспитание»

• Сочинения
• 11 класс ЕГЭ
• Воспитание человека (воспитанность)

Воспитание человека – это одна из жизненно важных категорий в его судьбе, которая является основой мировоззрения, залогом счастливого будущего людей. Важнейшими его спутниками считаются качества, которые преображают людей, делают их внутренний мир богаче. К ним относятся: сострадание, доброта, честность, сила духа и многие другие. Чтобы каждое из них имело место в душе всех людей, необходимо искренне желать этого.

Воспитанность в каждом закладывается с самого детства. Определяющим является и то, кто участвует в этом нелегком процессе. С помощью представителей взрослого поколения, которые гораздо мудрее своих воспитанников, обладают опытом, ребенок становится подготовленным к любым испытаниям, встречающимся на жизненном пути. Все это возможно благодаря постепенному их соответствию тем нравственным принципам и понятиям, которые существуют в обществе.

Воспитанность человека отражает стиль его жизни, мысли, поступки, характеризует его как личность. Она является своеобразным ориентиром, который направляет в нужном направлении любой ход мыслей, обозначает границы дозволенного, указывает на нормы поведения.

Все, что связано с укоренением, усвоением основных терминов, относящихся к понятию «воспитание», помогает противостоять на любом жизненном этапе тем, качествам, которые мешают вести правильный образ жизни. Вест этот процесс может занимать практически весь жизненный путь человека. Это связано с тем, что процесс обучения, развития его должен продолжаться постоянно. Любой поступок человека отражает его сущность, может стать точной характеристикой его поведенческой линии. Не важно о чем идет речь – о желании помочь пожилому человеку перейти дорогу, поднять руку на уроке, прежде чем дать учителю ответ или сделать скворечник возле дома. В любом случае действие станет показателем уровня воспитанности человека. Но главное – это начало трудовой и мыслительной деятельности, без которых человек не сделал бы мир цивилизованным.

Не нужно быть хорошо подготовленным специалистом, чтобы даже по внешнему облику ребенка определить уровень его воспитанности. Если речь идет о прилежном ученике, то заботливое отношение к окружающим, ухоженный вид и тетради без помарок станут доказательством этого. А систематическое опоздание на урок, неряшливый вид, отсутствие дневника подчеркнут пробелы в воспитании этого ребенка.

Таким образом, чтобы всегда соответствовать требованиям, которые выдвигает общество на сегодняшний день, нужно иметь представление о воспитании, самовоспитании и уметь работать над своим внутренним миром.

Вариант 2

Воспитание человека формируется с самого детства и играет важную роль в течении всей его жизни. И так, разберем, что такое воспитание человека – это внешнее воздействие человека от окружающего мира, в плане обучения, заботы и защиты о детях, с целью дальнейшего здорового развития человека в этом мире.

Воспитанный человек – это тот человек, который умеет хорошо относиться к окружающим, проявляет гигиенические навыки (аккуратность, порядочность, чистоплотность, опрятность), тот, кто умеет вести себя среди людей и соблюдает бытовую культуру (поведение в обществе).

На воспитание человека влияет очень много факторов, такие как: его семья, друзья, учителя, садик, школа, интернет, книги, телевизор и даже самый случайный прохожий. Я думаю, поэтому с самого детства, родители малыша стараются окружить ребенка лаской, заботой и любовью, включают ему добрые мультфильмы и читают познавательные книги, которые учат ребенка с детства доблести, храбрости, снисходительности, помощи близким и окружающим, а также справедливости.

Воспитание человека начинается с его рождения: он еще не говорит, еще не слушает, но уже учится. Опыт предшествует обучению.

Ж.Ж. Руссо

Люди с раннего возраста начинает формировать свою личность и индивидуальность. Там же появляется его та самая неповторимость его личных особенностей, которые его будут отличать от других людей. Не нужно, к примеру, воспитывать ребенка – лидера, нужно всегда учитывать его тип темперамента, от которого нужно отталкиваться, какие качества больше ему нужно развивать.

Родители вдруг понимают, что их знания по педагогике дают иногда сбои: когда ребенок не хочет учиться ,растет эгоистом и часто грубит. Настоящие причины выявить не всегда получается, поэтому большинство родителей сейчас ссылаются на плохих учителей, на плохую наследственность и плохих товарищей.

В любом случае, воспитание ребенка – это очень ответственный шаг родителей, к которому нужно относиться очень серьезно. Воспитанность человека помогает достичь успеха и дает большую уверенность в себе, открывает многие двери перед человеком. Он всегда будет в любой компании желанным гостем, у него будет много друзей и он всегда будет востребован. Ведь человек без воспитания не может стать полноценной личностью, которая сможет отнестись ответственно, даже самой небольшой работе и проявить себя с лучшей стороны. А это значит, что воспитание играет наиважнейшую роль в жизни каждого из нас, и без него никак не обойтись.

Эссе о современном состоянии процесса воспитания школьников

Юлия Сергеевна Кравцова

Эссе о современном состоянии процесса воспитания школьников

«И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно».

Л. Н. Толстой

Во все времена педагоги искали лучших путей помощи людям в использовании данных им природой возможностей, формировании новых качеств. Тысячелетиями по крохам накапливались необходимые знания, одна за другой создавались, проверялись и отвергались педагогические системы, пока не остались самые жизнестойкие, самые полезные. Развивалась и наука о воспитании, главной задачей которой становилось накопление, систематизация научных знаний о воспитании человека. [3; с. 10]. Новейшие технологии обучения, образования и воспитания, эффективные методики, оказывают большое значение в процессе воспитания школьников. Воспитаниекак педагогическое понятие включает в свое содержание три существенных признака: первый — целенаправленность, наличие какого-то образца, пускай самого общего, как социально-культурного ориентира; второй — соответствие хода процесса социально-культурным ценностям как достижениям исторического развития человечества; третий — присутствие определенной системы организуемых влияний. [2; с. 249].

В своём эссе я буду говорить о современном воспитании школьников, которое осложнено многими негативными процессами, происходящими в нашем обществе. Мне кажется, что в воспитании личности самое главное место занимает, прежде всего, поведение окружающих его людей. Наше собственное поведение – самая решающая вещь. Процесс воспитания, направленный на развитие всех детей, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальные условия для развития каждого ребёнка, исходя из неповторимости его индивидуальности. Также при воспитании школьника необходимо учитывать и самовоспитание, где исходным компонентом являются потребности и мотивы ребёнка, т. е. глубоко осознанные внутренние побуждения к систематической и активной работе над собой. Процесс воспитания тесно связан с формами общественного сознания (политикой, моралью и нравственностью, правом, наукой, искусством, религией, которые в свою очередь, представляют собой духовную питательную среду воспитания. [1; с. 296]. В современном педагогическом процессе, обучение и воспитание должно быть организовано, т. е. обучению и воспитанию необходимо придать форму управляемого процесса, в котором будет соединено взаимодействие учителя и учеников.

Возвращаясь к теме моего эссе, необходимо сказать, что современная школа опирается на традиционные принципы образования и требует изменения и присутствия инноваций. Поскольку школа один из главных институтов социализации личности в процессе жизни, интеграции ребенка в профессиональное пространство, а также является и основополагающим звеном в цепочке развития от ребенка до зрелой личности. Поэтому она должна своевременно и эффективно реагировать на происходящие в современном мире процессы, видеть и устранять возникающие проблемы, находя пути решения, приводящие к качественным изменениям, т. е. быть адекватным современной действительности. Кроме того, современное образовательное пространство должно быть мобильно, т. е. быстро реагировать на изменения вне его.

На мой взгляд, главной задачей современной школы является воспитание школьника способного к кардинальным и нестандартным решениям. Обеспечить это возможно только при грамотном посредничестве педагогических традиций и инноваций в современном образовательном и воспитательном пространстве. В процессе воспитания школьников нужно учитывать и проблему духовного и нравственного становления личности. По-моему мнению у подрастающего поколения произошла смена ценностных ориентиров. В нашем отсутствуют твердые моральные устои, что отрицательно влияет на развитие нравственных потребностей школьников. Я считаю для того, чтобы сохранить духовно-нравственное развитие личности, процесс воспитания должен идти целенаправленно, где основным содержанием духовно-нравственного воспитания школьника должны быть базовые ценности,на основе нравственных представлений: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии. Но так как мы говорим о жизни современного школьника, то здесь воспитательное воздействие кроме общества, оказывают потоки информации, получаемой благодаря интернету, телевидению, кино. Воздействие на воспитание и социализацию личности (не всегда позитивное)

этих и других источников информации нередко является доминирующим в
процессе воспитания и социализации.
Таким образом, современный процесс воспитания школьника, я понимаю, как процесс воздействия на формирование и развитие личности. Педагог должен знать о роли социальной среды, как о факторе формирования личности, т. е. необходимо учитывать совокупность окружающих ребенка обстоятельств, социально ценностных, влияющих на его личностное развитие и содействующих его вхождению в современную культуру. Также современный процесс воспитания требует индивидуального подхода к каждому школьнику. Индивидуализация воспитания должна вести к тому, чтобы проявились лучшие черты и качества школьников. В современном воспитании, педагог должен проявлять внимание к высказыванию каждого ученика, стимулировать самостоятельность и независимость суждений, принимать любое иное мнение, не давая односторонних оценок. И в заключении хотелось бы привести слова А. С.Макаренко:

«Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги. Со всем сложнейшим миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число отношений, каждое из которых неизменно развивается, переплетается с другими отношениями, усложняется физическим и нравственным ростом самого ребенка.

Весь этот «хаос»

не поддается как будто никакому учету, тем не менее, он создает в каждый момент определенные изменения в личности ребенка. Направить это развитие и руководить им — задача
воспитания».
Литература:

1. Журнал «Воспитание школьников»

№ 9, 2012 г

2. Крысько В. Г. Психология и педагогика. Курс лекций. 3-е изд. М.: Омега,

2006 .— 368 с.

3. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого.- М: Педагогическое общество России, 1998. — 640 с.

4. Подласый И. П.Педагогика: Учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений. — М.:Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2003- 576 с.

5.Педагогика: Учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений/ Под ред. Сластенина В. А—4-е изд. — М.: Издательский

, 2005-576 с.

6. Джуринский А. Н.Сравнительная педагогика: Учеб. пособие для студентов средних и высших пед. учебных заведений. — М.: Издательский

, 1998. — 176 с.

7. Харламов И. Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 1999. – 520 с.

8. Хуторской А. В. Современная дидактика. Учебное пособие. 2-е изд. — М.: «Издательство «Высшая школа«»

,2007.-639 с.

Рассуждение

Воспитание это то, чему во все времена учили и учат своих детей родители. Основа человеческой жизни и залог ее успеха. Перечень правил и норм, которых нужно придерживаться. Зачем они и какова их роль в жизни человека расскажем далее.

Детям всегда кажется, что их родители требуют от них слишком много и то, что им вроде бы как не нужно, но только в сознательном возрасте мы понимаем и объясняем себе их поведение. Воспитание, оно длится на протяжении многих лет, родители объясняют своим чадам определенные правила, которым они должны следовать.

Каждый из нас мечтает быть счастливым человеком, иметь все, чего так хочется, но для этого следует самому научиться многому. Помимо профессионального направления, необходимо база – это воспитание, в которое входит и жизненные ценности, психология, морали и взаимоотношения. Психология человека устроена таким образом, что нас привлекают к себе именно те люди, которые разделяют с нами наши жизненные позиции, но и воспитание ту играет не последнюю роль. Ведь намного приятнее общаться с человеком, обладающим базовыми манерами поведения, который умеет общаться и обращаться с окружающими его людьми.

Воспитание человека играет огромную и иногда решающую роль в его социальной позиции, ведь в этом слове содержится несколько понятий. Воспитание: формирование личности, интеллектуализация (развитие собственного видения картины мира), эстетическое воспитание (креативность, критическое мышление и другие гуманистические ценности), развитие физического плана (сохранение и укрепление здоровья) и наконец-то трудовое воспитание (желание работать и зарабатывать). Все эти составляющие в итоге формируют вполне состоявшуюся личность, которая сможет здраво функционировать в обществе.

Правильное воспитание должно осуществляться в спокойной, теплой и наполненной любовью обстановке, и только тогда оно покажет свои позитивные плоды.

Популярные сочинения

• Сочинение Костя из рассказа Бежин луг (Характеристика и образ)
  Бежин луг — рассказ об охотнике, который потерялся в лесу после охоты на тетерева. Через некоторое время охотник вышел на поляну, где мальчики сидели возле огне. Он попросился переночевать
• Характеристика главных героев романа «Обломов»
  Роман «Обломов» принадлежит перу русского писателя Гончарову. В этом романе идет описание российского общества, времен Гончарова. С первых страниц произведения идет знакомство с таким явлением как обломовщина
• Сочинение про купца Калашникова (7, 8 класс)
  Своё произведение Песнь о царе Иване Васильевиче написал самым красивым, но в тоже время доступным для масс языком, который рассказал обществу о многих проблемах, которые царят в этом же обществе.

«Проблемы воспитания детей на современном этапе»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Гжельский государственный университет»

Сочинение по дисциплине педагогика

На тему:

«Проблемы воспитания детей на современном этапе»

Выполнила: Абросимова А.

Студентка 2 курса ПО ИЗО-БЗ-17

Преподаватель:

Павлова С.А.

пос. Электроизолятор, 2018г

Хороший человек выходить из образованной семьи, где его воспитывали соответствующим образом. На жизнь ребенка огромное влияние оказывает само воспитание. Но каким же образом воспитание влияет на ребенка?

Воспитание подразумевает под собой передачу определенных навыков и умений от родителей ребенку. В природе животные обучают своих детенышей всему необходимому для выживания: охоте, маскировке, общению с себе подобными и т.д. Этот процесс необходим для выживания и процветания любого вида.

В человеческом мире воспитание детей не ограничивается базовыми навыками, такими как добывание пищи или защита от врагов. Это значительно более глубокий процесс, направленный на формирование личности, умение взаимодействовать с социумом, развитие мышления и прививание моральных и этический норм.

На стадии развития личности происходит образование ребенка. Ребенок живет в семье, берет примеры с родителей, учиться на ошибках родителей. Но родители должны научить ребенка, делать правильные поступки. Они должны поставить его на верный путь, направить его на правильную дорогу в жизнь. Дать ребенку все, что необходимо для приобретения человеческих качеств таких как: чувства стыда, любовь к людям, взаимопомощь и все подобные качества, но особо стоит отметить чувство ответственности.

На воспитание ребенка хорошо влияет детский сад и школа. Ведь с детского сада начинается общение ребенка со сверстниками, ребенок начинает понимать, что такое дружба, осознает свои поступки. А в школе происходит основной перелом в становлении личности. Дети начинают общаться в компаниях, на ребенка также оказывает влияние время, в котором он вырос и компания, в которую он попал, хорошая или плохая.

Ребенок растет и как говорится «Маленькие детки-маленькие бедки, большие детки….»

Здесь и начинается проблема в данном процессе. Этих проблем хочется отметить не мало, но пожалуй, затрону только две самые основные на мой взгляд.

Работая в школе не первый год, основную проблему в воспитании мы можем увидеть в том, что многие из родителей просто напросто не любят своих детей. В чём это выражается? Родители не интересуются как их дети, хотя все имеют хорошую адаптацию в сфере информатизации и не надо как в старые времена идти километры; есть те семьи, которые не посещают родительские собрания; вдруг как явление с небес, изредка пришедшие, при своих же детях, стоя рядом начинают вести себя так, как по их же словам, что они никогда не хотели бы своему чаду такое воспитание. Казалось бы мама, папа, семья, всё есть для жизни, откуда же такой исход повтора из раза раз? Скорее всего эти родители были выращены на таких же проблемах и их так же не любили, поэтому и несут такую же политику своим детям, порой они, полагаю этого и не смогут, так они всего иного не получали. Всё таки из знаменитой фразы «от осинки не родятся апельсинки» можно взять какую то долю смысла, но, если же те самые мамы, что беспробудно сидят в соцсетях, будут действовать этой же позицией, ничего не меняя, то вероятно результат у внуков будет таким же. Дети впитывают окружающий мир подобно губке, они впитывают нас – родителей. Если нам, родителям, что не нравиться в наших детях и мы пытаемся это изменить, да и снова не получается….вероятно, стоит задуматься первоначально о самой себе. Решением данной проблемы воспитания помогут статьи, общение с людьми данного профиля и немного интернета………

Век технологий и гаджетов. Это отдельная проблема в воспитании на сей день. Многие из родителей считают, что современная информатизация, способна дать ребенку, то, что не смогли дать наши предки. Всё такое яркое, сочное, эффектно появляется, анимационная сфера просто завлекает….а, где нашим предкам такое взять в период распадов, развалов, воин? К тому же век информатизации это очень удобно — вся жизнь в один клик. Многие семьи пичкают детей с малых лет телефонами, планшетами, в связи с чем у родителей появляется больше времени на отдых, на личное пространство, не понимая, что ни один гаджет не даст любви и ласки, той, что например дала бы мать во время прочтения сказки на ночь, а не просмотр дико непонятных мультфильмов с искаженным внешним миром; пение колыбельной — многие дети вообще не знаю этого прекрасного музыкального жанра, которые лечит все недуги, зато малыши хорошо знают мелодию входящего звонка; игра-это один из важнейших моментов воспитания, когда ребенок учится всему играя ….но кто поиграет с карапузом? «Пожалуй, с ним поиграет Play Маркет»-так ответили бы многие родители. Да, сейчас сложно обосноваться в данное время когда весь мир захватил интернет, когда люди, особенно дети просто поглощены, заражены им. С такой проблемой нужно очень потрудиться, необходимо ребенку объяснять для чего необходим интернет, телефон и прочие гаджеты, всегда давать пример семейных ценностей и чаще, как можно чаще проводить время с малышами!

В завершении вышесказанному хочется отметить, что проблема воспитания и обучения всегда являлась важной проблемой всех времен и народов.

Если воспитанием не заниматься с самого начала, что малышу потом будет сложно адаптироваться к жизни, особенно в наше время.

Очень важно правильно воспитывать детей, ведь от того, как будет воспитан ребенок, будет зависеть вся его последующая жизнь, жизнь его детей, родных и близких. Учитесь любить детей!

Проблемы воспитания в современных социокультурных условиях | Статья на тему:

Агафонова Ирина Юрьевна, учитель русского языка, литературы  и истории и культуры С-Пб

ГБОУ СОШ № 464 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Проблемы воспитания в современных социокультурных условиях

Процесс воспитания – это сложная цепь взаимодействия людей в социуме. А значит, проблемы социума обязательно отражаются на процессе воспитания. Изменяется общество, изменяется процесс воспитания, изменяются проблемы.

Какие же проблемы существуют в области воспитания сегодня и существуют ли они вообще?

Проблемы воспитания существовали во все времена. О них написаны труды таких великих педагогов-практиков, как В.А.Сухомлинский, А.С. Макаренко и др. Проблемы существуют и в современном процессе воспитания, и почти все они, так или иначе, связаны с эмоционально-этическим направлением развития личности.

Статистика показывает, что количество правонарушений, связанных с распитием слабоалкогольных спиртных напитков и курением, среди несовершеннолетних выросло в несколько раз. Борьба с данными правонарушениями ведется всесторонняя: школа, правоохранительные органы, медико-психологические центры, даже реклама… Однако применяемые методы оказываются малоэффективны в наши дни.

Еще совсем недавно грубость, ненормативная лексика в школе были явлением не просто редким, а экстраординарным событием. А сегодня, услышав на улице от подростка бранные слова, мало кто отреагирует хотя бы мягким замечанием. Подросток стал агрессивнее. Влиять на него становится труднее. Поэтому одной из самых важных проблем воспитания нового поколения, на мой взгляд, стала проблема очерствения общества. Сегодня стало нормой пройти мимо чужой беды, посмеяться над лучшим другом, обидеть слабого. Мне кажется, именно эта проблема порождает множество других, в том числе и леность, нежелание трудиться.

Попробуем разобраться, какие изменения в обществе могли вызвать вышеперечисленные проблемы.

Во-первых, как это ни странно на первый взгляд, но это повышение уровня жизни. Сегодня, если ты не обладаешь рядом общепринятых благ, ты становишься «не интересен» сверстникам, т.е. социуму, в котором ежедневно находишься. А подросток нуждается в признании сверстников. Ему необходимо самоутвердиться:  если не лидерство, то признание права иметь собственное мнение, возможность это мнение высказывать, не боясь быть осмеянным.

Во-вторых, и это очень важно, ребенок испытывает недостаток внимания со стороны взрослых. Дорогие игрушки и компьютеры не могут заменить живого общения. Таким образом, ребенок страдает от недостатка теплоты, доверия, защищенности, которые так необходимы в процессе воспитания. Недостаток общения, прямого, тактильного, эмоционального контакта ребенка и взрослого – отрицательно влияют не только на эмоциональное развитие ребенка, но и на формирование его взглядов и убеждений. Родители большую часть времени проводят на работе, в заботе о материальном благосостоянии семьи, но при этом неизбежно теряют контакт с собственным ребенком. Перекладывая весь процесс воспитания на плечи обучающих учреждений, родители забывают, что именно они, их личный пример поведения в реальной жизни, их отношение к окружающей жизни формирует у детей стереотипы поведения, которые не сможет изменить ни учитель, ни воспитатель, не разрушив в какой-то мере внутренний мир ребенка. Изменение стереотипов поведения очень болезненный длительный процесс, и зачастую приводит к двойственности в поведении еще не сформировавшейся окончательно личности.

К причинам проблем современного воспитания можно отнести научно-технический прогресс. Парадокс! Мы стремимся облегчить себе жизнь — и тем самым усложняем ее. Информацию, которую раньше подросток узнавал от взрослых, учитывающих его внутреннюю организацию, возрастные особенности и даже темперамент, сегодня выдает бездушная машина.

У ребенка появилась возможность, не выходя из дома, соблюдая все видимые условия для спокойствия родителей, убегать  в мир виртуальный, где  он становится героем, востребованной личностью. Играя в виртуальные игры, он не только получает информацию, но учится жестокости: он учится убивать других и умирать сам. Он не испытывает боли, видя виртуальную кровь, у него притупляется чувство страха, исчезает инстинкт самосохранения. Мозг получил и обработал информацию. Возможно, именно здесь кроются корни детских и подростковых суицидов. Ребенок отдаляется от реальности, от общества, получая возможность быстрого овладения информацией, теряет возможность живого общения. Диспут, спор, обсуждение, беседа и другие вербальные методы взаимодействия становятся невозможными. Дети теряют аудиальный канал получения информации.  Технический прогресс так прочно вошел в нашу жизнь, что мы, взрослые люди, начинаем искренне верить, что звонок по мобильному телефону – это реальный контроль  деятельности или передвижений ребенка, а электронный журнал – это благо, дающее возможность ежедневно контролировать учебный процесс. Но так ли это?

Как легко, сидя за компьютером или в гостях у друга, сказать, что старательно делаешь уроки. А современным родителям нет необходимости  идти в школу, для общения с учителем, если можно, набрав «заветную комбинацию цифр», узнать оценки. Но это только видимость заинтересованности, видимость воспитания. Какие эмоции испытал ребенок, получив ту или иную отметку? Cколько сил  затрачено ребенком на уроке? Как складываются взаимоотношения ребенка в коллективе? Какие предметы нравятся или не нравятся ребенку? Наконец, какое впечатление на окружающих производит сам ребенок?  Это лишь малая часть вопросов, которая должна интересовать родителей, но именно эти вопросы остаются за рамками любого журнала. Страдает эмоциональная сфера. Никакая техника не заменит живого общения, никакая техника не научит реальной жизни.

В этой ситуации возникает новая проблема: как формировать и развивать познавательные интересы обучающихся в условиях информационного общества? какие технологии, методы воспитания в социокультурной среде окажут положительное воздействие на личность ученика?

Понятие «среда» буквально означает «середина» – это то, что занимает промежуточное положение и является посредником между взрослым и детским миром, между миром школьника и окружающим социумом.

«Социокультурная среда – конкретное, непосредственно данное каждому ребенку, социальное пространство, посредством которого он активно включается в культурные связи общества»[1].  Ребенок живет и развивается в определенной социокультурной среде. Школа, учитель, одноклассники, спортивные секции, ДДЮТ, библиотека, родители  и даже приятели во дворе – все это составляет  социокультурную среду современного школьника. Как она влияет на формирование взглядов? Помогает или мешает ребенку стать полноправным членом нашего общества? Как среда влияет на формирование эмоциональной сферы? К сожалению, однозначного ответа на этот вопрос дать сегодня невозможно.

Ряд учреждений, которые раньше помогали в воспитательном процессе, сегодня отошли на второй план, а то и совсем перестали оказывать какое-либо влияние на формирование личности. Так, библиотеки с приходом в нашу жизнь интернета и электронных книг утратили свое первоначальное значение. ДДЮТ, музыкальные школы, спортивные секции, объединяя в группы по интересам, помогают детям не только реализовать свои способности, но и дают возможность общения. Однако, как правило, общение происходит только в рамках занятия. Таким образом, основная нагрузка в борьбе с возникающими в процессе воспитания проблемами ложится на плечи школы, учителя, классного руководителя.

Как учитель-предметник я стараюсь на уроках русского языка как можно чаще обращаться к детскому воображению с помощью метода французских творческих мастерских.  Например, придумать текст из 3-7 предложений на заданную тему, выдумать сказочного героя, описать его, продумать путь нового, никому неизвестного, сказочного героя.  С одной стороны, данный метод помогает ребенку, оставаясь в комфортном для него виртуальном мире, осваивать мир реальный, мир русского языка и литературы, мир народных традиций. С другой стороны, учит чувствовать и сочувствовать своему герою, а значит, убить плод своих фантазий становится сложнее, как в дальнейшем, сделать больно человеку. Одним из условий данных мастерских является обязательное озвучивание каждой работы, ее оценка, если не детей, то учителя. Исправление, уточнение, рекомендации даются только в доброжелательной форме. В таком случае дети перестают смеяться над чужими ошибками, стараются помочь друг другу и как итог — исчезает граница между детьми, граница страха быть непонятым и непринятым.

Как классный руководитель стараюсь мобильно реагировать на малейшие изменения в настроении классного коллектива. Все проблемы, если они возникают, легче «гасить» сразу, пока не разгорелось «пламя» вражды в детском коллективе. Индивидуальная работа, личные беседы и общие обсуждения, анкетирование и «секретные записки» помогают понять причины зарождающегося конфликта и устранить эти причины. В данном случае необходим тесный контакт с родителями учащихся. От взаимопонимания учителя и родителей зависит работа всего классного коллектива, комфортность воспитательного и учебного процесса.

Особую роль в воспитательном процессе нашей школы играет открытый в 2011 «Зал боевой славы». Как руководитель «Зала боевой славы» использую огромный потенциал данной экспозиции. Дети, начиная с пятого класса, начинают вести экскурсии по залу. Они не только сами знакомятся с героическим прошлым нашего города, но делятся информацией с ребятами других классов, со своими родителями. Эта работа помогает в установке связей: учитель – ученик – родитель. Семья и школа становится единым целым. Также мы с ребятами собираем информацию о героическом прошлом семьи каждого ученика «Война в нашей семье…». В этом нам помогают официальные сайты: «Мемориал. ru» и «Подвиг народа.ru».  Работы наших учащихся, написанные на основе воспоминаний родственников, фотографий из домашнего архива, вошли в альманах «Геройством и отвагой их жизнь озарена», посвященный 65-годовщине Победы. Таким образом, устанавливается тесная взаимосвязь семьи и школы. Дети чувствуют значимость своей работы. Старшие школьники передают опыт  малышам-пятиклассникам, что  способствует сплочению школьного коллектива, развитию добрых, дружеских отношений. Узнавая военное прошлое своей семьи, дети учатся быть добрее и внимательнее не только к своим близким, но и к незнакомым пожилым людям. Таким образом, проблема «очерствения» детей если и не снимается полностью, то сглаживается, становится не такой острой, неразрешимой.

       Я ни в коем случае не призываю отказаться от прогресса, «вернуться в первобытное общество». Очерчивая круг проблем возникающих в процессе воспитания сегодня, я пытаюсь показать, что данные проблемы требуют решения не в отдельно взятой семье, а в социуме. Только общество, породившее эти проблемы, может их разрешить.

       Подводя итог, хочется отметить, что социокультурная среда — это сложная структура общественных, материальных и духовных условий, в которых реализуется деятельность человека. Среда оказывается существенным условием развития личности; в то же время под влиянием деятельности человека среда изменяется сама.

Литература:

1. Новые ценности образования: культурные модели школ. – Вып. 7. – М.: Инноватор, 1997. – 248 с. – С. 92.

Актуальные проблемы семейного воспитания

Семья — это древнейший социальный институт, ячейка общества, состоящая из людей, которые переживают друг за друга, поддерживают друг друга социально, экономически и психически. Именно в семье закладывается характер и принципы взрослой жизни человека. Без вмешательства взрослых в воспитательный процесс ребенок может вырасти ни к чему не приспособленной личностью. В настоящее время существует очень много методик по воспитанию детей в семье. Но обществу требуется современный подход в этом процессе. Этот подход должен основываться на интересах и принципах жизни детей существующего поколения.

Как сказал В.А. Сухомлинский «Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отражается   солнце, так в  детях отражается нравственная чистота матери и отца».

Если проводить параллель, то можно сказать, что капля воды – это наше общество, частью которого является  семья, а солнце – ребенок, который получает воспитание изначально в семье. Рассмотрим, какие же возникают изменения и проблемы в современном обществе в семейном воспитании.

С точки зрения ребенка семья — это та среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. Одной из главных функций семьи является воспитательная функция: воспитание детей, самореализация в детях [1]. Самореализация в детях – отражение своего «Я» в детях. Современные дети показывают, что изменились ценности взрослых. Основные изменения произошли в замене таких ценностей,  как трудолюбие, послушание, аккуратность, уважение на стремление отдохнуть, ставить в центр материальные ценности и думать много о себе. Современное общество изменилось так, что утратило силу главенство отца в семье, роль матери в воспитании детей, послушание детьми своих родителей. Показывается  равенство в общении между родителями и  детьми. Уважение к взрослым уже не всегда соблюдается детьми. Родители иногда меньше проводят времени с детьми, не вкладывают особые усилия  и знания в их обучение: «Зарабатываю деньги» и «Обеспечиваю семью» —  это мнение большинства родителей.»

Оценивая любую деятельность, мы обычно исходим из некого идеала нормы, но в воспитательной деятельности такой нормы нет.  Потому что, во-первых, в родительском труде, как во всяком другом, возможны ошибки и неудачи, а, во-вторых,  каждый ребенок индивидуален, и ему нужен особый индивидуальный подход, который будет соответствовать  его темпераменту,  характеру и наклонностям. 

Живя в этом мире, ребенок начинает его познавать. Познание ребенка начинается с примера поведения людей, которые его окружают, а самое близкое окружение – это его семья. Семья для ребенка — это мир, который является неким гарантом, защищающий  его от внешних неблагоприятных воздействий и дающий чувство уверенности в своей необходимости в обществе. Поэтому важно создать для ребенка этот надежный и уютный мир, в котором ребенок будет комфортно себя чувствовать [5].

«У хороших родителей вырастают хорошие дети» — очень часто можно услышать эти  слова  в повседневной жизни.  Однако трудно объяснить, каких родителей можно назвать хорошими. Одни думают, что хорошими родителями можно стать, прочитав книги для правильного воспитания детей. Другие считают, что главное в воспитании детей в семье — это лишь любовь и забота. Так или иначе, люди всего лишь, учатся быть родителями и ошибки могут совершить большинство родителей. Данная проблема была и будет актуальной всегда, потому что дети — это наше будущее. И непрерывный процесс рождения детей в обществе и смена поколений, будут заставлять общество обращаться к этой теме очень часто.  Важно так же помнить, что воспитание детей в семье  — это сложный и противоречивый процесс.  

Основной задачей современного воспитания в семье – подготовить ребенка к самостоятельной независимой от родителей  жизни, той которую соответствует обществу. А оно требует ориентации на вышесказанные новые качества – самостоятельность, независимость. Но надо их уметь направлять в нужное русло. Как показали исследования некоторых психологов, легче всего адаптируются к сегодняшней жизни те дети, у которых воспитание носило демократический характер и чьи родители стремились воспитывать своим детям более современную систему ценностей. В связи с изменениями условий российская семья претерпевает кризисы: экономические и социальные. Экономические – потеря работы, низкий уровень оплаты труда и пособий, удорожание содержания ребенка в семье, медицинского обслуживания и прочие. Среди социальных причин чаще всего встречаются: алкоголизм, тунеядство, противоправное поведение одного или обоих супругов. Как правило, этому сопутствует низкий культурный уровень и негативный воспитательный потенциал семьи. Ребенок, растущий в такой семье, часто неуравновешен, психологически подавлен, у него формируются неадекватные стереотипы семейного и общественного поведения, отсутствуют образцы позитивного поведения членов семьи [3].

Сейчас многие зададутся вопросом, как правильно создать такие условия, чтобы ребенок чувствовал себя в нем хорошо. Дело в том, что воспитание в семье основано на чувствах — чувство любви к ребенку, любви между родителями. Януш Корчак в книге «Как любить ребенка» писал, что ребенок  это тонкий психолог. Очень важно учитывать это и не забывать, что любовь родителей – это не только жизненно необходимая потребность маленького ребенка, но и  является гарантом его успеха и счастья.  Потому что ребенок полностью зависит от родителей, он не может сопротивляться воле взрослых. И если родители не будут прислушиваться к словам ребенка, то он  будет только замыкаться в себе и накапливать обиды и разочарования, которые во взрослой жизни могут перерасти в гнев и озлобленность.         Из всего выше сказанного следует: во-первых, что первую общественную среду для ребенка составляют  родители и играют большую роль в его жизни; во вторых,  очень важно любить и уважать ребенка, прислушиваться к нему и, в-третьих, относится к ребенку как к личности, у которой есть свои желания, мнения и потребности.

Рассмотрев подробно отношения между членами семьи, можно выделить несколько основных видов ошибок взаимоотношения. Например, если родители  ставят только свою точку зрения правильной и не дают ребенку возможность действовать самостоятельно, то у них не получится воспитать в ребенке потребность к автономности и решительности. Или, если воспитывать ребенка с возможностью располагать собою по собственному усмотрению — минимальный контроль, максимум свободы, то это в дальнейшем может привести к тoму, что ребенoк станет капризным и неуправляемым. Другoй аспект —  если вoспитывать ребенка в строгости, эмоциональной  oтверженнoсти, то ребенок, не зная любви, может вырасти с психическими отклонениями, которые могут привести к неврозам или суицидальному поведению. А если ребенок гиперопекальный, то это может привести к тому, что во взрослой жизни этот человек будет  несамостоятелен, и у него не будет умения приспосабливаться к действительности. Так же существуют множество других примеров с ошибками воспитания. Все это уклонения в воспитании ребенка в семье. А  происходят они часто из-за незнания родителей как правильно воспитывать своих детей и неизбежности последствий своего поведения. 

Психологами было выдвинуто предположение, что особенности характера или поведения родителей прямо сказывается на поведение ребенка. Они думают, что если кто-либо из родителей проявляет склонность к печали, грусти, то и у ее детей будут заметны такие же качества. При более глубоком рассмотрении этой темы все оказалось намного сложнее. Связь самих родителей и воспитанных характерных черт поведения ребенка не в такой мере сильна. Многое обусловливается от типа нервной системы ребенка, от условий жизни семьи [4].

Теперь психологам стало понятно, что одна и та же характерная черта поведения родителя способна в зависимости от некоторых условий вызывать и самые разные виды реагирования, а в дальнейшем и устойчивого поведения ребенка. К примеру, резкий, несдержанный, властный родитель может вызвать в своем ребенке как схожие черты, такие как  грубость, дерзость, так и прямо противоположные, а именно угнетенность, неуверенность.

Связь воспитания с другими видами деятельности, подчинение воспитания тем или иным мотивам, а так же место воспитания в целостной личности человека — все это и придает воспитанию каждого родителя особый, неповторимый, индивидуальный характер. Именно поэтому будущим родителям, которые хотели бы воспитывать своего ребенка не стихийно, а сознательно, следует начать анализ воспитания своего ребенка с анализа самих себя, с анализа особенностей собственной личности. Так же важно знать то, что дети по своей природе  очень  ранимы и восприимчивы. Они видят мир честным и благородным, и в ответ ждут того же. Возникает вопрос – откуда в нашем обществе берутся преступники, маньяки-убийцы и другие люди с девиантным и с делинквентным поведением.

По мнению австрийского психолога Зигмунда Фрейда: «Все проблемы — родом из детства». Формирование характера начинается с раннего детства. Уже начиная с дошкольного  возраста, начинают обрисовываться первые контуры характера, начинает складываться некий образ поведения, определенное отношение к жизни. И если вы хотите вырастить счастливого, здорового и уравновешенного ребенка, который не оставит вас в старости и будет всегда вас любить и уважать, то надо иметь в виду, что воспитание в семье – это очень сложный и противоречивый процесс, который требует много усилий, может быть изменчив, непрерывен и разнообразен. И результаты родительского влияния видны далеко не сразу.

Важно найти ту грань любви и строгости в воспитании, чтобы из ребенка выросла самостоятельная, независимая и личность, которая находится в гармонии со своим внутренним миром. Нужно не забывать, что основная цель воспитания ребенка – это разностороннее развитие ребенка и  полезная людям его жизнь.  И воспитание должно быть направленно исключительно на этот результат. Поэтому нужно стараться как можно больше уделять внимание общению с ребенком, несмотря на усталость или работу. Ведь будет упущен тот момент, когда можно было что-то исправить или поменять, либо просто выстроить правильные отношения с ребенком. 

Почему современное образование устарело. Образование, пожалуй, единственный путь к… | Николас Мартинес

Образование, пожалуй, единственный путь к личной свободе и социальным улучшениям, который доступен нам или, по крайней мере, должен быть. О том, почему школьная система подводит учеников по всем направлениям, ведутся ожесточенные споры. По многим оценкам, существует недостаток веры в систему образования, которая у нас есть в настоящее время, и возможные решения варьируются от приватизации образования за счет капитальных мер, таких как больший акцент на частном обучении и меньшее государственное финансирование, до выделения огромных сумм денег в чтобы улучшить существующую систему.Ведутся широкие споры о том, что нужно сделать в рамках установленной системы, чтобы улучшить успеваемость не только в классе, но, что, возможно, более важно, как улучшить успеваемость за пределами классной комнаты, что, возможно, и является тем, чем должна заниматься школа.

Проблема современного образования, на мой взгляд, заключается в том, что структура, на которой оно основано, устарела в условиях сильно меняющегося мира, за который она не успела адекватно адаптироваться. Существует своего рода отчуждение между учеником и целями образования, которое состоит в том, чтобы подготовить учеников к успеху в мире.Решение заключается не в уменьшении финансирования и приватизации или просто в том, чтобы просто бесцельно тратить больше денег на решение проблемы, ожидая лучших результатов, как предлагают современные политики, а в том, чтобы пересмотреть, для чего это образование и как его можно применить в современную эпоху общества. теперь живем. Чтобы лучше понять, почему эта структура устарела, лучше понять, на чем основана эта структура, что вызывает несоответствие между ее структурой и целью образования в наше время.

Современное образование во многом основано на структуре производящих рабочих, которые беспрекословно подчиняются приказам.Существует большая награда за соблюдение правил и повторение без всякой причины, кроме выгоды для тех, кто стоит выше вас (в этом случае учителя или, как вы увидите позже, владельцы фабрик). Проблема с такой структурой повторения и простого следования приказам заключается в том, что она основана на индустриальной эпохе, подобной обществу, где такие черты способности просто следовать приказам и повторению вознаграждались. Для тех, кто не знает, индустриальная эпоха была эпохой, когда технологии совершенствовались и позволяли увеличить производство.Строились фабрики, и специализированные рабочие революционизировали скорость производства вещей, представьте конвейерную линию, где каждый человек отвечает за одну небольшую задачу, которая повторяется бесконечно в течение рабочего дня. Производство товаров было высоким, потому что рабочие на этих фабриках могли многократно выполнять приказы и делать одно и то же снова и снова. Однако это было в 1800-х годах, вдали от современной эпохи жизни 21-го века, которую мы знаем сегодня. В современном мире существует потребность в инновациях, творчестве, нестандартном мышлении и способности сотрудничать с другими.

Это, однако, подавляется в современном образовательном опыте, поскольку в школах существует повторяющийся и авторитарный характер. Например, почти каждый час пребывания ученика в школе строго контролируется, а материал, который используется, часто бывает излишним и отталкивающим. Автономность очень важна для развития ученика. Способность научиться принимать собственные решения и узнать, чем они увлечены, чрезвычайно важна для их развития. Однако автономия ученика всегда сильно ограничивается в школе, чтобы соответствовать определенной модели, которая часто задается администраторами, которые в любом случае не окажутся в классе, что заставляет учителей бороться с нехваткой оплаты, которую они уже имеют.Это создает отчуждение не только для учащихся от того, чему они учатся, но и для учителей, которым недоплачивают и преподают материал. Во многих отношениях современное образование сдерживает людей, которые думают и учатся способами, несовместимыми с нынешней структурой.

Это приводит к следующему вопросу о современном образовании и о том, как оно основано на вековых моделях общества. Как я упоминал ранее, индустриальный век выиграл от людей, которые были в состоянии соответствовать определенному шаблону или определенному критерию знания.Знания обычно ограничивались какой-либо специализированной задачей, которую должен был выполнять рабочий. Сегодняшняя школьная система ничем не отличается: есть установленный учебный план и недостоверный способ обучения, который в значительной степени зависит от запоминания и повторения. Это поразительно похоже на индустриальную эпоху, поскольку, подобно сегодняшнему студенту, рабочий будет успешным только в том случае, если он сможет запоминать и повторять одно и то же снова и снова. Было показано, что этот метод обучения не только неадекватен для сохранения информации, но и глубоко противоречит тому, что создает ценность в сегодняшней социально-экономической структуре.

Помимо отсутствия аутентичного обучения, как уже упоминалось, существует определенное отчуждение между учащимися и их образованием. Существует определенный повторяющийся характер образования, когда каждый ученик учится одному и тому же в одно и то же время. Это сильно отдаляет нас от естественного разнообразия мыслей и способностей, которые мы все разделяем как люди. Это мантра: «Каждый гений, но если вы судите рыбу по ее способности лазить по дереву, она проведет остаток своей жизни, думая, что это глупо.«Современное образование удерживает людей от стремления к тому, что им действительно нравится и о чем они хотели бы получить знания. Из-за учебных программ, написанных политиками, которые часто не имеют опыта преподавания, возникает конфликт между тем, как и что студенты хотят изучать, и избыточностью, в которой планируются указанные учебные программы. Эта образовательная структура также сильно не соответствует современным требованиям мира. Это одномерное средство структурирования образования создает конфликты для учащихся после того, как они покидают школу.Когда ученики попадают в современный мир, возникает большое количество смущения, беспокойства и отсутствия направления.

Сегодняшний мир во многом полагается на творческие способы решения проблем. Будь то изменение климата, социальная и расовая несправедливость, политические проблемы и т. Д. Все эти проблемы нельзя решить, пытаясь превратить детей в повторяющихся и отчужденных людей, не способных думать самостоятельно или следовать своим увлечениям. Именно по этой причине даже прогрессивная идея увеличения финансирования образования была бы проблематичной, это просто увековечило бы систему, которая, как вы можете видеть, только отдаляет молодых студентов от присущих им творческих способностей и любопытства.Это также отчуждает их от современной структуры общества и от того, что оно требует от своих граждан. Если образование должно быть налажено, должна быть создана новая модель, совместимая с текущими потребностями общества, а не с потребностями прошлых веков. Образование должно поддерживать свою цель — воспитывать критически мыслящих людей, готовых к жизни в сегодняшнем обществе и многих проблемах, с которыми оно сталкивается. Отчужденная, повторяющаяся и контрпродуктивная школьная система является одним из первых недостатков общества, и для ее улучшения необходимы изменения в основных структурах.

Образование для нашего времени — Путешествие человека

Оценка является необходимой частью образования. Студенты, родители, учителя, налогоплательщики, представители бизнеса и правительства — все те, кто прямо или косвенно участвует в образовании, — нуждаются и хотят знать его эффективность.

«Если бы все эти испытания улучшали нас, мы были бы самой успешной нацией в мире».

Но большинство экспертов в области образования признают, что в результате инициатив школьной реформы У.Школы S. переборщили, приняв «культуру тестирования», что отрицательно сказалось на учащихся и школах. Как говорит Линда-Дарлинг Хаммонд, всемирно признанный эксперт по педагогическому образованию и равенству в образовании, назначенная в феврале 2019 года губернатором Гэвином Ньюсомом на должность главы Совета по образованию штата Калифорния, « Если бы все эти тесты улучшали нас, мы была бы самой успешной нацией в мире ».

Необходимо соблюдать баланс в том, как мы обучаем и оцениваем успехи учащихся.Джон Хэтти написал в « Education Week », что мы пренебрегаем основной целью оценивания в школах. Он отмечает, что, хотя информирование учащихся об их успехах и достижениях важно, оценки должны, прежде всего, «предоставлять учителям и руководителям школ интерпретирующую информацию об их влиянии на учащихся, чтобы эти преподаватели имели максимально возможную информацию о том, какие шаги следует предпринять в связи с этим». инструкции и как они должны меняться и адаптироваться ».

Тесты должны быть разработаны так, чтобы соответствовать учебной программе, а не наоборот.Как говорит Дайан Рэвич: « Педагоги могут почерпнуть из результатов тестов, что ученики узнали и чего не узнали. Но есть риск излишне доверять тестам и данным, которые они генерируют. Самый большой риск заключается в том, чтобы забыть о том, что результаты тестов являются показателем обучения, которое имело место и где необходимы улучшения, а не целью образования. Когда показатель становится целью, мы теряем из виду другие, более важные цели, такие как способность понимать и применять то, что изучается, расширять свои знания и развивать хороший характер и этические идеалы .”

Как и их образование, их оценка должна быть достоверной, основанной на способностях, необходимых учащимся в реальной жизни.

Вместо того, чтобы сосредотачиваться исключительно на ограниченном наборе когнитивных навыков, нам необходимо понять, насколько хорошо учащиеся становятся устойчивыми учениками на протяжении всей жизни — приобретают ли они широкий спектр жизненно важных навыков и установок, включая самосознание, любопытство, творчество, критическое мышление. мышление, открытость новым идеям, готовность рисковать и учиться на неудачах, сочувствие и сотрудничество.В книге Подсчет того, что имеет значение: переосмысление результатов образования , Чжао и другие пытаются очертить « набор желаемых качеств, основанный на доступных исследованиях, который включает настойчивость, личностные качества, мотивацию, социальный интеллект и глобальную компетентность », которые могут обеспечить основа новой парадигмы оценки.

Точно так же, как образование должно быть индивидуальным, так же как и оценивание. С точки зрения учащегося, тестирование должно обеспечивать обратную связь о том, где он находится по отношению к собственному потенциалу, а не по сравнению с другими или произвольным единым стандартом.Как и их образование, их оценка должна быть достоверной, основанной на способностях, которые им нужны в реальной жизни. Это также должно быть совместным. Подобно тому, как учащихся поощряют проявлять свободу воли в собственном обучении, они должны играть определенную роль в принятии решения о том, что, как и когда проводить их оценки. Это не означает, что учителя или власти играют менее важную роль. У них будет совершенно новая роль в разработке и разработке персонализированной, более всеобъемлющей и значимой оценки в сотрудничестве со студентом.

Равич также указывает на подводные камни в использовании результатов тестов для вынесения «высоких ставок» в отношении учащихся, учителей, школ или даже всей системы образования. По ее словам, США всегда занимали последнее место в рейтинге стран по результатам международных стандартизированных тестов. В то же время существует обратная зависимость между результатами тестов страны и уверенностью и энтузиазмом учащихся по отношению к предмету. Некоторые называют это «ложной уверенностью», но другие считают, что она отражает дух и разнообразие талантов — то, что Юн Чжао называет «неудачей в гомогенизации, » i.е. соответствовать жестким стандартам, которые лежат в основе беспрецедентного творчества и предпринимательства Америки.

Для всех заинтересованных сторон при оценке школ и образования основное внимание следует уделять долгосрочным результатам по сравнению с краткосрочным обучением, принимая во внимание возможность того, что Чжао называет «побочными эффектами», или отрицательными долгосрочными последствиями любой данной образовательной практики или политики. Например, по словам Чжао, некоторые программы обучения чтению, как и лекарства, могут нуждаться в маркировке: « Может улучшить результаты тестов вашего ребенка, но также может заставить его навсегда ненавидеть чтение .Или некоторые меры политики, такие как «выбор школы», могут улучшить результаты тестов для избранной группы учащихся, но приведут к коллапсу американского государственного образования.

Быть в школе — это не то же самое, что учиться

Но даже героям нужна помощь. Мы должны быть уверены, что все учителя заинтересованы в том, чтобы делать все возможное, и что у них есть все необходимое для эффективного обучения.

Чтобы поддержать страны в реформировании профессии учителя, Всемирный банк запускает программу «Успешные учителя, успешные студенты.«Эта глобальная платформа для учителей решает ключевые задачи по повышению эффективности всех учителей, превращению преподавания в респектабельную и привлекательную профессию с помощью эффективной кадровой политики, а также в обеспечении учителей необходимыми навыками и знаниями до того, как они войдут в класс, и последующей поддержки их на протяжении всей карьеры. .

Технологии открывают новые возможности для преподавания и обучения

Быстрые технологические изменения повышают ставки.Технологии уже играют решающую роль в поддержке учителей, учащихся и процесса обучения в целом. Это может помочь учителям лучше управлять классом и предлагать разные задачи разным ученикам. А технологии могут позволить директорам, родителям и учащимся беспрепятственно взаимодействовать друг с другом.

Одним из наиболее интересных и масштабных проектов в области образовательных технологий является индийская благотворительная организация EkStep. EkStep создал открытую цифровую инфраструктуру, которая обеспечивает доступ к возможностям обучения для 200 миллионов детей, а также возможности профессионального развития для 12 миллионов учителей и 4 детей.5 миллионов школьных руководителей. И учителя, и дети имеют доступ к контенту, который варьируется от учебных материалов, пояснительных видео, интерактивного контента, рассказов, рабочих листов и формирующих оценок. Отслеживая, какой контент используется наиболее часто и наиболее выгодно, можно принимать обоснованные решения в отношении будущего контента.

В Доминиканской Республике пилотное исследование, проведенное при поддержке Всемирного банка, показывает, как адаптивные технологии могут вызывать большой интерес среди студентов 21 века и открывать путь к поддержке обучения и преподавания будущих поколений.

Юдейси, шестиклассница, участвовавшая в исследовании, говорит, что больше всего ей нравится делать в течение дня просмотр видео и учебных пособий на своем компьютере и мобильном телефоне. Взяв за отправную точку детское любопытство, исследование было направлено на то, чтобы направить его на изучение математики таким образом, чтобы заинтересовать Юдейси и ее одноклассников.

_{Юдейси вместе со своими одноклассниками в государственной начальной школе в Санто-Доминго участвует в четырехмесячном пилотном проекте по закреплению навыков математики с помощью программного обеспечения, которое адаптируется к математическому уровню каждого ученика.© World Bank}

Адаптивная технология использовалась для оценки начального уровня обучения учащихся, чтобы затем динамически и индивидуально предлагать им математические упражнения на основе искусственного интеллекта и того, что студент готов изучать. Через три месяца ученики с самой низкой начальной успеваемостью достигли существенных улучшений. Это показывает потенциал технологий для улучшения результатов обучения, особенно среди студентов, отстающих от своих сверстников.

В области, которая развивается с головокружительной скоростью, повсюду появляются инновационные решения образовательных задач.Наша задача — сделать технологии движущей силой справедливости и интеграции, а не источником большего неравенства возможностей. Мы работаем с партнерами по всему миру, чтобы поддерживать эффективное и правильное использование образовательных технологий для улучшения обучения.

Когда школы и системы образования управляются хорошо, обучение происходит

Успешные реформы образования требуют хорошей разработки политики, сильной политической приверженности и эффективного потенциала реализации. Конечно, это очень сложно.Многие страны борются за эффективное использование ресурсов, и очень часто увеличение расходов на образование не приводит к большему обучению и повышению человеческого капитала. Преодоление таких проблем предполагает работу на всех уровнях системы.

Проблема современного образования — Дакота Студент

Современная система образования, призванная помочь детям создать для себя будущее, в конечном итоге не справляется с этим. Система, которую мы знаем сегодня, очень мало изменилась с тех пор, как школьное образование стало доступным для масс в 18-19 веках.Это был подъем промышленной революции, и школы были созданы так, чтобы выпускать детей как конвейер; они даже имели ту же структуру, что и фабрики.

Все разделяются по классам или возрастным группам. Все объекты отделены друг от друга, и предметы также разделены на группы. Современная модель школьного образования основана на индустриальной эпохе и помогает выпускать фабричных рабочих в 18-19 веках. Он был разработан для того, чтобы дети были послушными и не сомневались в авторитете.Студенты должны точно следовать инструкциям, а не разговаривать или общаться с другими. Каждого ученика оценивали по запоминанию и способности следовать протоколу. Модель не подходит для 21 века.

«Почему существует такое предположение, что для ребенка самое важное — это сколько ему лет, это как дата изготовления?» Сэр Кен Робинсон, британский писатель, спикер и советник по образованию, говорит. С точки зрения обучения возраст не должен беспокоить. В детстве все учатся с разной скоростью.Мозг все еще развивается, и не все дети будут учиться одинаково, независимо от возраста. Интеллект должен основываться не на том, сколько нам лет, а на том, что мы знаем.

Обучение — это индивидуальный процесс для каждого, и он происходит с разной скоростью. Некоторые лучше всего учатся в тихой, стабильной обстановке, в то время как другие преуспевают в хаосе. Кажется невероятно несправедливым судить об интеллекте человека на основе среды, в которой его учат.

Страны по всему миру начинают внедрять школьное образование с учетом того, как может выглядеть экономика будущего.Проблема здесь в том, что предсказать экономическое будущее на следующей неделе сложно, а предвидеть его на годы вперед становится еще более сложной задачей.

“

Если США хотят сохранить конкурентное преимущество перед другими странами, будь то экономика или наука, все начинается в классе ».

— Куинн Робинсон-Дафф

Финляндия в течение последних нескольких лет неизменно занимала первое место по уровню образования, опережая Сингапур, Швейцарию и Бельгию.Их система разработана с упором на искусство и музыку, а также на то, чтобы дети наслаждались своей молодостью. Домашних заданий нет, и дети ходят в школу всего 20 часов в неделю. Финляндия считает, что обучение происходит естественно, когда дети изучают и играют, а не подвергаются бомбардировке предметом за предметом, день за днем. Они считают, что дети лучше учатся, когда они меньше ходят в школу, потому что им легче запоминать информацию, когда мозг более расслаблен и не подвергается стрессу.

Напротив, структура школьной системы США не претерпела кардинальных изменений в течение нескольких поколений.Если США хотят сохранить конкурентное преимущество перед другими странами, будь то экономика или наука, все начинается в классе.

Проблема, с которой сталкиваются Соединенные Штаты, — это численность населения. Население Финляндии составляет всего 5,5 миллиона человек, тогда как в Соединенных Штатах проживает более 320 миллионов человек. При меньшем количестве людей Финляндии легче изменить систему образования. Финляндия уважает и ценит учителей больше, чем США.S. где на преподавателя иногда смотрят свысока.

С тех пор, как был принят Закон «Ни один ребенок не останется без внимания», в систему образования Соединенных Штатов было введено множество стандартизированных тестов, тогда как в Финляндии только один в начальной школе. Первым шагом будет устранение некоторых последствий этого обширного тестирования и включение большего количества свободного времени и менее стрессовых тестов для детей. Это поможет снизить тревожность перед экзаменами и позволит детям учиться в более спокойной обстановке, что доказало свою эффективность в Финляндии.

Куинн Робинсон-Дафф — автор общественного мнения Dakota Student. С ним можно связаться по телефону [адрес электронной почты]

.

Проблема современного образования: возвращение утерянных инструментов обучения

По оценкам, в начале 2016 года в Соединенных Штатах насчитывалось 2,3 миллиона учеников, обучающихся на дому, и эта цифра, похоже, растет. Причин, по которым все больше и больше семей выбирают этот вариант образования, много, но одна из основных причин — это несостоятельность нашей современной образовательной системы.Снижается не только успеваемость, но и наши школы становятся менее безопасными для наших учеников физически, умственно, эмоционально и духовно.

Согласно некоторым исследованиям, Соединенные Штаты занимают 30-е место по математике, 19-е — по естествознанию и 38-е место в академических кругах среди 71 промышленно развитой страны. Тренировка характера и сердечные проблемы больше не входят в учебный план. Тревожное насилие и безнравственность, царящие сегодня в школьных кампусах, показывают результаты этой пустоты.

Индустриальная модель образования

С лекциями, правилами и звонками мы продолжаем использовать промышленную модель образования, предназначенную для выпуска фабричных рабочих.Студенты учатся соглашаться с массами, но не умеют думать самостоятельно. Предметы преподаются изолированно, в результате чего учащиеся не могут понять, как все знания взаимосвязаны.

Наша нынешняя система подрывает способность родителей руководить нравственным воспитанием своих детей. Отцы и матери лишены права голоса относительно ценностей, которым учат в наших школах. Многие школьные округа придерживаются мнения, что как только ребенок входит в школу, родители теряют юрисдикцию.

При внимательном рассмотрении современного образования обнаруживается, что это вообще не образование. Наша нынешняя система имеет по крайней мере три фундаментальных недостатка: неправильный акцент на правильном знании вместо правильного бытия, отсутствие обучения тому, как распознавать истину и сообщать ее с пользой, и дезинтеграция предметов, не обучение тому, как все вещи сочетаются друг с другом и как они устроены. проштампован отпечатком пальца Создателя.

Все о сердце

Чтобы узнать, что представляет собой качественное образование, мы должны сначала понять, что такое образование согласно Писанию.Является ли образование просто накоплением знаний?

Педагоги должны сосредотачиваться не только на уме, но и на характере, чтобы знания можно было правильно использовать. В Ветхом Завете идея образования исходила из сердца. Образование было неразрывно связано с Богом: знание Его заповедей, соблюдение их и обучение им следующего поколения.

Второзаконие 6: 1-9

Вот заповедь, и вот постановления и законы, которым Господь, Бог ваш, повелел научить вас, чтобы вы соблюдали их на земле, которую вы переходите во владение, и бояться Господа Бога вашего. , чтобы соблюдать все Его постановления и Его заповеди, которые Я повелеваю вам, вам, вашему сыну и вашему внуку, во все дни вашей жизни, и чтобы ваши дни могли быть продлены. Посему слушай, Израиль, и соблюдай это, дабы хорошо было тебе и чтобы ты мог многократно размножаться, как обещал тебе Господь Бог отцов твоих: земля, текущая молоком и медом . ‘

«Слушай, Израиль: Господь Бог наш! Господь един! Люби Господа Бога твоего всем сердцем, всей душой и всеми силами. И эти слова, которые я повелеваю вам сегодня, будут в вашем сердце. Вы должны усердно учить им своих детей и говорить о них, когда вы сидите в своем доме, когда вы идете дорогой, когда ложитесь и когда встаете.Свяжи их в знак на руку твою, и они будут повязками между глазами твоими. Напиши их на косяках дома и воротах.

Иисуса Навина 1: 8

Не позволяйте этой Книге Закона отходить от ваших уст; медитируйте на нем днем ​​и ночью, чтобы быть осторожным, чтобы делать все, что в нем написано. Тогда вы будете процветающим и успешным.

Притчи 1: 7

Страх Господень — начало познания, а глупцы презирают мудрость и дисциплину.

На протяжении всего Ветхого Завета мы видим, что для того, чтобы наслаждаться жизнью и вносить эффективный вклад в мир, нужно прежде всего иметь правильные отношения с Создателем. Любое открытие истины или стремление к знанию должно исходить из этого основания.

Современное светское образование (и даже некоторое христианское образование) ставит во главу угла наполнение ума ученика фактами, пренебрегая воспитанием характера и страхом перед Богом. Как родитель, обучающийся на дому, который провел много лет в традиционных школах, я иногда обнаруживаю, что сосредоточен на том, чтобы наполнить умы своих детей за счет развития их отношений с Господом.Этого не должно быть. Тренировка сердца в отношении характера и добродетели является основой всякого истинного обучения. Настоящее образование должно начинаться в правильном месте с упором на то, чтобы достичь сердец наших студентов.

Возвращение к языку и логике

Сегодняшние школы заняты вычеркиванием пунктов из академического списка дел. Учителя кормят своих учеников ложкой, говоря им, что думать, вместо того, чтобы вдохновлять их искать истину самостоятельно. К сожалению, дети, «обученные» по этому методу, заканчивают обучение без инструментов, необходимых для непрерывного обучения.Обладая как интеллектуальными, так и духовными недостатками, они уязвимы перед обманом, столь широко распространенным в нашей культуре сегодня.

Дороти Сэйерс в своем знаменитом эссе «Утраченные инструменты обучения» утверждает, что необходимые инструменты обучения больше не преподаются. Она утверждает:

«Не является ли большой недостаток нашего сегодняшнего образования — недостаток, прослеживаемый через все тревожные симптомы проблемы, о которых я упоминал, — что, хотя нам часто удается обучать наших учеников« предметам », мы, к сожалению, в целом терпим неудачу в обучении. им как думать: они учатся всему, кроме искусства обучения.

Что вы помните из своего молодого образования? Не могу сказать, что много помню. Сэйерс отмечает, что молодые люди бросают школу, забывая большую часть того, что они узнали. У них даже нет инструментов, чтобы взяться за новую тему. Они вырастают во взрослых, которые не знают, как отличить качественную научную письменную работу от ненадежной.

Тривиум

Сэйерс утверждает, что современные педагоги должны вернуться во времена средневековья, когда обучение осуществлялось с помощью trivium .Тривиум представлял собой учебную дисциплину, состоящую из трех частей: грамматики, диалектики и риторики. Студенты не изучали предметы. Скорее они научились , как учиться. Целью тривиума было научить правильным инструментам обучения, прежде чем применять эти инструменты к определенной области исследования.

Сначала студенты изучали язык на этапе грамматики (5-12 лет). Затем на диалектическом этапе (возраст 12–14 лет) ученики практиковали, как использовать этот язык, чтобы делать точные утверждения, строить аргументы и обнаруживать ошибки.Наконец, на этапе риторики (возраст 14–18 лет) ученики научились красноречиво и убедительно выражать свои мысли. Как только этот прогресс был завершен, студент составил диссертацию, грамотно изложил ее и защитил от критики. Теперь ученик получил инструменты, с помощью которых он мог овладеть любым предметом на всю оставшуюся жизнь.

Образование не должно быть сосредоточено только на предметах. Чрезвычайно важно обучать наших студентов основам языка и тому, как эффективно им пользоваться.Студенты должны овладеть навыками исследования и рассуждения, такими как проницательность, опровержение и дебаты. Они также должны научиться говорить напрямую с аргументом, не добавляя неуместных вопросов. Настоящее образование должно быть сосредоточено на овладении языком и логикой, чтобы наши ученики могли стать искателями и носителями истины.

Плоды обучения с помощью Trivium

В течение многих лет я организовывал нашу программу домашнего обучения в соответствии с тривиумом с намеренным упором на язык и логику.Приятно видеть плоды такого подхода!

В прошлом году законодательное собрание нашего штата внесло законопроект, против которого выступил мой 17-летний сын по моральным соображениям. В рамках законодательного процесса комитет назначил публичные слушания по законопроекту. Мой сын узнал о слушании всего за несколько дней, чтобы подготовиться, и решил присутствовать и дать показания против законопроекта.

Следующие несколько дней он посвятил написанию речи по этому поводу. Несколько часов мы слушали показания, ожидая его очереди выступить.Когда его имя было наконец названо, он вежливо поблагодарил комитет за возможность быть услышанным и приступил к выступлению со своими заранее подготовленными замечаниями.

Его речь была хорошо продуманной, логичной, подкрепленной доказательствами и полной страсти. Когда он закончил свою презентацию, председатель комитета спросил его: «Сколько лет, вы сказали, вам снова исполнилось?» Он казался удивленным, что молодой человек может так выразительно выражать свои мысли. Председатель любезно похвалил моего сына и призвал его продолжать участвовать в политическом процессе.

К сожалению, в наши дни молодому человеку примечательно говорить авторитетно и хладнокровно. Поскольку мой сын изучал исследования, критическое мышление, убедительное письмо и публичные выступления, он мог спорить по очень важным вопросам. Когда представилась возможность, он принял вызов.

Я рад сообщить, что законопроект так и не был внесен в комиссию. Я с удивлением наблюдал за своим сыном в государственном доме в тот день, благодарный за то, что Бог каким-то образом использовал мои несовершенные попытки, чтобы сформировать и подготовить его.Я был взволнован, увидев, как солидное языковое и логическое образование помогло ему.

Интеграция всего

В современном образовании каждый предмет рассматривается отдельно, преподавание ведется в отдельных классах отдельными учителями. Отдельные субъекты являются островами сами по себе. Студенты не получают достаточной информации о том, как язык соотносится с математикой или как вдумчивое изучение науки связано с моралью.

Более того, современное образование не может научить тому, что Бог является центральной объединяющей реальностью всего знания.Любая существующая истина принадлежит Богу. С Ним в центре есть разум, единство, порядок и красота. Когда наших студентов не учат распознавать отношения в созданном порядке, сущность знания теряется. Истинное образование не дает предметов в уединении. Он учит наших студентов искать и распознавать важные связи, которые они могут использовать для информирования будущего.

Возобновление образования в нашем обществе необходимо, если мы хотим выпускать благочестивых мыслителей. Нам нужны убежденные мужчины и женщины, которые правильно знают, как распознавать правду, говорить правду и защищать правду.Мы должны использовать инструменты обучения для выполнения священной задачи обучения нынешнего поколения и будущих поколений. От этого зависит будущее нашей нации, нашего мира!

Нравится этот пост? Читайте и подпишитесь на нашу рассылку новостей домашнего обучения.

Откройте для себя стиль домашнего обучения: классическая модель

10 причин пойти в школу на дому

Что такое классическое христианское образование? Парусник

10 основных проблем, стоящих перед государственными школами

Мало кто будет спорить с тем, что состояние нашей системы образования имеет много возможностей для улучшения.Однако легче сказать, чем сделать, разработать план, направленный на то, чтобы школы двигались в правильном направлении. Первая задача заключается в выявлении основных проблем, которые мешают учащимся учиться сегодня. Эта проблема отчасти связана с тем, что проблемы могут значительно меняться в зависимости от того, кто их навешивает, будь то студенты, родители, преподаватели или законодатели. Рассмотрим этот список из 10 основных проблем, с которыми в настоящее время сталкиваются государственные школы, исходя из точки зрения многих, кто сегодня участвует в мире образования.

Размер классной комнаты

Многие районы страны сталкиваются с классными комнатами, которые буквально ломаются по швам. В отчете NEA Today два года назад обсуждалось, как школы в Джорджии, в разгар значительного сокращения финансирования школ, не имели другого выбора, кроме как снять все ограничения на размер классов, чтобы обеспечить учащихся тем факультетом, который школьная система все еще могла себе позволить. Совсем недавно округ Фэйрфакс в Вирджинии рассматривал предложение об увеличении размеров классов в условиях значительного сокращения бюджета.Совет по образованию Южной Каролины также взвешивает свои варианты в этой области.
Когда денег становится мало, количество классных комнат часто снижается. Тем не менее, большинство учителей согласны с тем, что они не могут эффективно обучать каждого ученика в классе, если размер класса превышает 30. Их утверждения подтверждаются исследованиями. Class Size Matters цитирует исследование, проведенное Tennessee Star, которое показало, что классы из 15-17 учеников в классах K-3 обеспечивают как долгосрочные, так и краткосрочные преимущества как для учеников, так и для учителей в этих классах.Учащиеся из числа меньшинств, живущие в бедности и студенты мужского пола, по-видимому, больше всего выиграли от занятий в небольших классах.

Бедность

Прошлой осенью Technorati сообщила, что 22 процента детей в США живут за чертой бедности или ниже ее. American Graduate определяет бедность как семью из четырех человек с годовым уровнем дохода 23 050 долларов или ниже. American Graduate также цитирует отчет Южного образовательного фонда, который показывает, что в 17 штатах США.S., студенты с низким доходом сейчас составляют большинство учащихся государственных школ в этих штатах. По некоторым оценкам, в недалеком будущем уровень бедности среди учащихся государственных школ составит 25%.

Студенты, живущие за чертой бедности или ниже нее, как правило, имеют самый высокий процент отсева. Исследования показывают, что учащиеся, которые не получают достаточного количества пищи или сна, с меньшей вероятностью проявят свой академический потенциал. Школы знают эти истины из первых рук, и, несмотря на усилия по обеспечению учащихся предметами первой необходимости, учителя, администраторы и законодатели знают, что их просто недостаточно.

Семейные факторы

Семейные факторы также играют роль в способности учителя обучать учеников. Директора и учителя соглашаются, что то, что происходит дома, влияет на склонность ученика к учебе. Развод, родители-одиночки, бедность, насилие и многие другие проблемы — все это проблемы, которые ученик приносит в школу каждый день. В то время как некоторые учителя и администраторы пытаются работать с детьми в неидеальной семейной среде, они могут сделать только так много, особенно когда родители часто не желают сотрудничать со школами, чтобы обеспечить детей.

Технологии

Kids Health Guide сообщает, что студенты более технологически продвинуты, чем многие учителя сегодня, что ставит преподавателей в явно невыгодное положение в классе. Однако, по данным NEA Today, любовь студента к технологиям также отвлекает его от учебы. Когда учителя не обладают техническими знаниями, чтобы конкурировать с этими устройствами, объединяя образование и технологии, может быть трудно удержать интерес и внимание учащихся к правильному обучению новым концепциям.
Технологии должны войти в классную комнату, чтобы соответствовать требованиям обучения 21 ^st века. Школы, которые уже испытывают нехватку денежных средств, могут столкнуться с непреодолимой проблемой при поиске средств для внедрения компьютеров и других технологий в свои классы. Scholastic предлагает несколько советов для школьных округов, которые хотят соответствовать требованиям к технологиям, в том числе все, от того, чтобы просить людей в округе о «больших подарках» до обращения к дяде Сэму за финансированием.Веб-сайт также предлагает по возможности договариваться о ценах на технологии и разрешать студентам приносить свои собственные из дома.

Издевательства

Запугивание — не новая проблема, но она оказывает глубокое влияние на способность к обучению многих сегодняшних учеников. Технологии дали хулиганам еще больше возможностей мучить своих жертв — через социальные сети, текстовые сообщения и другие виртуальные взаимодействия. Киберзапугивание стало серьезной проблемой для школ, о чем свидетельствует количество самоубийств, которые можно напрямую связать с издевательствами.Тот факт, что законы о киберзапугивании все еще нечеткие, усугубляет проблему, поскольку родители, учителя и администрация не знают, как законно решать такие проблемы.

Отношение и поведение учеников

Многие учителя государственных школ также называют отношение учеников, такое как апатия и неуважение к учителям, серьезной проблемой, с которой сегодня сталкиваются школы. Опрос Национального центра статистики образования показал, что такие проблемы, как апатия, опоздания, неуважение и прогулы, создают серьезные проблемы для учителей.Эти проблемы чаще возникали на уровне средней школы, а не в начальной школе.

Ни одного отстающего ребенка

Многие учащиеся, родители и учителя считают, что «Ни одного отстающего ребенка» наносит ущерб современной государственной образовательной среде. Хотя нынешняя администрация Обамы работает над реформированием политики NCLB, основное внимание в образовании как на национальном, так и на уровне штата по-прежнему уделяется процессу тестирования. Результаты тестов учащихся в настоящее время используются рядом штатов как способ оценки работы учителей, что оказывает еще большее давление на преподавателей в школах, заставляя их «преподавать по тестам».

NEA Today цитирует специального преподавателя из Канзаса Шелли Данхэм, сказавшего: «Тестирование, тестирование, тестирование — в чем смысл тестирования? Используем ли мы данные для исправления тех, кто не соответствует требованиям? Нет!» Многие учителя считают, что их заставляют проводить ежегодные стандартизированные тесты, а такие мероприятия, как перерывы и обед, были сокращены, чтобы освободить больше времени для ученых в свете новых процедур тестирования.

Вовлечение родителей

Согласно «Детскому руководству по здоровью», часто учителя не могут найти золотую середину, когда дело доходит до участия родителей.Некоторых родителей не видят весь учебный год, независимо от того, какие проблемы могут возникнуть. Другие, кажется, никогда не уходят, нависая над ребенком и учителем и вмешиваясь в процесс обучения. Есть способы, которыми родители могут одновременно участвовать и поддерживать образование своего ребенка, но учителя не всегда получают такой уровень от родителей.

Здоровье учащихся

Ожирение в США достигло масштабов эпидемии, и те же самые плохие привычки питания, которые привели к проблеме ожирения, также могут способствовать снижению успеваемости учащихся.Ожирение также увеличивает риск учащихся для других заболеваний, таких как диабет и высокое кровяное давление, что может привести к увеличению пропусков занятий и академическим проблемам. Фото на английском языке: Lance Cpl. Райан М. Джойнер [общественное достояние], через Wikimedia Commons

Национальное движение за школьные обеды Let’s Move! работает над тем, чтобы в школьные столовые по всей стране были добавлены более здоровые продукты. Согласно веб-сайту, в 2012 году Министерство сельского хозяйства США выпустило новые руководящие принципы, призванные повысить качество питания учащихся в школе.Программы упражнений также поступают в школы по всей стране, чтобы способствовать большей физической активности среди учащихся всех возрастов. Однако кажется, что стране в целом еще предстоит пройти долгий путь, чтобы встать на путь улучшения здоровья в больших масштабах.

Финансирование

В последние годы сокращение бюджета создало огромные проблемы для большинства государственных школ. Меньшее финансирование означает меньший штат, меньше ресурсов и меньшее количество услуг для студентов. В то время как некоторые утверждают, что если вы тратите больше денег на проблемы с образованием, они не исчезнут, другие утверждают, что многие проблемы изначально были вызваны отсутствием финансирования.Сегодня в государственных школах много проблем, но их выявление — полдела. Имея обширный список проблем, с которыми предстоит столкнуться, настало время для педагогов, родителей и законодателей собраться вместе и начать поиск решений — на благо всех учащихся государственных школ сегодня.

Вопросы? Свяжитесь с нами в Твиттере. @publicschoolreview

Семь глобальных вызовов для образования 21 века —

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

и будьте первым, кто получит самые свежие обновления

Население мира увеличилось в четыре раза после Второй мировой войны (с двух до почти восьми миллиардов).Искусственный интеллект теперь фактически обладает вычислительной мощностью человеческого мозга. Мы исчерпываем более 150% биоемкости планеты. Глобализация и социальные сети сделали мир более доступным, чем когда-либо прежде. В то же время рост неравенства доходов привел к образованию отдельных анклавов среди населения планеты.

Сегодняшний мир — это мир «VUCA» (изменчивость, неопределенность, сложность и двусмысленность). Общество казалось бы нашим прадедам и прадедам неузнаваемым (по крайней мере, технически).И интуитивный ответ состоит в том, что образование, которое мы даем молодежи, должно поэтому радикально измениться.

По мере приближения первой четверти 21 века школы, университеты, отрасли и общество в целом задают фундаментальные вопросы об образовании. Нравится вам это или нет, но мы живем в эпоху смены парадигм. Технологические, демографические, социальные, экологические, экономические и политические сдвиги вынуждают нас пересмотреть то, какой должна быть наша образовательная структура.

Обсуждение также расширилось от внутренних кругов экспертов по учебным программам и исследователей до более широкой общественности. Беседы неистовствуют от академиков, нейробиологов до высказываний политиков, знаменитостей и руководителей.

ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ПЕДАГОГОМ

В центре этого вихря — молодой человек, смотрящий в гущу будущего. В каждом ребенке есть обещание стать сильным, этичным, творческим, критичным и заинтересованным взрослым, которым он станет.

Какая привилегия обучать, но и такая ответственность. Решения, которые мы принимаем как инструкторы, могут помочь сформировать их образ действий во имя будущего человечества. Подобно тому, как педагог воспитывает у учащегося знания, навыки и склонности и помогает ему на пути к зрелости, так и педагог должен открывать ее разум миру со свежими взглядами молодежи. Мы могли бы динамически концептуализировать так много настоящего и будущего мира, изменив правила игры, если бы взрослые могли принять живость, любопытство, надежду и жажду возможностей, которые характеризуют установку на рост, в отличие от установки на данность, заключающуюся в закрытии и суждении, которые, к сожалению, различают так много взрослого мира.

Тема, которая проходит через эту книгу, представляет собой серию снимков и историй молодых людей, с которыми я работал в своей карьере учителя и директора школы. Эти анонимные голоса напоминают нам, что дискуссии о будущем образования должны включать тех, кого оно подразумевает. Тех, кто унесет настоящее в будущее, тех, кто мечтает о будущем. Я говорю это потому, что многие прогнозные исследования обречены на провал. Они происходят из поколений, которых на планете не будет, чтобы пережить бесчисленные катастрофы, которые вырисовываются впереди.Нам нужно думать о будущем с удивлением и аппетитом, а не со страхом и сожалением.

Семь испытаний

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ВЫЗОВ ПЕРВЫЙ: РАЗУМ

Во многих так называемых развитых странах и в большинстве школ люди жалуются на высокий уровень стресса, поскольку они ведут гиперактивный образ жизни, который может стать нездоровым и навязчивым. Это привело к некоторым откликам, особенно в школах, в области внимательности. Что делают школы и должны ли они делать, чтобы воспитывать счастливых, сосредоточенных, спокойных и благодарных людей, и насколько хорошо движение осознанности справляется с этой проблемой?

Часть этой главы критически рассматривает попытки новой эры одухотворять жизнь с помощью медитативной практики, в то время как пути, которые могут привести к столь же и, возможно, гораздо более осознанному образу жизни, относительно просты и были встроены в школьные программы в течение многих лет.

Спорт и искусство могут иметь эффект, позволяя уму сосредоточиться. Мы должны разумно способствовать вмешательству новых технологий в жизнь обычного человека.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЗАДАЧА ВТОРАЯ: ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

Машины, созданные людьми, и алгоритмы, которые ими управляют, бросают вызов уникальности некоторых основных составляющих человеческого интеллекта. Люди, в том числе молодежь, все больше привязаны к устройствам и зависят от них.Каковы последствия для образования?

В этой главе рассматриваются определения интеллекта, как человеческого, так и искусственного, и исследуется, как люди действуют социально и когнитивно вместе с алгоритмами и как это может произойти в будущем. Искусственный интеллект подразумевает, что одни области человеческой деятельности могут быть переданы на аутсорсинг с помощью машин, тогда как другие — нет. Это оставляет пространство для обучения, чтобы развить те грани человечества, которые уникальны для человека и не могут быть взяты искусственным интеллектом.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ВЫЗОВА ТРЕТЬЯ: ТЕРРОРИЗМ

Международный терроризм стал глобальной проблемой. Немногие общества чувствуют себя полностью защищенными от риска нападения. В ответ на эти нападения растет атмосфера страха, недоверия и ксенофобии. Как школы могут работать с молодежью, чтобы противостоять проблеме терроризма и, надеюсь, уменьшить ее?

Образовательный подход к терроризму должен включать не только осознание того, что такое терроризм и почему он существует, но и более тонкие, лежащие в основе области идентичности и веры, которые в конечном итоге являются определяющими факторами в превращении умеренных людей в террористов.Я утверждаю, что духовный вакуум, созданный светским западным подходом к жизни, если оставить его без внимания, может быть довольно легко колонизирован фундаменталистами.

Что касается жертв или потенциальных жертв терроризма, в этой главе обсуждаются шаги, которые организации могут предпринять для повышения безопасности и поддержки сообщества с помощью механизмов преодоления последствий нападения.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЗАДАЧА ЧЕТВЕРТАЯ: УСТОЙЧИВОСТЬ

Мы истощаем биоемкость планеты с экспоненциальной скоростью.Если нынешнее поведение не прекратится в ближайшее время, мы быстро исчерпаем ресурсы нашей планеты. Тогда люди столкнутся с уровнем нехватки ресурсов, который сделает жизнь невыносимой, если не невозможной. Что могут сделать школы, чтобы замедлить действие этой бомбы замедленного действия?

Такая ситуация, наверное, самая актуальная для нашей планеты, даже если поведение продолжает указывать на биологическое вымирание. Это отдаленная и абстрактная возможность, требующая глубоко укоренившегося эмоционального и интеллектуального подхода, чтобы гарантировать, что устойчивые действия основаны на долгосрочном, пожизненном отношении к глубоким изменениям.

Я утверждаю, что мы должны разработать такой учебный опыт, который позволит молодым людям любить и уважать природу, а также глубже понимать ценные, ранее забытые знания и ценить жизнь, которые мы можем извлечь из культур коренных народов. Дополнительным аспектом устойчивого образования является ознакомление учащихся с местными параметрами защиты окружающей среды, чтобы они не попадали в ловушку видения планетарных причин как общих, отдаленных потребностей, игнорируя при этом свое непосредственное окружение.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЗАДАЧА ПЯТАЯ: ПОЛИТИКА ПОСЛЕ ИСТИНЫ

Политические события в середине первой четверти XXI века заставили некоторых утверждать, что правда не означает то, к чему она привыкла, что мы вступаем в эпоху постправды, когда коммуникационные стратегии заменяют истинность того, что происходит. обсуждали. Я утверждаю, что хотя и правда, что демократическая политика 21-го века кажется насыщенной в некоторых областях, в ее основе ничего не изменилось с тех пор, как риторика, чрезмерное упрощение и обман были стандартными инструментами для получения политической выгоды еще с нашей эры. можно думать.

Тем не менее, мы должны быть осторожны с тем, как мы будем бороться с информацией в 21 веке. Существуют подходы к построению знаний, которые необходимы в эпоху звуковых фрагментов, транслируемых в социальных сетях.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ВЫЗОВ ШЕСТОЙ: ЗНАНИЯ В 21 ВЕКЕ

Из-за новых технологий и того, как знания становятся доступными и распространяются в 21 веке, некоторые считают, что нам нужно полностью переосмыслить то, что преподается в школе, и, возможно, преподавать меньше контента, открывая больше времени и возможностей для развития навыков.Эта дискуссия становится все более острой. Я борюсь с этим, указывая на некоторые важные особенности знания, которые нельзя игнорировать. Я утверждаю, что знания в 21 веке как никогда необходимы, и что, наоборот, навыки важнее дискурсов знаний, в зависимости, конечно, от того, как они толкуются, имеют тенденцию вводиться в заблуждение.

Эта глава идет дальше, указывая, где знания могут быть существенными для нужд нашего времени в гуманитарных науках и литературе. Я борюсь с идеологически чувствительным вопросом канона и того, как поместить незападный опыт и культурные репрезентации в мировой канон, который превосходит WASP, DWEM и западные архетипы, не отбрасывая их и не пытаясь умалить их центральность, поскольку они центральные.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЗАДАЧА СЕДЬМАЯ: ХАРАКТЕР

В основе любого ответа на глобальные вызовы, стоящие перед нами, лежит вопрос о характере человека. Моральная составляющая, которая будет определять масштаб и стиль их реакции на любую данную ситуацию. Сегодняшний мир быстро меняется и нестабилен, поэтому требует особой решимости и стойкости.

Вы можете определить характер с помощью трех основных понятий: дисциплины, этики и эмоционального интеллекта.

Я конкретизирую их в этой главе, когда обращаюсь к вопросам, связанным с мастерством и решимостью.

ДЛЯ КОГО ЭТА КНИГА?

В этой книге я смотрю за пределы классной комнаты на все, что формирует характер человека. Речь идет не только о том, что могут делать школы, но и о сверстниках, наставниках и социальных структурах. Поэтому эта книга предназначена не только для инструкторов и администраторов. Это также касается всех, кто несет ответственность за молодых людей.

Эта книга тоже для родителей.Многое из того, что происходит дома, оказывает более значительное влияние на результаты обучения, чем то, что происходит в школе. Тип разговора за ужином, который вы ведете с ребенком; культура чтения, искусства, дискуссий и дебатов у вас дома; ценности, которые вы передаете своему ребенку; Отношение, которое вы моделируете к технологиям, духовности и окружающей среде: это реальная основа образования ребенка. Эта книга дает родителям идеи, контексты, обобщения образовательных исследований и идеи из сектора формального образования. «Образование для XXI века: семь глобальных вызовов» публикуется Brill, и ее можно заказать онлайн на сайте www.brill.com

Об авторе: Кампус доктора Конрада Хьюза и директор средней школы Женевской международной школы, Ла Гранд Буасьер.

Конрад преподает философию и имеет докторскую степень по английской литературе. В настоящее время он получает вторую докторскую степень в педагогической школе Даремского университета по теме , как образование может уменьшить предрассудки.Его исследовательские интересы также включают образование 21 века, критическое мышление, международное образование и оценку. Он является автором множества статей в рецензируемых журналах. В качестве директора по образованию Международной школы Женевы он руководил публикацией Руководящих принципов обучения в 21 веке совместно с ЮНЕСКО.

Прочтите больше статей здесь.

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

и будьте первым, кто получит самые свежие обновления

.