Поделки различные: Разные поделки своими руками из бумаги: интересные идеи и техники

Поделки из бумаги

В курсе любой школьной программы всегда есть какие-то творческие предметы, вроде рукоделия или рисования. Все потому, что школьный образовательный курс должен не только научить ребенка определенным вещам, но и помочь определится с наиболее близкими и интересными занятиями для конкретного человека.

Если посмотреть на фото поделок для начинающих, то можно нередко заметить работы из бумаги, обычной или цветной.

С этим направлением рукоделия обычно все сталкиваются еще в детском возрасте, нередко благодаря школьной программе.

Поскольку это занятие «для души», то стоит концентрировать свое внимание на процессе, а не итоговом результате.

Для начала стоит выбрать что-то простое, возможно даже не объемное. В этом плане хорошо подойдут аппликации.

Тематику при этом выбирайте интересную именно вам, а если сложно определиться, то стоит обратить внимание на время года – зимой можно заняться созданием снежинок или более сложных тематических картин, которыми, например, можно украсить окна.

Весной и летом актуальности набирают различные цветы, птицы, бабочки, а вот осенью можно сделать аппликации желтых листьев. Если же подобное направление вас не цепляет, всегда есть поделки из бисера для начинающих или что-то другое.

Поделки из пластилина

Многим людям во время творческого занятия нужно чувствовать материал, с которым они работают. Самым простым и универсальным в этом плане можно считать обычный пластилин.

Практически всем детям нравится работать с этим материалом, отчасти потому, что он хорошо развивает мелкую моторику и практическое воплощение воображения, что очень важно в раннем возрасте.

Такие поделки для начинающих своими руками хороши будут и для взрослого, особенно если основная работа связана с умственной деятельностью и документами.

Для родителей же такое занятие, как и многие другие виды рукоделия, будут отличным способом хорошо и качественно провести время вместе со своими детьми.

Кружок керамики

Если поделки цветов для начинающих и других изделий из бумаги вас не привлекают, то обратите внимание на такое направление, как керамика.

Начальные требования, в плане оборудования, у такого занятия намного выше, нежели у предыдущих вариантов, но наличие кружка, где преподают уроки по работе с керамикой в вашем городе все это покрывает.

В кружке вас введут в курс дела и будут обучать сначала самым основам, из-за чего порог вхождения реально минимален.

Дополнительная активность за пределами дома для некоторых также будет плюсом, это мы даже не говорим о новых людях, которые разделяют какой-то ваш интерес и общении с ними.

Помимо всего, даже с минимальными навыками в этом деле, вы можете создать предмет, или посудину, которая может стать украшением вашего дома.

Самое интересное, что этому предмету не обязательно даже быть примером мастерства, ведь сделанное своими руками имеет гораздо большее значение для человека.

Альтернативные направления

Одним из главных плюсов творческих занятий является существенное разнообразие направлений. По сути все названные занятия, и многие другие, объединяются в рукоделие, но вам важно выбрать именно то, что будет нравиться конкретно вам.

Вы можете делать поделки из трубочек для начинающих, заняться созданием мозаики, изделиями из папье-маше или чем-то другим.

Мозаика, в частности использующая стекло, намного интереснее, чем кажется на первый взгляд. Дело в том, что можно ведь заниматься рукоделием, но не узконаправленным.

Так вы можете в кружке керамики сделать себе интересную вазу, которую можно украсить, например, при помощи кусочков стекла, может даже разноцветного – в итоге получаем интересную идею, как делать поделки начинающим. Это сделает предмет более уникальным и узнаваемым, а вместе с тем и более гармоничным для некоторых интерьеров.

Мы разобрали одни из самых простых и популярных направлений рукоделия, ведь невозможно собрать их все в одной статье, особенно если не забывать об их комбинациях.

Не стоит бояться того, что у вас что-то не получиться – так обычно происходит со всеми новыми для нас занятиями, а потому особенно важно научиться получать удовольствие от самого процесса, а не от итогового результата, ведь в конце концов это хобби, которое должно помогать вам расслабиться – кому-то нравиться делать аппликации, а кому-то детские объемные игрушки.

Как видите занятие по вкусу сможет подобрать себе каждый человек.

Фото поделок для начинающих

Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Духовщинский районный историко-художественный музей» (МБУК Духовщинский музей)

Решаем вместе

Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь? Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!

Сообщить о проблеме

 Духовщинский музей был основан в 1985 году на общественных началах, как музей Великой Отечественной войны. Его открытие районное руководство приурочило к 40-летию Великой Победы. Появлением в райцентре музея духовщинцы обязаны усилиям бывшего первого секретаря райкома партии Василия Степановича Ладченко и  энтузиазму ветерана Великой Отечественной войны, майору медицинской службы Виктору Ивановичу Герасимову. В.И. Герасимов в годы войны в составе стрелковой дивизии освобождал Смоленщину. А спустя годы, волею судьбы, вновь вернулся в те места, где когда-то погибали его товарищи. Сначала работал врачом Центральной районной больницы, а  1985г. возглавил музей. Благодаря огромной кропотливой поисковой работе, опираясь на помощь и поддержку местных жителей, глав сельских администраций Виктором Ивановичем был создан богатейший документальный материал о воинах, освобождавших наш район. Все это впоследствии было объединено в специальную экспозицию о Великой Отечественной войне.   В 1991 году музею был присвоен статус государственного. Учредителем и органом, осуществляющим полномочия собственника имущества музея, является Администрация муниципального образования «Духовщинский район Смоленской области. В фондах музея хранятся коллекции предметов, принадлежавших знаменитым людям земли духовщинской: писателю В.И. Ардаматскому, педагогу-новатору     С.Т. Шацкому,    путешественнику  исследователю Центральной  Азии П.К. Козлову и многим другим нашим землякам.   В 2000 году в Духовщинском районе была создана единая музейная  система, объединившая Духовщинский музей, Пречистенскую картинную галерею и 8 школьных музеев района.  Экспозиции историко-художественного музея рассказывают об истории  Духовщины, быте крестьян, знаменитых уроженцах Духовщинской земли (Г.А.Потемкине,  С.Н. Глинке,  Ф.Н. Глинке.  Я.М. Колотыркине, А.Т. Сашине др.). При музее действует фольклорная группа “Духовщинская горница”. Ее участники являются хранителями старинных обычаев и обрядов.  “Духовщинская горница” была создана в 1995 году. Организатором и первым руководителем являлась сотрудница музея З.А. Александрова.  В настоящее время фольклорным коллективом руководит заведующая отделом  Районной централизованной клубной системы З.И. Галактионова.  За время своего существования ”Горница” настолько прочно вошла в  жизнь района, что ее выступления стали неотъемлемой частью всех городских праздников. Женщины-энтузиастки  с концертными  программами выступают и в школах, и в музее, и в районном Доме культуры, и на селе.  Репертуар  “Горницы” — песни, частушки, стихи,  и  что  самое замечательное  — ее   участницы   сегодня   являются  практически  единственными хранительницами старинных русских обрядов, участвуют в сборе этнографических материалов, выставках народно-прикладного искусства — плетут кружево, вышивают, делают различные поделки. Духовщинский музей работает по многим направлениям и использует в своей работе компьютерные технологии: создает буклеты, праздничные  календари, приглашения, брошюры, оформляет выставки. Расширяет партнерские связи, налаживает сотрудничество с другими  учреждениями культуры, и коммерческими структурами, заинтересованными  в развитии музейной сферы.     Ежегодно в музее проводятся игровые уроки и уроки истории для школьников района с использованием краеведческого и этнографического материала. В своей работе Духовщинский музей тесно взаимодействует с местными краеведами, которые скорпулезно собирают материалы о прошлом и настоящем нашей малой родины, занимаются сохранением и пропагандой ее истории и культуры.

                                                               Презентация

                                                          «Оборона Брестской крепости»

Герои Советского Союза

уроженцы Духовщинского района

Основные виды ремесел

Ремесло включает в себя множество видов искусства, от скульптуры и металлических изделий до вязания и печати. Все эти поделки можно разделить на пять основных типов в зависимости от их формы и назначения: текстильные, декоративные, бумажные, функциональные и модные.

Текстильные ремесла

Реза Эстахриан / Getty Images

К ним относятся любые виды ремесел, в которых вы работаете с тканью, пряжей или дизайном поверхностей. Некоторые примеры: вязание, квилтинг, аппликации, ткачество и крашение.Многие из них, очевидно, также могут попадать в категории декоративных или модных поделок, поскольку готовая продукция часто продается как свитера или гобелены. Однако с технической точки зрения они являются текстильными изделиями, поскольку все они начинаются с ткани.

Другие примеры текстильных ремесел включают японское искусство боро , форму декоративного ремонта, которая включает в себя комбинирование текстиля из разных источников. Японская декоративная строчка известна как сашико .

Поделки из бумаги

Как следует из названия, поделки из бумаги связаны с бумагой.Многие дети впервые знакомятся с поделками из бумаги в дошкольных учреждениях, когда они используют резной картофель для печати рисунков на плотной бумаге. Взрослая версия — гравюра на дереве и линолеуме. Другие поделки из бумаги включают папье-маше, каллиграфию и изготовление бумаги.

Декоративные поделки

Изготовление мебели, слесарные работы, трафарет, витражи, золочение, губка и плетение — все это относится к категории декоративных ремесел. В эту категорию также входят изготовление игрушек и другие виды искусства — все, что конечным продуктом является предмет декора.В отличие от изобразительного искусства, декоративное искусство обычно имеет некоторый элемент полезности. Например, предмет мебели может быть красивым сам по себе, но его основная функция — предоставить место для сидения.

Сочетание мебельного производства с металлообработкой — популярный тренд. Журналы по декоративно-прикладному искусству и домашнему декору часто демонстрируют мебель, сделанную из дерева, но с металлическими ножками или отделкой. Металлоконструкции, как правило, выглядят очень индустриально, но в них также присутствует большое количество декоративных металлических изделий.

Модные поделки

Это ремесло включает в себя все элементы украшения человеческого тела: украшения, головные уборы, изделия из кожи (обувь, ремни, сумки) и одежду. Он естественным образом пересечется с другими типами ремесел, поскольку ювелирные изделия можно изготавливать с помощью обработки металла, а одежду — с помощью шитья, что можно отнести к текстильному ремеслу.

В модных ремеслах используются самые разные материалы, от мягких тканей, таких как хлопок, лен и шерсть, до более прочных материалов, таких как нейлон, холст и кожа.Шитье — это всего лишь одна часть изготовления одежды; Дизайн и конструирование одежды — это многоступенчатый процесс, требующий точной техники и внимательного отношения к деталям.

Функциональные ремесла

Многие из четырех других видов поделок также можно отнести к категории функциональных. Например, декоративная керамика, в том числе сервировочные тарелки и утварь, часто изготавливается из компонентов, которые можно употреблять в пищу. Многие мебельные поделки в первую очередь функциональны, но могут быть и довольно декоративными.

Очевидно, что для привлечения как можно более широкой клиентской базы хорошо иметь функциональные возможности, встроенные в ваше искусство или ремесло. Часто клиенты, которые не готовы выложить большие деньги за оригинальное творение только из-за его красивого внешнего вида, оправдывают затраты, потому что его также можно использовать в повседневной жизни.

10 популярных видов поделок, которые вдохновят вас

Когда многие люди думают о поделках, они думают только о некоторых, таких как вязание или скрапбукинг. Но существует более 100 различных видов ремесел, которые делятся на десять основных категорий.Мы объясним каждый из этих десяти типов, чтобы помочь вам узнать больше о мире ремесел. Вы обязательно найдете свои любимые, но мы надеемся, что вы также узнаете о новых типах поделок, о которых никогда не слышали!

Готовы узнать больше о разных видах поделок? Продолжайте читать и откройте для себя свое любимое.

Горшки, посуда, скульптуры и другие предметы из глины, закаленной под действием тепла, являются керамическими. Керамику часто смешивают со стеклом из соображений практичности и дизайна.Ремесленники могут использовать стекло в практических целях. Добавление стеклянного дна к керамической части делает весь объект более прочным. Также ими можно украсить керамику со стеклом. Остекление изделия создает уникальный эффект, поскольку свет отражается от стекла.

Витражи чаще всего сочетаются с керамическими изделиями из стекла. В этом искусстве множество цветов подчеркивают красоту керамического изделия. Это крутой способ придать вид драгоценных камней. Вы можете подумать, что вам нужна стекловаренная печь для достижения такого дизайна, но это не так.Керамические печи подходят для керамики, которая включает изделия из стекла. Основное беспокойство вызывает объем пространства внутри керамической печи, поскольку стекло имеет тенденцию расширяться при нагревании.

Ремесла из волокна и текстиля включают создание изделия из ткани или текстиля. Эти древние поделки когда-то делались полностью вручную. Сегодня их все чаще создают на фабриках массового производства.

Ремесла из текстиля и волокна включают в себя множество ремесленных процессов. Общие примеры включают изготовление бумаги, плетение, рукоделие, ткачество и многое другое.Иногда мастерам необходимо заранее подготовить волокно или текстиль. Подготовка включает такие методы, как прядение, отбеливание и отделка. Обработанный продукт затем комбинируется с другими процессами для получения желаемого вида. Это могут быть такие методы, как трафаретная печать или покраска. Иногда художники могут обрабатывать материал химикатами, чтобы продлить срок его службы.

Волоконно и текстильное искусство сохраняли свою популярность на протяжении веков. Одежда — это необходимость для всех, а также ценное средство самовыражения.В эти дни мы проводим грандиозные мероприятия, такие как Неделя моды в Нью-Йорке, чтобы отметить наш текстильный дизайн. Текстиль также используется в наших домах как постельное белье, коврики и другие декоративные элементы.

Изготовление цветов включает в себя различные виды декоративно-прикладного искусства с использованием цветов. Сюда входит изготовление букетов, прессованные цветы, икебана и многое другое.

Искусство изготовления цветов восходит к древнему Египту. Цветы имели духовное значение как символ возрождения. Древние египтяне использовали цветочные композиции для украшения и ароматизации своих домов.Они также использовали цветы для создания ароматных мазей. Самая старая известная книга по изготовлению цветов была найдена в Японии и датируется 1445 годом.

Несколько видов искусства изготовления красивых цветов по-прежнему популярны. Мы по-прежнему ценим аромат, важность и красоту цветов. Многие используют эти творения во время священных событий, таких как свадьбы, похороны и торжества. Они также могут поздравить, пожелать всего наилучшего и выразить любовь. Любите цветы? Посетите наш дочерний сайт, Цветочный глоссарий.

Кожевничество — это древний процесс создания изделий из шкур животных. В древние времена охотники использовали шкуры животных, на которых они охотились, для одежды. К сожалению, со временем одежда затвердеет и сгниет. Чтобы решить эту проблему, они создали примитивные техники обработки кожи.

Самая распространенная шкура животных, используемая для кожевничества коров. Сначала кожевник должен очистить кожу. Затем удаляют волосы или мех. Далее начинается процесс, называемый дублением.Этот процесс помогает сохранить материал. Наконец, кожевничество может включать в себя декоративные элементы. Резьба по коже, штамповка, кипячение, роспись и окраска — самые распространенные техники. Кожа чаще всего бывает черной или коричневой, но вы также можете покрасить ее в любой цвет радуги.

Смешанная техника включает в себя объединение различных средств массовой информации для создания произведения искусства. Двумя наиболее распространенными типами смешанной техники являются сборки и коллажи. Художники могут использовать различные материалы в смешанном дизайне.Чаще всего используются такие элементы, как бумага, ткань, пластмассовые предметы и дерево.

Художник может добиться множества впечатляющих эффектов с помощью смешанной техники. Одна из популярных техник — трехмерный эффект. Когда художник создает произведение в смешанной технике, он должен дать каждому рисунку высохнуть. Это предотвращает смешивание краски между комбинированными слоями или частями в дизайне.
Сегодня у нас есть и смешанная цифровая техника. Это включает создание графического дизайна с помощью компьютерного программного обеспечения. Цифровые коллажи из смешанной техники широко распространены в социальных сетях.Приложения упростили создание этих дизайнов.

Рукоделие — это любой вид искусства, в котором для изготовления предмета используется игла. Поскольку это такая широкая категория, в нее включено огромное количество разнообразных техник. Некоторые из самых популярных методов — это шитье, вязание, вязание крючком, квилтинг и фриволите.

Рукоделие — тоже древний вид искусства. Специалисты датируют перуанский образец вышивки крестом 200-500 годом нашей эры. Материалами, использовавшимися для создания раннего рукоделия, скорее всего, были стебли и травы.Скручивание коротких волокон для создания пряжи и ниток не развивалось как техника до примерно 10 000 лет до нашей эры. Историки обнаружили ранние примеры. Некоторые из них включали полукрест и атласные стежки в замысловатые узоры.

Хотите узнать больше о рукоделии? Возьмите оригинальный купон или читайте в лучших интернет-магазинах для рукоделия. У нас также есть невероятно полезный список бесплатных схем для шитья, вязания и вязания крючком.

Поделки из бумаги — это конструкции, созданные из бумаги.Некоторые знакомые техники изготовления бумаги — это оригами, мрамор, декупаж, тиснение, скрапбукинг, квилтинг и многое другое.

Слово «бумага» происходит от термина «папирус», который использовался египтянами для оформления документов. Это творение датируется третьим тысячелетием до нашей эры. Бумага в том виде, в каком мы ее знаем сегодня, была изобретена в Китае около 105 года нашей эры. Это достижение открыло мир возможностей для творчества с помощью бумаги. Доступные типы бумаги и методы изготовления со временем менялись.

Бумага — один из наиболее распространенных материалов, используемых для художественного самовыражения. Его легко найти, легко маневрировать и недорого. В детстве большинство из нас использовали бумагу как предпочтительный материал для творческой работы. Вырезаем из бумаги снежинки, раскрашиваем, склеиваем и многое другое. У взрослых есть почти бесконечные возможности для изготовления бумаги. Если вы увлекаетесь поделками из бумаги, вам могут понравиться наши купоны Cricut.

Произведения, созданные преимущественно из дерева, являются поделками из дерева. Дерево на самом деле является одним из старейших материалов, которые человек использовал в творчестве.Археологи обнаружили древние инструменты для обработки дерева, относящиеся к эпохе неандертальцев. Этот вид искусства настолько прочен, потому что мы используем деревянные изделия для повседневного практического использования.

Наиболее распространенные ремесла из дерева включают изготовление мебели, сжигание дерева, изготовление мебели, резьбу и столярные изделия. Чтобы стать мастером по дереву, вам понадобится большой опыт. Это связано с большим разнообразием пород дерева. У каждого вида дерева есть свой набор уникальных свойств, что приводит к разной силе и возможностям использования.

Творческие работы из камня — это каменные поделки. Профессия каменотеса — каменная кладка. Каменщики создают предметы повседневного обихода, такие как памятники, здания, мосты и многое другое. Вы, наверное, знакомы со многими из самых известных произведений искусства, построенных из камня. Тадж-Махал, Моаи-Хед с острова Пасхи, Стоунхендж и египетские пирамиды — прекрасные примеры.

Есть много видов камня, используемого для строительства и лепки камня.К ним относятся различные осадочные, метаморфические и магматические породы. В кладке чаще всего используются известняк и песчаник. Скульпторы из камня чаще работают с алебастром или мрамором. Обычные инструменты, используемые для формирования камня, включают молотки, долота и металлические линейки. В наше время электроинструменты могут значительно облегчить процесс изготовления камня.

Мастера по металлу создают предметы из материалов, полученных из земных руд.Вы также можете услышать, что эти ремесла называются искусством металла или металлургией. К популярным видам обработки металла относятся кузнечное дело, литье, сварка и эмалирование.

Из 118 элементов периодической таблицы 90 — металлы. Мастера-металлисты могут выбирать из огромного разнообразия! Некоторые из наиболее распространенных металлов, используемых для изготовления предметов, включают серебро, золото, бронзу, сталь, железо и свинец.

Некоторые формы изготовления изделий из металла уходят корнями в древние времена. В Северном Ираке мы нашли искусно изготовленные медные артефакты, датируемые 8700 годом до нашей эры.Около 4500 г. до н.э. олово впервые было добавлено к меди для создания бронзы. Археологи нашли железные артефакты в Турции 2500 г. до н.э. Где-то около 1400 г. до н.э. в Восточной Африке началась обработка стали.

Ремесла из металла по-прежнему остаются приоритетом в нашем обществе. Мы по-прежнему признаем как драгоценную красоту, так и полезность различных металлов. Ремесленники используют металл в больших и прочных конструкциях, таких как автомобили, здания и мосты. Мы также используем его в небольших, деликатных предметах, таких как ювелирные изделия, электроника, крепеж и инструменты.В современном мире изделия из металла окружают нас повсюду!

Надеемся, вам понравилось читать о разных видах поделок. Следите за глоссарием ремесел, чтобы найти больше статей и идей для поделок.

Дополнительное чтение:

https://www.bhg.com/crafts/

https://www.countryliving.com/diy-crafts/

https://www.hgtv.com/design/topics/crafts

https://www.marthastewart.com/1502461/diy-projects-crafts

https: // www.hobbylobby.com/DIY-Projects-Videos/Crafts/c/13-231

https://makezine.com/category/craft/

Полный список декоративно-прикладного искусства

Как сделать бумажные розы для различных поделок

Однажды у меня был большой проект. Мне так надоела зима, и я жаждал лета и всех цветущих цветов, что решил сделать себе вечно цветущий куст роз для своей спальни. На одной из прогулок я собрал несколько больших веток и принес их домой. Все, что осталось, — это изготовить миллионы маленьких бумажных роз, чтобы украсить куст.Так как я тоже люблю бабочек, я купила себе плакат по биологии, вырезала их и приклеила к кусту. Совершенно мило просыпаться перед этим великолепием каждое утро, говорю тебе!

С годами я понял, что мои бумажные розы то и дело пригодятся. Я так часто воссоздавал их, пробуя новые материалы, имея в виду новые проекты, что угодно! Я применил их к весеннему венку в форме сердца, который купил у фермера, чтобы сделать его немного более уникальным. И я сделала несколько вечно цветущих кустиков мини-роз.Думаю, они станут хорошим подарком, особенно ко Дню матери.

Я даже подарил немного своей подруге в первый день ее учебы в школе. Почему? Понимаете, у нас в Германии есть традиция дарить нашим детям в первый день в школе большой корнет, наполненный сладостями и маленькими игрушками. По мере того, как ремесло становилось все более и более модным, мамы (и они могли даже позволять иногда помогать своим малышам, если они не хотят, чтобы весь блеск оставался при себе, смеется) начали делать их самостоятельно.И моя подруга попросила у меня совета, как сделать корнет с той же розовой тематикой, что и рюкзак ее дочери.

Хитрый Хабиба спешит на помощь:
Мы провели мозговой штурм, и мне пришла в голову идея добавить несколько бумажных роз. Очень просто!

• бумага (подойдет бумага для рукоделия с красивым рисунком, плотная бумага любого цвета или даже страницы старых книг или журналов, позвольте себе проявить творческий подход!) Карандаш
• , ​​по желанию
• ножницы
• (поделки из бумаги) клей

В этом уроке я покажу вам, как сделать их из крафт-бумаги.Но я также сделал некоторые из страниц книг и журналов. Это тоже отлично работает! Возможно, вы захотите использовать меньше клея, чем тоньше бумага, иначе все пропитается и высохнет через несколько часов.

Поскольку я вьючная крыса, когда дело доходит до ремесленных принадлежностей, у меня дома есть тонны бумаги, поэтому мне никогда не приходилось ее покупать. Бонус! А ты?

• Найдите лист бумаги, из которого хотите сделать розу.
• Вы можете нарисовать на нем спираль карандашом или сразу начать резать ножницами.
  Вначале я рисовал по линиям и после пары роз почувствовал себя достаточно профессионалом, чтобы пойти вольным стилем 😉
• Беспорядок — это хорошо: Не беспокойтесь, если ваша спираль не ровная. Как видите, это придает розам более естественный вид !!! В «лепестках» есть взлеты и падения.
• После того, как вы вырежете спирали из бумаги, начните их плотно скручивать. Начните с внешнего конца и двигайтесь к середине спирали.
• Вы видите маленький почти круглый кружок бумаги, который я оставил посередине? Это основа розы.

• Отпустите вашу туго свернутую бумажную спираль. Он слегка развернется и теперь будет больше похож на розу.
• поместите каплю клея на основу и прижмите к ней розу.

Если вы так же любите цветы, как и я, вам также могут понравиться:

Добавьте немного листьев для более естественного вида!

• Вырежьте пару листиков из зеленой бумаги.
• Разное количество листьев на бумажную розу.Я бы предложил от 1 до 3 на розу.
• Приклейте их под основу полностью засохшей бумажной розы.
• Слегка загните их, соскребая по ним ногтем или ножницами (как если бы вы делали то же самое с лентой)

И готово!

Теперь повторяйте столько, сколько вам нужно, хотя я бы рекомендовал работать в большом количестве, чтобы оставаться в здравом уме ;-)!

Любовь,

PS: Дайте знать, что вы сделали из этих бумажных розочек! А какую бумагу вы использовали?

PPS: Хотите узнать, как делать цветы из войлока? Начните здесь серию из 5 человек.

Немного вдохновения…

Весенний венок в форме сердца бледно-розового цвета

Вечноцветущий куст роз

Включение декоративно-прикладного искусства в качестве неотъемлемой части школьной программы может способствовать обучению, личностному росту и получению более высоких оценок у учащихся

При сегодняшнем академическом сценарии изобразительное искусство почти полностью исчезло из индийской системы образования.Было время, когда творческие занятия были обязательными для учащихся, и родители, учителя и дети придавали им должное значение. Однако нынешняя атмосфера растущего академического давления и учебных целей отодвинула искусство и ремесла на второй план. Обременительный упор на академиков и растущее пренебрежение внешкольными мероприятиями, конечно же, не являются чем-то неслыханным. Однако, к сожалению, в большинстве случаев заинтересованные стороны все еще не осведомлены о вкладе этих самых субъектов в академический и личностный рост ребенка.

Изучение декоративно-прикладного искусства не только способствует творческому развитию ребенка, но также способствует развитию и совершенствованию его основных навыков, что также способствует повышению успеваемости. Наличие внеклассных клубов, в которых молодые художники могут заниматься своим хобби, может в огромной степени задействовать и расширить способности ребенка к когнитивному и критическому мышлению. Познание относится к сознательной умственной деятельности мозга и включает в себя мышление, рассуждение, понимание, обучение и запоминание.Таким образом, развитие этих функций жизненно важно для всех видов деятельности, выполняемых ребенком.

Здоровый интерес к декоративно-прикладному искусству в раннем детстве может дать ему или ей несколько ключевых преимуществ, например …

Улучшенная двусторонняя координация

Двусторонняя координация — это способность одновременно задействовать обе стороны мозга и хороший индикатор когнитивного прогресса. Дети, которым сложно координировать обе стороны своего тела, сталкиваются с трудностями при выполнении повседневных задач, таких как завязывание обуви, выполнение двигательных действий, таких как нанизывание бус, и выполнение зрительных двигательных задач, таких как письмо.Например, критически важным навыком, который необходимо привить ребенку в раннем возрасте, во многом зависящим от двусторонней координации, является « пересечение средней линии », то есть способность дотянуться до середины тела, перекрещивая руки и ноги в противоположную сторону. . Эта способность к координации усиливается за счет творческой деятельности, поскольку они одновременно активируют несколько различных областей мозга посредством увлекательных задач, таких как использование игровых « инструментов » и шнуровки пряжи через отверстия, а также различных других ремесленных действий, таких как разбрызгивание цветов на холсте и лепка глина своими крохотными ручками.Известно, что это улучшает мелкую и крупную моторику учащихся.

Улучшенный фокус

Все формы искусства, включая рисование эскизов или танцы, требуют и тренируют настойчивость и сосредоточенность ребенка, что делает их абсолютно необходимыми для улучшения его или ее когнитивного развития. Искусство и ремесло должны быть неотъемлемой частью школьного духа, в соответствии с которым многие темы и концепции изучаются через художественные формы. Когда учителя поощряют детей применять свои творческие способности на практике, они повышают их способность сосредотачиваться и усваивать предмет.

Улучшение визуального обучения

Для маленьких детей рисование, лепка и наброски играют важную роль, помогая задействовать и развивать их визуальные навыки, а также улучшая их знания о пространственных отношениях. Когда дети рисуют конкретные и коррелированные предметы, например, толстые и тонкие, гладкие и грубые, дальние и близкие и т. Д., Они могут легко понять концепции расстояния, размера, сравнения и текстурных различий. элементарная манера, которая увеличивает их фундаментальные навыки визуального анализа.Таким образом, искусство и ремесла помогают обучать студентов интерпретации и критике, показывая им, как делать выбор на основе визуальной информации, которую чистые ученые предлагают ограниченные возможности для достижения. Визуальная обработка и пространственные отношения имеют решающее значение для выполнения базовых навыков, таких как езда на велосипеде или игра в мяч, а недостаточное развитие навыков может значительно затруднить это функционирование.

Развитие навыков решения проблем

Когда мы рисуем, мы должны обращать внимание на различные физические атрибуты объекта, чтобы изобразить его с точностью.Когда ребенок, например, рисует дом или дерево, он использует свои познавательные навыки, чтобы определить, например, относительный размер человека, стоящего рядом с ним, или где должна быть дверь. Это влечет за собой навыки решения проблем и принятия решений, которые постоянно применяются и, следовательно, усваиваются во время этих упражнений, связанных с созданием художественных проектов.

Pursing Arts and Crafts имеет неотъемлемые преимущества поощрения ребенка к гибкому мышлению, снятию стресса, раскрытию его или ее индивидуальных творческих способностей и повышению эффективности обучения с помощью развлечения, последнее из которых является идеальным показателем здоровой системы образования. .Вот почему для родителей чрезвычайно важно побуждать детей к занятиям декоративно-прикладным искусством и обеспечивать положительное подкрепление — выставлять свои произведения искусства в доме или хвалить ребенка перед гостями и членами семьи — чтобы мотивировать их заниматься этим более интенсивно. энергичность и энтузиазм. Это, в свою очередь, поможет повысить их академический статус и одновременно будет способствовать их общему благосостоянию.

Базовый (и не такой простой) список товаров для творчества и рукоделия — вещи, которые нужно сделать и сделать, поделки и развлечения для детей

Вы можете сойти с ума, наполняя свои шкафы, туалеты и комнаты принадлежностями для рукоделия, но вы действительно можете обойтись базовыми предметами, которые я перечислил здесь.Я написал этот список, чтобы элементы в начале каждой категории были более базовыми, чем другие. Для вашего удобства я добавил несколько партнерских ссылок. Если вы совершите покупку по этим ссылкам (спасибо !!), я получу небольшую комиссию, чтобы помочь оплатить счета без каких-либо дополнительных затрат для вас. Кроме того, не забудьте проверить раздел ремесел в вашем местном комиссионном магазине. Это отличное место, где можно найти пряжу, пуговицы, бусы, ткань, мелки и разные деревянные предметы.

Оставь свой след:
мелки
маркеры
цветные карандаши
масляные пастели
цветные мелки

Краски:
акварели
темперная краска
акриловая краска

Текстиль:
пряжа
крафтовый войлок
обрезки ткани
нитки
мулине для вышивания
муслин
мешковина
шерстяной войлок

Трехмерный:
домашнее тесто
воздушная сушка глина
алюминиевая фольга
стебли синели
зубочистки
древесные отходы
палочки для рукоделия / эскимо
деревянные формы
полимерная глина
глина

Нанизывание и бисероплетение:
нить
соломка
бусины пони
деревянные бусины
стеклянные бусины
леска

Печать:
тампон для чернил
губка
brayer
резиновые штампы
печатная краска

Интересно иметь:
блестки
помпоны
перья
ватные шарики
глазки
пена для рукоделия
блестки
цветочная проволока

Склейте:
белый клей
клей-карандаш
малярный скотч
штифты
Mod Podge
жидкий крахмал
клей для ткани
столярный клей

Инструменты:
ножницы
кисти
поролоновые кисти
дырокол
различные иглы
линейка
кусачки для проволоки

Бумага:
копировальная бумага
плотная бумага
бирка / картон
вощеная бумага
цветная папиросная бумага
кофейные фильтры
бумажные полотенца
прозрачная контактная бумага
морозильная бумага
рулон белой бумаги (т.е.е. оберточная бумага, оберточная бумага)
коричневые бумажные пакеты
газета
крепированная бумага
тонкая папиросная бумага

Из мусорной корзины
картон
журналы
нежелательная почта
коробки для яиц
коробки из-под молока
пустые коробки
чистые банки и банки
маленькие пластиковые контейнеры
сетка от пакетов для продуктов
пузырчатая пленка
упаковка арахис
пластиковые лотки из пенопласта 946

Природные материалы
листья
палочки
маленькие камни
желуди
сосновые шишки
цветы
семена и стручки
перья
орехи

Содержите в чистоте:
газета
фартук или большая рубашка
старые листы
маленькие пластиковые емкости для воды

Соотношение между инструментами мышления; искусство, ремесла и дизайн; и научные достижения профессионалов STEMM

Реферат

Предыдущие исследования специалистов в области науки, технологий, инженерии, математики и медицины (STEMM) определили общий «набор умственных инструментов», состоящий из 13 «инструментов мышления», которые специалисты STEMM используют в своих постановка проблем и решение проблем.В настоящем исследовании была проведена выборка из 225 профессионалов STEMM, чтобы выяснить, коррелируют ли эти «инструменты мышления» с достижениями STEMM, измеряемыми по-разному: поданными или лицензированными патентами, основанными компаниями, количеством опубликованных статей и книг и предоставленными авторскими правами. Некоторые умственные навыки, такие как моделирование и игра, в значительной степени коррелируют с патентными заявками и лицензиями, а другие коррелируют с различными показателями достижений STEMM. Предыдущие исследования также показали, что некоторым из этих инструментов мышления, в первую очередь навыкам визуального мышления, можно обучить с помощью различных практик в области искусства, ремесел и дизайна (ACD), что приведет к значительному улучшению результатов обучения STEMM.Таким образом, настоящее исследование исследует в пуле опросов, связаны ли ACD с теми же показателями достижений STEMM, что и использование инструментов мышления. Существуют корреляции между использованием некоторых инструментов мышления и конкретными занятиями ACD: моделирование и игра связаны с постоянными занятиями ремеслами, такими как обработка металлов, деревообработка и механика, которые, в свою очередь, в значительной степени связаны с производством патентов. Большинство участников опроса явно знали о связях между своими занятиями ACD; их работа в STEMM; а также инструменты, навыки и знания, полученные из первых.Мы пришли к выводу, что интеграция ACD с контентом STEMM с помощью инструментов для мышления может быть эффективным способом достижения улучшенных результатов обучения STEMM.

Какие отношения существуют между навыками творческого мышления специалистов в области науки, технологий, инженерии, математики и медицины (STEMM); меры их достижения; и чем они занимаются? Могут ли занятия развить навыки, улучшающие способность и производительность STEMM? Могут ли ответы на такие вопросы послужить педагогическим руководством для улучшения формального и неформального образования в области STEMM?

Широкий и глубокий набор исследований показывает, что увлечения взрослых связаны с различными показателями достижений STEMM.Как правило, успешные во всех дисциплинах склонны более интенсивно развивать интересы, чем средний человек (1–3), и интегрировать их более последовательно и полно (4–6). В рамках профессий STEMM чем больше занятий у ученого, тем большее количество фундаментальных открытий он делает по более широкому кругу предметов (7, 8). Художественные занятия, фотография, написание стихов и занятия такими ремеслами, как обработка дерева и металла, в значительной степени коррелировали с производством впечатляющих документов и наград, таких как Нобелевская премия или вступление в Национальную академию наук США (9, 10).Общее количество занятий также коррелировало с этими показателями достижений. Другие исследования показали, что постоянная практика ремесел и изобразительного искусства на протяжении всей жизни коррелирует с регистрацией и лицензированием патентов инженерами Мичигана и членами Национальной инженерной академии (11, 12). Увлечения искусством также связаны с патентами, поданными представителями широкой общественности (13).

Были предложены различные объяснения взаимосвязи между увлечениями в области искусства, ремесла и дизайна (ACD) и достижениями STEMM: возможно, умные, талантливые люди просто хороши во многих несвязанных вещах или у успешных людей больше свободного времени, чем у менее успешных людей; возможно, люди выбирают комбинации профессий и занятий, в которых используются их предпочтительные навыки; или, возможно, практика навыков в одной области способствует их развитию и использованию в других областях.Как показывают десятки личных отзывов, многие профессионалы STEMM явно признают полезность своих увлечений ACD для работы в STEMM (6, 9–12, 14–16). Такое самосознание трансдисциплинарных связей, хотя и не является доказательством того, что профессиональные навыки влияют на профессиональные, тем не менее предполагает нечто большее, чем случайные ассоциации талантов.

Специалисты STEMM постоянно проводят тесную связь между своими навыками ACD и ментальным «набором» из 13 невербальных телесных «инструментов для мышления» (6, 14, 17, 18).Эти инструменты мышления, обычно используемые в искусствах и науках, включают наблюдение, визуализацию, абстрагирование, распознавание образов, формирование образов, аналогизацию, телесное или кинестетическое мышление, сочувствие, пространственное мышление, моделирование, игру, трансформацию (интеграция набора инструментов мышления в последовательная мода [например, использование моделей для игры с явлением для получения паттернов, которые могут быть визуально отображены]) и синтез (интеграция инструментов для получения общего «ощущения» системы или объекта, чтобы каждый знал, что он чувствует и чувствует что известно).Немногие профессионалы STEMM используют все 13 этих несимволических инструментов мышления, но все они используют некоторые подмножества (9, 18). Исследование 38 мужчин-ученых выявило значительную корреляцию между набором инструментов мышления, используемых ученым, и показателями достижений, такими как количество важных статей, которые он опубликовал, и награды, такие как Нобелевская премия или введение в должность в США. Национальная академия наук (9). Использование различных форм визуального мышления и кинестетического мышления или мышления тела было особенно связано с показателями достижений в этом исследовании.

Ограниченные исследования показывают, что общие функциональные отношения могут существовать между занятиями и предпочтительным использованием определенных невербальных инструментов мышления. В исследовании 38 только что упомянутых ученых (9) были обнаружены существенные корреляции между практикой изобразительного искусства и использованием инструментов визуального мышления, между музыкальными занятиями и визуальным мышлением, а также между различными видами искусства и ремесла и кинестетическим мышлением. Мыслители, преимущественно вербальные, имели склонность к письму.Поскольку определенные комбинации ACD и инструментов мышления коррелируют по отдельности с одной и той же мерой достижений STEMM, эти корреляции предполагают возможность того, что практика различных занятий может развить полезные навыки мышления у профессионалов STEMM, или указывает на склонность использовать эти навыки как в профессиональном плане, так и в профессиональном плане. и в развлекательных мероприятиях.

До сих пор разработка и практика невербальных инструментов мышления и их связь с показателями достижений STEMM были плохо изучены.Точно так же корреляция между увлечениями и показателями достижений STEMM ускользнула от четкой интерпретации. В результате остается непроверенным, может ли разработка инструментов мышления с помощью формальной педагогики и / или неформальных занятий принести пользу студентам STEMM. Настоящее исследование пытается исправить часть нашего невежества, исследуя диапазон и частоту использования невербальных инструментов, а также увлечений ACD среди удобной выборки из 225 успешных профессионалов STEMM в отношении различных показателей профессиональных достижений, таких как количество зарегистрированных или лицензированных патентов. , количество основанных компаний, количество опубликованных статей и книг, а также количество зарегистрированных авторских прав.Эти данные были дополнены добровольными письменными ответами на вопросы анкеты, в которых изучались личные взгляды респондентов на взаимосвязь между их занятиями и работой в STEMM.

Методы

Субъекты.

Удобная выборка из 225 специалистов STEMM была проведена в рамках опроса, в ходе которого была собрана информация об использовании ими различных инструментов мышления, как описано во введении; количество патентных заявок, количество лицензионных патентов, количество основанных компаний, количество опубликованных статей, количество опубликованных книг и количество зарегистрированных авторских прав; и их участие в мероприятиях и увлечениях ACD в качестве детей (до 14 лет), молодых людей (до 25 лет) и взрослых (старше 25 лет).В четвертую категорию вошли люди, которые постоянно участвовали в занятиях ACD с детства до взрослой жизни. Самоотчеты были закодированы как есть, со следующими квалификациями. Все показатели достижений были оценены как имеющие этот показатель или нет (например, опубликованы или не опубликованы книги, поданы или не поданы патенты). Дихотомизация была выбрана, чтобы устранить присущую в противном случае систематическую ошибку, которая могла бы возникнуть в результате того, что мужчины, участвовавшие в исследовании, производили больше каждого измеренного результата, чем женщины.Дихотомизация позволяет понять, относятся ли люди к изобретательскому типу или нет, а не насколько они успешны в изобретательстве. То же самое рассуждение использовалось для основанных компаний, поскольку результат, который мы хотели измерить, заключается не в том, сколько компаний основали частные лица, а в том, являются ли они предпринимательскими или нет. Единственным исключением были опубликованные статьи, поскольку у большинства участников опроса была хотя бы одна публикация. Публикации были разделены, следуя принципу Парето, на две категории: те, у которых больше всего 20% статей в одной и самые низкие 80% в другой.Тот же опрос, за вычетом показателей результатов, был проведен для удобной выборки из 54 специалистов ACD (в основном преподавателей колледжей) на нескольких конференциях и коллоквиумах по художественному образованию, на которых авторы проводили семинары. Назначение профессионалов ACD в качестве контрольной группы преследовало двоякую цель: во-первых, мы изучали ценность мышления, связанного с ACD, для профессионалов STEMM, так что имело смысл иметь контрольную группу ACD, и, во-вторых, проводился опрос профессионалов ACD. информация, имеющая отношение к определению того, используют ли люди, профессия которых связана с ACD, инструменты для мышления так же или иначе, чем у профессионалов STEMM.

Исследование ( SI, приложение ) было одобрено Советом по надзору за учреждениями Университета штата Мичиган. К специалистам STEMM по электронной почте обратились следующие группы: действующие члены Национальной инженерной академии, преподаватели Инженерного колледжа или Колледжа естественных наук Университета штата Мичиган, ученые и инженеры, финансируемые для развития новых компаний. Корпорация экономического развития штата Мичиган, а также выпускники среднего звена колледжа с отличием при Университете штата Мичиган, специализирующиеся на предмете STEMM.Уровень ответов варьировался от 10% до 16%. Профессионалы STEMM и группы ACD различались по соотношению мужчин и женщин: группа STEMM составляла 59% мужчин, а группа ACD — только 13% мужчин. В группе STEMM женщины были в среднем на 10 лет моложе.

Результаты

На рис. 1 представлены результаты опроса 225 специалистов STEMM и 54 специалистов ACD относительно использования ими различных инструментов мышления, перечисленных выше. Для удобства участников опрос был направлен на то, чтобы охватить практику использования инструментов, предлагая широкий спектр терминов, знакомых как профессионалам, так и неспециалистам (например,g., «мысленные эксперименты» как форма визуализации, «интуиция» и «воображение» для невербального познания в целом). Опрос также стремился охватить использование основанного на языке мышления (например, «вербализацию», «логику»), чтобы сравнить распространенность символических и несимволических форм мышления. Каждый навык невербального мышления используется некоторым подмножеством профессионалов STEMM и ACD, включая необычные, такие как тактильные, обонятельные и вкусовые образы. Почти каждый профессионал в области STEMM сообщил об использовании интуиции, визуального наблюдения, визуализации и распознавания образов, а также об использовании более стандартных способов мышления, таких как логика и вербализация.Более половины также использовали абстрагирование, ментальное моделирование, физическое моделирование, мысленные эксперименты (в качестве альтернативного описания изображений и, учитывая общие данные, предполагалось, что они в основном визуальные) и возможное мировое изобретение (форма трансформационного или синтетического мышления с использованием любых или все другие инструменты мышления). Примечательно, что профессионалы STEMM использовали только два ментальных инструмента со значительно большей скоростью, чем профессионалы ACD, и это были логика и (что удивительно) визуализация. И наоборот, профессионалы ACD использовали многие другие инструменты несимволического мышления значительно чаще, чем их коллеги из STEMM, в первую очередь те, которые связаны с созданием физических моделей, абстрагированием, телесным или кинестетическим мышлением, сочувствием и игрой.

Использование инструмента мышления специалистами STEMM и ACD. Существенные различия в использовании инструментов мышления обозначены черным или серым фоном.

Поскольку профессионалы ACD были в основном женщинами (87%), в то время как женщины составляли только 41% опрошенных профессионалов STEMM, мы также исследовали, были ли различия между использованием инструментов ACD и STEMM обусловлены полом. Мужчины и женщины, занимающиеся STEMM, действительно различаются в использовании различных когнитивных навыков. В этом исследовании мужчины значительно чаще сообщали об использовании физических и ментальных моделей и экспериментов с визуальным мышлением, чем женщины.Напротив, женщины сообщили об использовании вербальных и телесных форм мышления значительно чаще, чем мужчины. Тем не менее, использование инструментов мышления, продемонстрированное женщинами-специалистами STEMM, не соответствовало таковому у (в основном женщин) профессионалов ACD (рис. 1), что позволяет предположить, что разница в использовании инструментов мужчинами и женщинами среди специалистов STEMM не может быть полностью специфичной для пола. Женщины-профессионалы ACD, похоже, добиваются успеха, используя общий спектр инструментов мышления, чем женщины-профессионалы STEMM.

Мужчины и женщины-профессионалы STEMM в исследовании также различались по показателям достижений (таблица 1).Мужчины, участвовавшие в исследовании, чаще, чем женщины, подавали патенты, лицензировали патенты, основывали компании, писали опубликованные статьи и книги или регистрировали авторские права. Однако пиковые достижения с точки зрения основанных компаний и написанных документов были одинаковыми для обоих полов, хотя по пиковому количеству написанных книг женщины превосходили мужчин. Никаких существенных корреляций между количеством статей, книг, авторских прав, поданных или лицензированных патентов или основанных компаний не выявлено (коэффициент корреляции Пирсона: r <0.2), за тремя исключениями. Очень слабая корреляция ( r = 0,2) была обнаружена между количеством поданных патентов и количеством основанных компаний, а более сильная, хотя и все еще слабая корреляция была обнаружена между количеством лицензированных патентов и количеством основанных компаний ( r = 0,36). Другими словами, изобретатели с большей вероятностью, чем не изобретатели, тоже были предпринимателями, но эти два таланта лишь иногда совпадали. Лицензионные патенты сильно коррелировали с поданными патентами ( r = 0.85), как и следовало ожидать. Таким образом, каждый из показателей достижений (за исключением двух связанных с патентами) исследует существенно разные аспекты работы STEMM, и успех в одном из них редко связан с успехом в другом.

Результаты достижений мужчин и женщин-профессионалов STEMM в этом исследовании

Рис. 2 иллюстрирует, как невербальные инструменты мышления и когнитивные навыки, основанные на языке, соотносятся с различными показателями достижений, использованными в этом исследовании. Интуиция, аналогия и невербальные формы образов не различают какие-либо показатели достижений, и поэтому можно предположить, что они одинаково полезны для всех аспектов работы STEMM.Однако физическое моделирование, визуализация и игра коррелируют с производством патентов; визуализация и ментальное моделирование, связанные с компаниями-учредителями; и использование рефератов и физического моделирования коррелирует с большим количеством рецензируемых публикаций. Интересно, что предпочтительное использование вербального мышления отрицательно коррелировало с выпуском патентов, лицензий и, что удивительно, книг и исследовательских работ. Логика также отрицательно коррелировала с написанием книг. Хотя предпочтение мыслить словами может улучшить беглость письма (и, как мы увидим ниже, это связано с занятиями ACD, связанными с письмом), очевидно, что это не улучшает способность делать открытия или изобретения, необходимые для создания рецензируемых вкладов в STEMM. профессии.

Процент участников опроса ( n = 225) с результатами достижений (например, патентами), которые использовали определенный инструмент мышления. Поскольку 10 сравнений были сделаны на одних и тех же данных, корректировка Бонферрони требует, чтобы значение P было 0,005, чтобы быть значимым при уровне достоверности 0,05. Данные, выделенные белым шрифтом на темном фоне, представляют случаи, в которых существует значительная отрицательная корреляция между используемым инструментом мышления и показателем достижений.Данные, выделенные жирным черным шрифтом на сером фоне, представляют случаи, в которых существует значимая положительная корреляция между используемым инструментом и показателем достижений.

Рис. 3 дает более детальное исследование конкретной взаимосвязи вербального и невербального мышления с производством патентов. Здесь снова можно увидеть, что моделирование и игра в значительной степени связаны с производством патентов, но также и различные меры визуализации, такие как статические, динамические и трехмерные изображения, а также использование воображения в целом.Еще раз, использование вербального мышления является отрицательной корреляцией с производством патентов, но еще более выраженной является отрицательная корреляция с различными телесно-кинестетическими типами мышления.

Подача патентов как функция «инструмента мышления» участниками исследования STEMM. Этот анализ является обратным тому, что показан на рис. 2. На рис. 2 показано, сколько людей с патентом (или другим достижением) использовали тот или иной инструмент мышления. На этом рисунке показано, сколько людей, использующих тот или иной инструмент мышления, имеют патент.Если бы «инструмент» использовался одинаково и теми, у кого не было патентов, и теми, у кого они были, то ожидаемое соотношение составило бы 63% к 37%. Значительные отклонения от ожидаемого отношения заштрихованы, а формализм затенения такой же, как на рис. 2. Поскольку 30 сравнений были сделаны на одних и тех же данных, корректировка Бонферрони требует, чтобы значение P было 0,0015, чтобы быть значимым при 0,05. уровень уверенности.

Мы также исследовали, существует ли какая-либо корреляция между общим количеством невербальных инструментов мышления, используемых профессионалом STEMM, и показателями достижений STEMM, и обнаружили, что не было ( r <0.1 во всех случаях). Очевидно, что профессионалы STEMM с более широким диапазоном когнитивных навыков не более продуктивны ни по одному из измеренных здесь способов, чем те, кто обладает меньшими диапазонами.

Следующий вопрос, который мы задали, заключался в том, коррелирует ли увлечение ACD с используемыми здесь показателями достижений STEMM. Во-первых, мы исследовали, имеет ли значение, когда было взято увлечение ACD (в детстве, подростковом или взрослом возрасте), и было ли постоянство увлечения на протяжении всей жизни лучше коррелировать с использованием инструментов мышления или факторами достижений, чем отдельные отрезки времени.Эти временные сегменты сами по себе коррелированы: ACD у детей предсказывают ACD у молодых взрослых ( r = 0,64), ACD у молодых людей предсказывают зрелые ACD ( r = 0,65), а ACD у детей являются достоверными предикторами ACD у взрослых ( r = 0,4. ). Ранее мы продемонстрировали, что около 50% взрослых продолжают участвовать в ACD в детстве, и вероятность того, что взрослый воспользуется новым ACD, не исследованным в детстве, снижается примерно до 10% (11, 12). Мы использовали как взрослые, так и постоянные увлечения для анализа последующих взаимодействий ACD-достижения, но показали только постоянные данные, поскольку оба дали очень похожие результаты.

Было обнаружено, что определенные увлечения ACD коррелируют с конкретными показателями достижений. Связь патентных заявок с постоянными увлечениями ACD проиллюстрирована в виде тематического исследования на рис. 4. Пять увлечений положительно коррелируют с получением патента при постоянном исследовании и анализе только для взрослых; это деревообработка, металлообработка, механика, электроника, музыкальная композиция. Постоянная практика гравюры и фотографии (но не только во взрослом возрасте) также связана с производством патентов.Только тканевое искусство отрицательно коррелировало с производством патентов при постоянном изучении и во взрослом возрасте, но этот результат может быть артефактом того, что женщины, участвовавшие в исследовании, подали значительно меньше патентов, чем мужчины, при этом занимаясь искусством ткани на более высоких уровнях. Из 89 женщин, участвовавших в исследовании, только 18 (20%) зарегистрировали патенты или заявили об изобретении, в то время как из 132 мужчин 64 (49%) зарегистрировали патенты (Таблица 1). Этим же феноменом может объясняться отрицательная корреляция между подачей патентных заявок и такими занятиями, как пение, танцы и написание стихов или художественной литературы.Обратите внимание, однако, что эти увлечения не имели отрицательной связи с другими результатами, такими как написание статей или регистрация авторских прав.

Корреляция между постоянной практикой занятий декоративно-прикладным искусством (AVOC) с подачей патентных заявок и компаниями-учредителями. Поскольку 22 сравнения были выполнены на одних и тех же данных, корректировка Бонферрони требует, чтобы значение P было 0,002, чтобы быть значимым при уровне достоверности 0,05. Формализм затенения такой же, как на рис. 2.

Аналогичный анализ показал, что создание новых компаний в значительной степени коррелировало с гравюрой и фотографией как в постоянном, так и в анализе только для взрослых.Основание компаний снова отрицательно коррелировало с тканевым искусством, но снова играли те же факторы, что и в патентах: только 16 из 89 женщин (18%) основали компании по сравнению с 45 из 132 мужчин (32%). Еще раз, важно признать, что мы сравниваем уровни производства в пределах одинаково успешной группы людей.

Была обнаружена только одна значимая положительная корреляция между увлечениями ACD и написанием книг, и это было постоянное увлечение электроникой ( P = 0.007). Увлечение механикой также слабо коррелировало с написанием книг ( P = 0,02). Также была обнаружена одна отрицательная корреляция между написанием книг и написанием стихов или художественной литературы ( P <0,0001), предполагая, что навыки, необходимые для написания концентрированных, кратких произведений, таких как стихи, значительно отличаются от создания более крупных дискурсивных произведений. Никакая конкретная ACD не коррелировала в значительной степени с написанием большого количества рецензируемых статей STEMM или с авторским правом.

Расчет коэффициента корреляции Пирсона не дал значимых корреляций между общим количеством занятий ACD и какой-либо мерой достижения STEMM ( r <0.1 во всех случаях). Дальнейшие занятия не принесли ни пользы, ни вреда для профессионалов STEMM с точки зрения изучаемых здесь показателей достижений.

Установив, что различные невербальные инструменты мышления связаны с определенными показателями достижений и что различные увлечения ACD связаны с некоторыми из тех же показателей достижений, возник вопрос, существуют ли существенные корреляции между различными профессиональными практиками ACD и использованием инструментов. Индивидуальные инструменты мышления не коррелировали достоверно с отдельными ACD ( r <0.20 во всех случаях после коррекции Бонферрони). Однако данные о патентах и ​​компаниях, представленные выше (рис. 2–4), предполагают, что различные группы инструментов мышления могут значительно коррелировать с различными группами занятий ACD, и это оказалось так. Мы ограничили наш анализ этих групп теми группами, которые с наибольшей вероятностью дадут значимые результаты, и не пытались исследовать бесчисленное множество возможных перестановок.

Сравнение совокупности деревообработки, металлообработки и механики (которые все коррелировали с патентными заявками и лицензиями) с моделированием или игрой (каждая из которых также коррелировала с патентными заявками и лицензиями) дало r = 0.72 в каждом случае. Коэффициент корреляции Пирсона для совокупности деревообработки, металлообработки, механики, электроники и сочинения музыки по сравнению с совокупностью визуального мышления, моделирования и игры составил r = 0,63, но инструменты визуального мышления были слабо коррелированы ( r = 0,39) с сочетанием гравюры, фотографии, кино / видео, деревообработки и металлообработки; это соотношение упало до r = 0,20, если деревообработку и металлообработку заменить рисованием и покраской.Таким образом, кажется, что работа в трех измерениях (деревообработка, металлообработка и механика) значительно лучше коррелирует в этой группе ученых с необычно высоким использованием визуального мышления и навыков моделирования, чем 2D-формы искусства, такие как рисование, живопись и гравюра. .

Кроме того, использование навыков вербального и телесного мышления, сгруппированных вместе, по сравнению с пением, танцами, искусством ткани и написанием стихов или художественной литературы, сгруппированных вместе, дало r = 0,91. Одно только словесное мышление хорошо коррелирует ( r = 0.79) с комбинацией пения, танцев, текстильных искусств и написания стихов или художественной литературы, а телесное мышление коррелирует с тем же ACD с r = 0,71. Разбивая эту корреляцию, коэффициент корреляции упал до r = 0,46 для использования интернализованных и экстернализованных звуков / слов, вербализаций и интернализованных символов по сравнению с совокупностью пения, танцев и игры. Использование напряжения тела, эмоциональных переживаний, движений тела и ощущений движения хуже коррелировало с пением, танцами и актерским мастерством: r = 0.41. Эти результаты показывают, что ученые, которые предпочитают вербальные формы мышления, также предпочитают ACD, связанный с вербальными навыками, ученые, которые предпочитают мышление тела, также чаще участвуют в ACD, связанных с телом, и существует значительная корреляция между навыками вербального и телесного мышления.

Примечательно, что некоторые инструменты мышления и ACD имеют отрицательную корреляцию. Пирсона r = -0,63 для совокупности деревообработки, металлообработки, механики, электроники и сочинения музыки в сравнении с показателями вербального и телесного мышления (внутренние и внешние звуки / слова, напряжение тела и эмоциональные чувства).Таким образом, как можно было бы заключить из представленных выше данных о патентах и ​​компаниях, люди, предпочитающие разные умственные способности, также участвуют в существенно разных ACD. Эти разные предпочтения также проявляются в типах научных достижений, которых они достигают.

Бесплатные комментарии к нашему опросу раскрывают некоторые типы отношений, которые успешные профессионалы STEMM воспринимают сами. Как сообщалось ранее, 65% опрошенных профессионалов STEMM заявили, что их призвание в какой-то мере напрямую повлияло на их работу в STEMM, а 82% выразили мнение, что ACD следует требовать как формальную часть обучения STEMM для развития соответствующих навыков (11).Репрезентативные комментарии участников настоящего исследования, которые основали новые научные компании, можно условно разделить на пять категорий:

«Полезно знать, как использовать инструменты и манипулировать материалами».

«Одно ремесло развивает навыки у других. Итак, если вы умеете шить, эти навыки можно перенести в другие области. . . »

«[Ремесла] упрощают разработку оборудования, которое можно просто собрать».

«Творчество, визуализация и рисование для поддержки идей и концепций»

«Органическая химия очень графична по своей природе.Рисование и воображение молекул очень важно ».

«Физика и инженерия требуют эффективного визуального представления данных, понимание искусства и фотографии [является] активом».

«Аналитические навыки, приобретенные в рамках формального образования, дополняются умением работать с абстрактными концепциями и творческими способностями, приобретенными при проектировании и изготовлении мебели из дерева».

«Я пользуюсь своей способностью рисовать, а также [своим] глазом на форму и цвет, чтобы анализировать и отображать данные, чтобы выявить закономерности из сложных наборов данных.»

« Я использую искусство, чтобы объяснять и иллюстрировать творческое решение проблем в науке. Я использую и преподаю эти концепции в университете и в научно-исследовательской лаборатории ».

«Деревообработка научила планированию, творчеству, признательности за натуральные продукты, функциональности. Музыка научила творчеству, настойчивости, практике, вниманию к деталям ».

«Умение делать вещи из материалов (например, шитье) позволяет мне изобретать творческие решения экспериментальных задач.»

« Я думаю, что каждый может и должен найти какое-нибудь заведение декоративно-прикладного искусства, которое ему интересно. Он учит дисциплине, терпению и настойчивости, а также дает возможность свободно думать и решать проблемы. Это ценные жизненные навыки, которые можно применить в любой профессии, но особенно в работе с новаторами ».

«Это несколько тонкая связь, но знание много нового о творческом процессе помогает в решении проблем, предвидении решений, работе с людьми и других навыках.»

« Я считаю, что наличие широкого образования, в том числе художественного, важно независимо от профессии. Открытость и желание испытать различные медиа / точки зрения / идеи через искусство приводит к любопытству ».

«Я люблю науку и искусство одинаково — творчество в обоих случаях чрезвычайно важно для меня. Моя художественная студия находится рядом с моим научным кабинетом, и я переключаюсь между ними ».

«Моя нынешняя профессия формально не требует какого-либо из моих занятий, но мой образ мышления и решения проблем, руководства и руководства другими во многом основывается на моем [профессиональном] опыте.

В целом профессионалы STEMM в этом исследовании сообщают, что ACD укрепляют практику STEMM различными способами, начиная от использования определенных инструментов мышления, таких как визуализация, абстрагирование и формирование паттернов, до более трансцендентных аспектов самого творческого процесса. . Эти профессионалы STEMM обычно считают, что когнитивные навыки, приобретенные в декоративно-прикладном искусстве, передаются в STEMM, улучшая представление данных и идей, улучшая анализ шаблонов и решение проблем, углубляя возможности творческого процесса и поощряя творческое поведение, такое как любопытство и открытость к окружающим. вдохновение более широкого опыта.

Обсуждение

Следует с большой осторожностью интерпретировать данные, представленные здесь. Все участники опроса были полностью занятыми специалистами в области STEMM, в основном (но не все) в середине карьеры. По этому показателю все были успешными. В отличие от предыдущих исследований, в которых изучались различия между средними учеными и высокопрофессиональными специалистами в области STEMM, измеряемые количеством важных работ и наград, таких как Нобелевские премии или членство в Национальных академиях или Королевском обществе (9, 10, 19), в этом исследовании использовались такие критерии, как поданные или лицензированные патенты, основание компаний, опубликованные статьи или книги, или авторские права, предоставленные для изучения того, какие навыки могут способствовать различным путям профессионального успеха.

Это исследование представляет собой крупномасштабный набор данных, посвященный различным когнитивным навыкам работающих профессионалов STEMM, подтверждающий анекдотические (6, 14) и более мелкие (9) исследования, касающиеся широты их умственного инструментария. Когнитивный спектр профессионалов STEMM довольно широк: более 50% используют логику, интуицию, визуальное наблюдение, визуализацию, распознавание образов, вербализацию, абстрагирование, ментальное моделирование, физическое моделирование, разработку мысленных экспериментов или изобретение возможных миров.Такая широта познания среди профессионалов STEMM не является общепризнанной; он также не пересекается с другими дисциплинами. Данные, представленные на рис. 1, демонстрируют, что профессионалы STEMM и ACD на самом деле обладают общим набором невербальных инструментов мышления, а также языковых и символьных навыков (14, 20, 21).

По-видимому, существуют некоторые существенные различия между предпочтениями в отношении инструментов мужчин и женщин-профессионалов STEMM в этом исследовании (с более высоким процентом мужчин, предпочитающих эксперименты с моделированием и визуальным мышлением, и более высоким процентом женщин, предпочитающих вербальное и телесное кинестетическое мышление).Что касается визуальных и вербальных способностей, эти результаты аналогичны результатам Nisbett et al. (22) и Hyde et al. (23), которые утверждают, что эти конкретные гендерные различия в познании различны, хотя в целом небольшие. Мы предупреждаем, что выражение предпочтения использования определенных инструментов мышления не обязательно означает, что люди избегали использования других инструментов мышления или не смогли развить способность использовать их. Действительно, Hyde et al. (23), Уттал и Коэн (24) и Молер (25) отмечают, что способность к визуализации, которая тесно связана со способностью STEMM и при которой женщины и представители меньшинств, как правило, плохо тестируются, является навыком, который легко тренируется и что обучение улучшает как способность визуализации, так и различные результаты обучения STEMM.Существуют доказательства того, что другие инструменты мышления также можно тренировать, и что такое обучение также улучшает обучение STEMM и результаты успеха (18). Поскольку все участники нашего опроса были успешными профессионалами в области STEMM, вполне возможно, и действительно вероятно, что тестирование способности использовать эти инструменты покажет, что большинство людей обладают разумными способностями в большинстве инструментов, но это не означает, что все люди предпочитают одно и то же. набор умственных инструментов в профессионально-технических условиях. Таким образом, значение гендерных различий в использовании визуальных образов и моделирования, вербального выражения и кинестетического мышления, которое мы здесь задокументировали, остается открытым.Какая часть использования инструментов мышления среди людей STEMM отражает пол, обучение и / или профессиональную социализацию, а какая часть отражает идиосинкразический, стилистический выбор? Ограничением данного исследования является то, что вопрос должен быть признан, но без ответа.

Некоторые различия в мышлении действительно имели значение с точки зрения типов результатов STEMM, производимых отдельными лицами. Данные, представленные на рис. 2 и 3 демонстрируют, что некоторые наборы невербальных инструментов мышления, особенно игры, физическое и ментальное моделирование, воображение и визуализация, были в значительной степени связаны с патентованием и созданием компаний.В свете этого вывода тот факт, что игру используют только 27,5% наших специалистов по STEMM, а физическое моделирование используется только 50%, предполагает, что некоторые ценные когнитивные навыки могут быть недостаточно использованы профессионалами STEMM в целом и что обучение их использованию может принести пользу изобретениям и инновациям. Еще раз важно подчеркнуть, что существуют значительные доказательства того, что обучение использованию умственных инструментов действительно улучшает как способность использовать этот инструмент, так и разнообразие обучения и профессиональных результатов STEMM (18, 23–25).

Негативная связь вербализации и телесного или кинестетического мышления с некоторыми результатами достижений (рис. 2 и 3) должна интерпретироваться в контексте. В этом исследовании женщины-специалисты в области STEMM использовали эти «инструменты» мышления значительно чаще, чем мужчины-специалисты в области STEMM (рис. 1). Поскольку женщины в среднем были моложе мужчин, а также зарегистрировали меньше патентов и основали меньше компаний, возможно, что отрицательные ассоциации являются статистическими артефактами, отражающими неслучайное распределение измеряемых параметров.Вероятно, здесь также играют роль гендерные различия, о которых говорилось выше. Потребуются дальнейшие исследования, чтобы выяснить, какие факторы и взаимосвязи действительно имеют значение.

В дополнение к корреляции определенных инструментов мышления и результатов достижений STEMM, некоторые наборы увлечений ACD коррелировали с теми же результатами достижений и с соответствующими инструментами мышления. В частности, различные ремесла, электроника, изобразительное искусство и сочинение музыки коррелировали с подачей патентов, а фотография и гравюра были связаны с основанием новых компаний.В свою очередь, различные группы ACD коррелировали с использованием различных инструментов мышления, особенно с использованием физических и ментальных моделей и игр. ACD, включающая трехмерное искусство и ремесла, развило другой набор навыков пространственного мышления, чем 2D-искусство. У вербальных мыслителей была склонность к писательской деятельности ACD. Мыслители телесно-кинестетического мышления, как правило, были связаны с движением. Эти результаты подтверждают и расширяют предыдущее небольшое исследование Root-Bernstein et al. (9).

Постоянное участие в различных ACD с детства до взрослой жизни лучше всего коррелирует с результатами, измеренными здесь, а также с общим карьерным успехом, измеренным в предыдущих исследованиях (11, 12), что поднимает интересную возможность того, что, по словам один из наших анонимных рецензентов, «следует рассмотреть более общую черту настойчивости», чтобы способствовать способности STEMM.Предыдущие исследования, по сути, продемонстрировали, что настойчивость является ключевым фактором успеха STEMM (например, ссылки 26, 27), хотя еще предстоит выяснить, является ли настойчивость профессиональной ACD полезным предиктором настойчивости в исследованиях STEMM и развитии карьеры.

Участники опроса выразили явную осведомленность о связях между ACD, использованием инструментов мышления и приложениями того и другого в своей работе STEMM, как это было задокументировано в предыдущих исследованиях (6, 9–12, 14–18). ).Такое качественное свидетельство помогает ограничить способы, которыми корреляционные данные, представленные на рис. 2–4 можно интерпретировать. Напомним, что корреляция между инструментами мышления, увлечениями ACD и показателями достижений STEMM может быть результатом высокого интеллекта, общего таланта или способностей, людей, выбирающих профессии и занятия на основе общих предпочтительных наборов навыков, или взаимного подкрепления общих умственных и физических навыков. и профессия, и призвание. Тот факт, что большинство профессионалов STEMM, участвовавших в этом исследовании, смогли указать способы, которыми они использовали навыки, процессы и знания, полученные в результате их занятий ACD, для своей работы в STEMM, и что многие из них включали явное признание общих инструментов мышления и / или творческое поведение и процессы, предполагает, однако, что в работе есть нечто большее, чем общий интеллект или талант.Создание сетей или интеграция интересов кажется характерной чертой успешных людей (4–6).

Дополнительный аргумент в пользу развития ACD или усиления навыков STEMM с помощью практических инструментов мышления исходит из хорошо контролируемых рандомизированных педагогических экспериментов. Такие эксперименты демонстрируют, что ACD может улучшить навыки наблюдения, визуализации, абстрагирования, построения паттернов, моделирования, игры, преобразования и синтеза и привести к более эффективному изучению и удержанию материала специалистами по STEMM, особенно в средней школе, колледже и на курсах последипломного образования (обзор в исх.18).

Таким образом, представленное здесь исследование представляет собой крупномасштабное исследование использования невербальных инструментов мышления среди профессионалов STEMM, предоставляя доказательства того, что диапазон когнитивных навыков, используемых этими профессионалами, довольно широк. Различные подмножества этих инструментов соотносятся с различными показателями достижения STEMM; эти же показатели достижения STEMM коррелируют с конкретными наборами увлечений ACD; и эти увлечения, в свою очередь, коррелируют с подмножествами инструментов мышления.Хотя эти корреляционные исследования открыты для многих возможных интерпретаций, увлечения ACD, вероятно, помогают развивать наборы когнитивных навыков, связанных с STEMM, улучшая способность использовать определенные инструменты мышления. Существование такого прямого эффекта подтверждается комбинацией анекдотических свидетельств из письменных ответов на опрос, а также доказательств того, что интеграция ACD в классы STEMM для обучения конкретным инструментам мышления улучшает обучение и результаты STEMM (18). Поскольку некоторые инструменты мышления, доказавшие свою ценность в текущем исследовании, в том числе абстрагирование, сочувствие или игра, моделирование и игра, используются профессионалами STEMM значительно реже, чем профессионалами ACD (рис.1), эти когнитивные навыки могут особенно выиграть от педагогических вмешательств, опосредованных ACD (14, 18, 28).

Благодарности

Мы благодарим Рекса ЛаМора и Центр общественного и экономического развития Мичиганского государственного университета за предоставленное пространство, а также Джона Швейцера, Эйлин Рорабак, Джеймса Лоутона и Лалию Фернандес за интеллектуальную и моральную поддержку и советы во время сбора и анализа Часть данных использовалась в этом исследовании, которое частично финансировалось грантом Мичиганского государственного университета по гуманитарным исследованиям и исследованиям в области искусства.

Сноски

• Автор: R.R.-B. и М.Р.-Б. спланированное исследование; Р.Р.-Б., М.В.Д.