Проект (подготовительная группа): Экологический проект «Мы за чистый город»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида «Солнышко»
Дятьковского района
ПРОЕКТ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ
«Мы за чистый город!»
2017 г.
Содержание
- Введение.
- Описание проекта.
- Проблемные вопросы.
- Этапы проекта.
4.1. Подготовительный.
4.2. Организационно – теоретический и практический.
4.3. Заключительный.
- Заключение.
Аннотация
Проект «Мы за чистый город!» направлен на изучение: экологической обстановки г. Дятьково Брянской области, изучение роли жителей, проживающих в нашем городе в загрязнении окружающей среды и определение вклада, который могли бы внести ребята нашего детского сада и жители города в решение этой проблемы.
“Всё меньше – окружающей природы…
Всё больше окружающей среды”
Р. Рождественский
Эти слова становятся горькой правдой. Наш город не исключение. И об этом надо говорить во весь голос! Этот проект — и есть колокол, который звонит нам о ключевых проблемах города: об уровне озеленения, о несанкционированных свалках.
Мы осознаем, что наша жизнь протекает в экологически неблагоприятной окружающей среде. При этом часто обвиняем предприятия, выхлопные газы проезжающих мимо машин. Меньше мы видим причину в себе, в недостатке нашей личной заинтересованности в решении этих важных проблем. Необходимо, чтобы каждый человек впитал в себя с детства необходимость создавать вокруг себя жизненное пространство, научиться сажать деревья, цветы.
Почему бы не сделать наши города зелёными и чистыми?
Очень важно научиться любить окружающий мир!
Тип проекта – творческий, коллективный, долгосрочный.
Руководитель –воспитатель Шульга О.Н., Короткова Е.Н.
Участники – воспитатели, дети и родители ДОУ.
Характер проекта – учебно-исследовательская работа.
Гипотеза – “Мы считаем, что человек в результате своей деятельности наносит непоправимый вред природе”
Проблемные вопросы:
Можем ли мы защитить от загрязнения наш город?
Какой вклад в решение этой проблемы могли бы внести ребята нашего ДОУ?
Как это можно сделать?
Этапы проекта.
1. Подготовительный этап.
2. Организационно-теоретический. Практический.
3. Заключительный.
Подготовительный этап.
Подготовка материалов, необходимых для проведения проекта. Согласование вопросов. Подготовка учебно-материальной базы необходимой для реализации проекта.
Темы исследований педагогов, детей и родителей:
1. Экологическая обстановка г. Дятьково
2. Роль человека в загрязнении окружающей среды.
3. Какой вклад в решение этой проблемы могли бы внести ребята нашего детского сада и их родители.
Цель: Изучить проблему загрязнения окружающей среды человеком. Научиться собирать информацию из научной литературы. Приобщаться к практической, исследовательской работе. Помочь увидеть окружающий мир таким, каков он есть на самом деле: со всеми его противоречиями.
Развивать: умение видеть проблему и намечать пути ее решения.
Воспитывать: потребность в непосредственном участии каждого дошколёнка в экологической деятельности, бережное отношение к природе, заложить основу формирования личности с новым образом мышления, и типом поведения в окружающей среде – экологическим.
Экологический проект – это средство, с помощью которого педагог решает образовательные задачи дошкольников по экологической тематике. Его общий характер, несомненно, определяется принципами, положенными в основу программы, в рамках которой он реализуется.
В современной системе образования все чаще используется интегрированный подход, при котором ребенок получает единое и комплексное обучение уже с детского сада и до окончания школы. Экологический проект в ДОУ являются одной из новейших практик, всесторонне развивающих личность ребенка.
Каждый экологический проект в детском саду ребенок выполняет при активной помощи воспитателей и родителей, что способствует правильному формированию его социальной адаптивности.
Выполняя экологические проекты, дети получают возможность в полной мере и на практике понять основы устройства и функционирования природы и окружающего мира.
Охрана окружающей природной среды — одна из наиболее актуальных проблем современности. Научно-технический прогресс и усиление антропогенного влияния на природную среду неизбежно приводят к обострению экологической ситуации: истощаются запасы природных ресурсов, загрязняется природная среда, утрачивается естественная связь между человеком и природой, теряются эстетические ценности, ухудшается физическое и нравственное здоровье людей.
Что нужно сделать, чтобы город Дятьково стал чистым и зелёным?
- Поставить урны на участках детского сада.
- Соблюдать чистоту – не мусорить.
- Проводить субботники.
- Повесить предупреждающие плакаты.
- Каждую весну сажать деревья и цветы на закрепленных территориях.
Какой вклад могут внести ребята нашего детского сада, чтобы сохранять город в чистоте?
- Проводить субботники не только на территории дома и детского сада.
- Не мусорить!
- Привлечь внимание жителей города к проблемам экологии.
- Проводить мероприятия, прививающие детям бережное отношение к природе.
- Сажать деревья.
- Во время походов и экскурсий, проводить акцию “Чистая тропа”.
Организационно-теоретический и практический этапы.
- Агитационная работа среди жителей города (раздача листовок).
- Беседа «Помогите природе».
- Прогулка по городу с целью нахождения мусора.
- Наблюдение «Что происходит в природе со старыми листьями?»
- Наблюдение и беседа «Куда девается мусор?»
- Сбор информационного материала с различных источников по выбранной теме.
- Творческая мастерская по изготовлению поделок «Вторая жизнь отходам».
- Развлечение в старшей группе «Мы за чистый город» (приложение 1).
- Изготовление рисунков на тему «Чистый город» с родителями – домашнее задание.
- Экологическая игра «Викторина о природе» (приложение 2).
Заключительный этап.
- Презентация мероприятий; защита экологического проекта.
- Коллаж «Весточка».
В процессе реализации проекта мы выяснили, человек, загрязняющий территорию города пищевыми отходами, пластиковыми бутылками, бытовым мусором, старыми вещами, строительным материалом, бумагой, растительными остатками, телами мёртвых животных, является основным источником загрязнения. В ходе реализации проекта педагоги совместно с родителями и детьми изготовили плакаты для просвещения граждан по вопросам защиты окружающей среды и родного города, провели субботники, акцию по высадке деревьев, озеленению территории.
Приложение 1
Конспект НОД по экологии «Мы за чистый город!»
Форма НОД: интегрированное занятие.
Цель: Формирование у детей основ ответственного отношения к окружающему миру и представлений об отрицательных последствиях деятельности человека. Воспитание любви к родному городу, желания заботиться о его процветании.
Ход НОД
(воспитатель читает стихотворение)
Здравствуйте! — Ты скажешь человеку.
Здравствуй! – Улыбнется он в ответ
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровье будет много лет.
Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, какие у вас добрые и красивые лица. А теперь возьмите друг друга за руки.
— Что вы чувствуете? (тепло)
— А как вы думаете, откуда исходит это тепло? (из наших сердец).
— Ребята, у вас хорошее настроение?
Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранилось до самого вечера. А для этого мы должны чаще улыбаться, не обижать и не обижаться, не драться. Давайте постараемся радовать друг друга.
Звучит голос из динамика
Земля: Здравствуйте, добрые дети! Я – Земля! И мне радостно слышать ваши слова!
Воспитатель: Земля! Земля! Ты услышала нас! Ты говоришь с нами?
Земля: Я слышу вас всегда, но и вы прислушайтесь ко мне. Я в беде. Я не в силах
исправить все то зло, которое творит человек. Я не в силах спасти гибнущих
зверей и птиц, очистить от дыма и гари воздух… я не могу справиться со всем мусором, который разбросал по Земле человек.
Воспитатель: Земля, ведь ты такая красивая, голубая, цветущая! Неужели ты можешь погибнуть?
Земля: Да, у меня много цветов, лесов, рек, но их становится все меньше и меньше… У вас еще есть время, чтобы спасти меня и самих себя! Только вы можете это сделать…
Воспитатель: Как? (в ответ гудки) Земля не успела сказать нам, как ей помочь. Значит мы сами должны найти путь к ее спасению.
(звучит громкая музыка, входит Королева Мусора, разбрасывает мусор)
Королева Мусора:
Я – Королева Мусора, из помойки вышла я,
Вижу: всюду хлам и грязь,
Я люблю за это вас!
Посмотрите, люди, на меня,
Это вы придумали меня.
В благодарность же за это
Жить всегда я буду на планете!
И сказать хочу вам дети:
«Да здравствует мусор на вашей планете!»
Воспитатель: Нет, Королева Мусора, мы не дадим засорить нашу планету, ребята, что нам надо сейчас сделать?
Дети: Убрать мусор
Игра «Кто больше соберет мусора»
Воспитатель: Страшно, что такие монстры будут жить на нашей планете. Только мы можем с ними справиться, мы и добро. Так давайте же, дети, покажем Мусорной королеве полезные и красивые вещи, в которые мы превращаем разный мусор.
(Звучит музыка, дети показывают красивые поделки из бросового материала)
Королева Мусора: Ой, ой, ой, что вы сделали с моим мусором!
В этом детском саду мне делать нечего, здесь очень чисто для меня, поищу себе новое жилье! (убегает)
Воспитатель: Говорят – мир спасет красота, и в этом мы убедились, когда Королева Мусора испугалась, что её мусор превратился в красивые и полезные вещи! Но, к сожалению, мы часто наблюдаем вот такие картины (идёт демонстрация слайдов замусоренных улиц, берегов рек, дорог)
Воспитатель: Наверное, в нашем городе живут не только трудолюбивые, аккуратные и культурные люди, но и равнодушные, невоспитанные. Им донести фантик от конфеты, пакет из-под сока до мусоросборника лень. Не задумываясь, они бросают мусор под ноги, превращая город, в котором живут, в мусорную свалку.
Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы!
Ежегодно от каждого человека остается очень много мусора. Ежедневно мы выбрасываем консервные банки, различные упаковки, бумагу, бутылки, предметы из пластмассы и пластика, старые бытовые приборы и многое другое. Как мы избавляемся от мусора? Куда он потом девается? (мы бросаем мусор в урну, мусорное ведро или контейнер)
Если же мусор выбрасывают на улицу, то проходить мимо таких куч неприятно. Почему? (некрасивая куча, неприятный запах). К тому же он отравляет воздух и почву вокруг.
Я предлагаю поиграть в игру «мусорная свалка на улице – это хорошо или плохо?». В один столбик будем ставить значок «+», если это хорошо, в другой «-», если это плохо.
— Когда мусор долго лежит на улице, что происходит? (он гниет, появляются микробы, выделяются вредные вещества, которые ветром разносятся по округе, смываются дождем в реки) «-»
— Кого можно увидеть около мусорных свалок? (птиц, бездомных собак, кошек) Значит, свалка дает им пищу. «+»
— Раз свалка – это рассадник микробов, то, что может случиться с животными и птицами? (могут заболеть и распространяют болезни в городе) «-»
— Если мусор сжигать, то образуется дым черный, едкий, в нем много ядовитых веществ, которые разносятся ветром «-»
— Как вы думаете, красиво ли смотрится свалка возле дома, дороги, леса, речки, на поляне? «-»
Давайте посчитаем «+» и «-», что получилось? Так значит мусор в городе — это плохо, он загрязняет воздух, воду, природу. Давайте подумаем, а как мы можем помочь окружающей среде? (выбрасывать мусор в специально отведенные места, меньше использовать в быту изделия, изготовленные из вредных материалов, можно делать поделки из ненужных вещей)
Земля прекрасна, но она в беде
Давайте ей поможем и себе!
Предлагаю подумать, что надо делать, чтобы с нашим городом не случилась беда? (Ответы детей)
Составление плана борьбы с Королевой Мусора по поступившим предложениям детей.
Как я рада за вас, потому что вы знаете, как помочь родному городу и как надо себя вести. Значит, вы воспитанные дети. Ведь, что человек делает, таков он и есть. По поступкам оценивают людей. У нас получился очень большой план действий.
Как можно выполнить его быстрее? (разделиться на подгруппы и попросить о помощи взрослых)
Работа подгруппы с воспитателем по ИЗО Мироновой Т. В. Плакат «Мы за чистый город! А вы?»
Ребята обращаются за помощью к воспитателю по изодеятельности.
— Ребята, как вы думаете, какого размера должен быть плакат? Его название? Что будет изображено на нём? (Ответы детей.)
Обсуждение композиции предстоящего плаката «Мы за чистый город! А вы?». Лист ватмана разделить на две части. В одной части плаката отразить красивый город. В другой – грязный.
Воспитатель по ИЗО рассматривает и обсуждает вместе с детьми рекламные журналы. Дети самостоятельно выбирают детали к плакату и вырезают их. Выбор цвета домов и окон.
Коллективная работа «Чистый и грязный город».
Дети самостоятельно объединяются в подгруппы: одна подгруппа выполняет композицию «Чистый город», вторая подгруппа выполняет композицию «Грязный город». Воспитатель по ИЗО напоминает о правилах коллективной работы (по аппликации).
Ребята вместе с воспитателем по ИЗО возвращаются в группу, чтобы рассказать том, как они справились со своей задачей.
Закрепление. Вот какие молодцы! Вы сегодня научились не просто изготавливать листовки, плакаты, планшеты, а вы научились беречь природу, ее богатства! Посмотрите, какой красивый наш город, когда в нем нет мусора и кругом чистота (показ фотографий чистого города).
Рефлексия. Наше занятие подходит к концу, мне хотелось бы узнать:
— понравилось ли вам наше занятие?
— было ли вам интересно, узнали ли вы для себя что-то новое?
— захочется ли вам поделиться своими впечатлениями, знаниями с родителями о правилах поведения в природе?
— А, может быть, кому-то было скучно и не интересно. Проголосуйте.
(Дети опускают пластмассовые шары в прозрачные тубы, на которых написано: «Узнал новое», «Было интересно», «Было скучно»)
Поделитесь своими новыми знаниями, которые вы приобрели сегодня, с родителями, соседями, друзьями, товарищами… Давайте же все вместе будем делать чище свой двор, улицу, город, и все люди будут дышать свежим воздухом, любоваться красотой природы.
Ведь, в чистом, красивом городе живут веселые, добрые, жизнерадостные люди. Живут долго и не болеют.
Приложение 2
Экологическая игра : «Викторина о природе».
Программное содержание: развивать у детей радостное переживание от участия в викторине. Формировать устойчивый интерес к объектам природы. Оживить знания детей о природных изменениях весной.
Организация занятия: дети сидят полукругом, перед ними стол, на столе по кругу разложены конверты с загадками. В середине – волчок со стрелкой.
Ход занятия: сегодня у нас будет интересная викторина, посвящённая нашей родной природе. Я буду загадывать вам загадки, на которые укажет волчок, и если вы их правильно отгадаете, то отгадки как бы оживут перед вами. Вращаем волчок и слушаем первую загадку.
В лесу, у пня, суета, беготня:
Народ рабочий целый день хлопочет.
Кто они, откуда, чьи льются черные ручьи?
Дружно маленькие точки
Строят дом себе на кочке. (Муравьи)
Читаем стихотворение А. Бабаджан «Муравьи»:
Муравьишки – торопыжки не лентяи, не глупышки.
Друг за друга по дорожке
Тащат зёрнышки и крошки.
Муравью нельзя лениться, муравей живет трудом:
Всё, что только он увидит,
Тащит в свой подземный дом.
Как увидишь, что спешит он своей дорогой,
Ты его не обижай, ты его не трогай!
Вращаем волчок и слушаем следующую загадку.
Клюквы жёлтые такие,
Лапки красные, большие,
Вперевалочку идут,
А если надо – поплывут. (Утята)
Дети исполняют под фонограмму танец «Утята».
Что за дом среди ветвей под открытым небом?
Угощает птичек он и зерном и хлебом. (Кормушка)
Читаем стихотворение А. Яшина «Покормите птиц».
Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.
Не богаты их корма, горсть зерна нужна.
Горсть зерна – и не страшна будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть, видеть тяжела,
А ведь в нашем сердце есть и для птиц тепло.
Разве можно забывать – улететь могли,
А остались зимовать заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз к своему окну.
Чтоб без песни не пришлось вам встречать весну!
Богатырь стоит богат, угощает всех подряд:
Ваню – земляникой, Аню – костяникой,
Машеньку – орешком. Петю – сыроежкой.
Катеньку – малинкой, а Васю – хворостинкой. (Лес.)
Читаем стихотворение С. Погореловского «Лес»:
Здравствуй, лес, дремучий лес! Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою ночью темной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре, весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи: Ты же видишь – мы свои!
Да, если в лесу вести себя правильно, то лес нам раскроет много своих тайн и секретов. А ещё в нем модно увидеть много интересного. Вы всё это знаете, так ответьте мне на ряд занимательных вопросов:
У каких зверей весной появляются детеныши? (медведи, белки, волки, зайцы).
Почему муравьев называют санитарами леса? (тащат к себе все, что валяется, уничтожают гусениц).
Чем питается бабочка? (пыльцой, соком цветов).
Какой зверь в наших лесах самый большой? (лось).
Самый хищный? (волк).
Самый хитрый? (лиса).
Есть такой смешной зверек:
Он толстосум и толстощёк. (Хомяк)
Читаем стихотворение:
Хомячок – смешные щёчки. На спине полосок – пять.
А за щечками – мешочки, чтобы семечки таскать.
Рыжий молокозавод день жуёт и ночь жуёт,
Ведь траву не так легко переделать в молоко. (Корова)
Дети поют песню (муз. А. Пахмутовой, сл. Ю. Черных) «Кто пасется на лугу?»
А теперь я хочу вам загадать последнюю и, пожалуй, самую главную загадку нашей викторины.
Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица,
Но знают все: и млад и стар, что она – огромный шар. (Земля)
Наша земля – это горы, реки, моря, леса, люди, животные. Земля – это наш общий большой дом, в котором человек – хозяин. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым.
Рыбы, птицы и звери в душу людям смотрят, как будто просят нас:
«Люди, не убивайте зря.
Ведь море без рыб – не море,
Ведь небо без птиц – не небо,
Земля без зверей – не земля,
А нам без земли – нельзя!»
Игра «Четвёртый — лишний» (с картинками).
— незабудка, ландыш, ромашка, береза.
— дуб, ива, сосна, липа.
— подснежник, ромашка, василёк, колокольчик.
— фиалка, одуванчик, роза, мать-и-мачеха.
Посмотрите, как красива наша земля, особенно весной, когда вся природа оживает и всё расцветает.
Давайте будем беречь красоту Земли.
Исследовательский проект на тему»За чистый город»
Муниципальное Автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №38»
Проект на тему: «За чистый город».
«Как победить мусор?»
Выполнил: ученик 3 «В» класса
МАОУ СОШ № 38
Ковыляев Александр
руководитель: Немцева
Светлана Анатольевна
Златоуст 2014 год
Цель проекта: привлечь внимание населения к проблеме мусора в городе Златоусте и найти возможные пути уменьшения количества бытовых отходов. Задачи проекта:
Узнать экологические проблемы в городе и найти способы их решения.
Наблюдать, что происходит с мусором различного происхождения.
Выяснить, куда девается мусор.
Использовать бросовый материал для изготовления различных поделок.
Объект исследования: экология.
Предмет исследования: бытовые отходы, возможность их вторичного использования их переработки.
Участники исследования: одноклассники и независимые участники.
Методы исследования: анализ; анкетирование; опрос; эксперимент; наблюдение; сравнение; обобщение. Гипотеза: мы предположили, что бытовые отходы нарушают экологию города, наносят вред здоровью.
Содержание
Введение………………………………………………………………………1
1. Теоретическая часть………………………………………………… 2
1.1 Что такое мусор и чем он опасен ………………………… ………2
Проблемы вторичного использования отходов………………………3
Решение проблемы в городе Златоусте…………………………….. . 10
Практическая часть……………………………………………………12
Заключение………………………………………………………………………………12
Литература………………………………………………………………14
1
Введение
Не то, что мните вы природа,
Не слепок, не бездушен лик.
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
( Ф.И.Тютчев)
А понимать язык природы может лишь тот, кто её наблюдает и изучает. Однажды, возвращаясь из школы, мы обратили внимание на огромное количество мусора, разбросанное вдоль заборов и домов нашего города (приложение I). Откуда же берётся мусор? Как же сократить это безумное количество выбрасываемого мусора? Как он влияет на окружающую природу? В результате возникла тема исследования «Отходы в доходы, или как победить мусор». Мы наблюдали и изучили информацию о том, какой вред может принести мусор нашему городу и как с этим бороться:
1.Собирали информацию.
2.Провели классный час на тему «Утилизация мусора. Поделки из бросового мусора» и анкетирование среди учащихся 3-х классов.
3.Думали, как возможно бороться с мусором с научной стороны.
Придумывали, что можно получить из бытового мусора и оформили выставку.
2
Что такое мусор и чем он опасен?
Изучив научную литературу, периодическую печать, мы выяснили, что такое мусор? Мусор — это отбросы, сор (С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова). Оставленный мусор – показатель степени культурности человека. Наблюдая за нашим городом, можно сделать вывод о культуре наших жителей.
Провели эксперимент: наблюдали в течение нескольких дней, сколько примерно мусора в сутки производит семья. Оказалось, что около 2 килограммов. А в городе 172 тысяч жителей! На каждого из 6 млрд жителей Земли приходится около 1 т мусора в год. Если бы весь накопившийся за год мусор не уничтожать, а сваливать в одну кучу, то образовалась бы гора высотой с Эльбрус (5642 м).
Мы провели опрос среди учащихся 3-х классов нашей школы по проблеме переработки и вторичном использовании твердых бытовых отходов. Результаты анкетирования показали, что не все ребята задумываются об экологической ситуации в нашей стране. На второй вопрос все учащиеся ответили, нет, так как в нашей стране еще не принято сортировать мусор (приложение II).
Кроме того, мы узнали: мусор плохо влияет на природу и здоровье людей.
жестяная консервная банка – 90 лет;
алюминиевая банка из-под колы – 500 лет, для распада стекла нужно более 1000 лет!
Чтобы как-то решить проблему борьбы с мусором, люди придумали различные способы утилизации отходов: сжигание мусора на мусоросжигательных заводах (МСЗ), сливание отходов в водоемы, захоронение мусора и многие другие. Но каждый из этих видов утилизации имеет свои недостатки. Например: сжигая мусор, в результате мы получаем большой выброс вредных газов в атмосферу, а сливая мусор в водоканалы, мы загрязняем воду. Придумали способы вторичного использования отходов.
3
Проблемы вторичного использования отходов.
Вторичное использование отходов – наиболее ресурсосберегающий путь, но не всегда рентабелен как в экономическом, так и в экологическом плане. Здесь существует ряд проблем. Первая проблема заключается в том, что прежде чем мусор использовать, его необходимо рассортировать. Бумага, железяки, битое стекло – должно находиться отдельно. Очевидно, рассортировать мусор, уже поступивший на свалку, практически невозможно – автоматов таких нет, а люди работают очень медленно, да и вредно это для их здоровья. Поэтому сортировать мусор надо в тот момент, когда его выбрасывают. Значит, каждый человек должен завести отдельные вёдра для пищевых отходов, бумаги, пластмассы и т. д. Такой подход приживается в деревнях, но в городах подобные идеи внедрить трудно. Хотя в некоторых зарубежных странах на улицах уже появились отдельные контейнеры для разных типов мусора. Вторая проблема – доставка мусора к месту переработки. Если мусора и потребителей продуктов его переработки много, то и заводов, способных перерабатывать отходы такого типа, можно понастроить много. Тогда, например, битое стекло, собранное с окрестных свалок, будут перерабатывать на многочисленных стеклозаводах. А как быть с электрическими лампочками? В каждой лампочке содержатся несколько десятков миллиграммов молибдена и вольфрама – редких и ценных металлов. Вторичная переработка этих металлов требует высоких температур. Для поддержания высоких температур необходим реактор большого объёма. Поэтому в каждом городе завод, производящий электролампочки, а соответственно, и перерабатывающий молибден и вольфрам, не построишь – произойдёт затаривание. Таким образом, чтобы утилизировать молибден и вольфрам, надо объехать все помойки, собрать на каждой несколько выброшенных лампочек и везти их за тридевять земель. На всё это нужен бензин – тоже недёшево и невозобновляемое сырьё, выделяющее при сгорании токсичные вещества. Вот это и получается, что вторичная переработка лампочек при всей её кажущейся привлекательности, занятие накладное. По той же причине не стоит организовывать централизованный сбор мусора для вторичного использования в деревнях и сёлах. Третья проблема заключается в том, что мусор – сырьё принципиально нестандартное, т.е. каждая новая партия мусора, поступившая на переработку, будет заметно отличаться от предыдущей по целому ряду параметров. Поэтому мусор невозможно использовать как сырьё для производства высококачественной продукции. Таким образом, столь
4
привлекательная, на первый взгляд, идея вторичного использования бытового мусора до сих пор почти не находит воплощения. Исключение составляют пищевые и растительные отходы на садовых участках и в деревенских домах, которые компостируют, получая полезное удобрение. Поэтому мусор приходится либо вывозить на свалки, либо сжигать. Вывоз мусора на свалку – самый дешёвый, но при этом недальновидный способ его утилизации. Недальновидный он в первую очередь потому, что мусор остаётся мусором. Свалки вокруг городов занимают огромные площади. Ядовитые вещества, оказывающиеся на свалках, проникают в подземные воды, которые часто используются в качестве источников питьевой воды, развеиваются ветрами по окрестностям и тем самым наносят ущерб окружающей среде. Кроме того, в результате процессов гниения без доступа воздуха образуются различные газы, которые также не освежают атмосферу вокруг свалки. Некоторые продукты гниения способны самовоспламенятся, поэтому на свалках регулярно возникают пожары, при которых в атмосферу выбрасывается сажа и прочие ядовитые вещества. Мусор сваливают на поверхность земли или подвергают захоронению. Что хуже – неизвестно, поскольку, с одной стороны, захоронённый мусор не даёт пыли, разлетающейся вокруг свалки, и не так портит ландшафт, а с другой – он находится ближе к грунтовым водам. К тому же захоронения мусора – процесс достаточно дорогостоящий. Оно эффективно в том случае, если надо обезвредить небольшое количество мусора. Тем не менее, свалки мусора могут оказаться полезными. Так, строительным мусором засыпают овраги, ямы и т.д. На Западе существуют и уже осуществляются проекты рекультивируемых свалок. Во-первых, такие свалки дренируют, чтобы не допустить проникновения вод со свалки в подземные водоносные горизонты. Во-вторых, их вентилируют, чтобы не допустить образования горючих и ядовитых газов. Мусор на свалку насыпают так, чтобы её поверхность была ровной. Чтобы высвободить огромные площади, занимаемые свалками, возникла идея сжигания мусора: он должен превратиться в газообразные продукты, которые развеялись бы в воздухе и включились в естественный круговорот. Однако действительность отличается от идеи. Во-первых, далеко не весь мусор горит. В частности, железо, содержащееся, например, в сломанных бытовых приборах. Многие горючие отходы при сгорании дают золу, масса которой может составлять
5
несколько процентов от массы исходного мусора. Поэтому все шлаки, которые остаются после сгорания, всё равно приходится вывозить на свалки. Во-вторых, мусор содержит много влаги и трудносгораемых материалов, поэтому горит плохо. Неполное сгорание мусора приводит к выбросу огромного количества сажи и вредных органических соединений. Чтобы подобные вещества не выделялись, температура сгорания мусора должна быть выше 1200 С, но при простом сгорании мусора температура редко превышает 800 С. Приходится либо не давать энергии сгорания мусора рассеиваться, либо специально подогревать горящий мусор. Есть проекты по сжиганию мусора в расплавах солей, расплавленном железе и т.д. Были даже идеи добавлять мусор в доменные печи, что вряд ли улучшило бы качество получаемого чугуна. В любом случае сжигание мусора – процесс, требующий специальных мер безопасности. Приведём характеристики основных типов бытового и наиболее распространённого строительного мусора.
6
Наименее опасный способ обезвреживания: компостирование. Продукты, образующиеся при обезвреживании: углекислый газ, вода, зола. Категорически запрещено сжигать бумагу в присутствии пищевых продуктов, так как могут образоваться диоксиды. Изделия из тканей. Ткани бывают синтетические и натуральные. Всё, написанное ниже, относится к натуральным тканям. Ущерб природе: не наносят. Пути разложения: используются в пищу некоторыми микроорганизмами. Конечный продукт разложения: перегной, тела организмов, углекислый газ и вода. Время разложения: 2 – 3 года. Способ вторичного использования: компостирование. Наименее опасный способ обезвреживания: сжигание в условиях, обеспечивающих полноту сгорания. Продукты, образующиеся при обезвреживании: углекислый газ, вода и зола. Деревянные изделия. Материал: дерево. Ущерб природе: не наносят. Вред человеку: могут вызвать травмы. Пути разложения: используются в пищу некоторыми микроорганизмами. Конечный продукт разложения: перегной, тела организмов, углекислый газ и вода. Время разложения: несколько десятков лет. Способ вторичного использования: переработка на бумагу или древесно-стружечный материал. Наименее опасный способ обезвреживания: сжигание. Продукты, образующиеся при обезвреживании: углекислый газ и вода. Консервные банки. Материал: оцинкованное или покрытое оловом железо. Ущерб природе: соединение цинка, олова и железа ядовиты для многих организмов. Острые края банок травмируют животных. Вред человеку: ранят при хождении босиком. В банках накапливается вода, в которой развиваются личинки кровососущих насекомых. Пути разложения: под действие кислорода железо медленно окисляется. Конечный продукт разложения: мелкие куски ржавчины или растворимые
7
соли железа. Время разложения: на земле – несколько десятков лет, в пресной воде – около 10 лет, в солёной воде – 1-2 года. Способ вторичного использования: переплавка вместе с металлом. Наименее опасный способ обезвреживания: захоронение после предварительного обжига. Продукты, образующиеся при обезвреживании: оксиды или растворимые соли железа, цинка и олова. Металлолом. Материал: железо или чугун. Ущерб природе: соединения железа ядовиты для многих организмов. Куски металлов травмируют животных. Вред человеку: вызывают различные травмы. Пути разложения: под действием растворённого в воде или находящегося в воздухе кислорода медленно окисляется до оксида железа. Конечный продукт разложения: порошок ржавчины или растворимые соли железа. Скорость разложения: на земле – 1 мм в глубину за 10 – 20 лет, в пресной воде – 1мм в глубину за 3 – 5 лет, в солёной воде – 1 мм в глубину за 1 – 2 года. Способ вторичного использования: переплавка. Наименее опасный способ обезвреживания: вывоз на свалку или захоронение. Продукты, образующиеся при обезвреживании: оксиды или растворимые соли железа. Фольга Материал: алюминий. Ущерб природе: практически не наносит. Пути разложения: под действием кислорода медленно окисляется до оксида алюминия. Конечный продукт разложения: оксид или соли алюминия. Время разложения: на земле – несколько десятков лет, в пресной воде – несколько лет, в солёной воде – 1-2 года. Способ вторичного использования: переплавка. Наименее опасный способ обезвреживания: захоронение. Продукты, образующиеся при обезвреживании: оксид алюминия.
8
Банки из-под пива и других напитков. Материал: алюминий и его сплавы. Ущерб природе: острые края банок вызывают травмы у животных. Вред человеку: в банках накапливается вода, в которой развиваются личинки кровососущих насекомых. Пути разложения: под действием кислорода медленно окисляется до оксида алюминия. Конечный продукт разложения: оксид или соли алюминия. Время разложения: на земле – сотни лет, в пресной воде – несколько десятков лет, в солёной воде – несколько лет. Способ вторичного использования: переплавка. Наименее опасный способ обезвреживания: захоронение. Продукты, образующиеся при обезвреживании: оксид алюминия. Стеклотара Материал: стекло. Ущерб природе: битая стеклотара может вызывать ранения животных. Вред человеку: битая стеклотара может вызывать ранения. В банках накапливается вода, в которой развиваются личинки кровососущих насекомых. Пути разложения: медленно растрескивается и рассыпается от перепадов температур; стекло постепенно кристаллизуется и рассыпается. Конечный продукт разложения: мелкая стеклянная крошка, по виду неотличимая от песка. Время разложения: на земле – несколько сотен лет, в спокойной воде – около 100 лет. Способ вторичного использования: использование по прямому назначению или переплавка. Наименее опасный способ обезвреживания: вывоз на свалку или захоронение. Продукты, образующиеся при обезвреживании: стеклянная крошка. Кирпичи Материал: обожжённый алюмосиликат. Ущерб природе: практически не наносит. Вред человеку: может наносить травмы. Пути разложения: медленно растрескивается и рассыпается от перепадов температур. Конечный продукт разложения: мелкая кирпичная крошка.
9
Время разложения: на земле – несколько тысяч лет, в спокойной воде – несколько сотен лет, в полосе прибоя – несколько лет. Способ вторичного использования: переработка в крошку. Наименее опасный способ обезвреживания: захоронение. Изделия из пластмасс. Ущерб природе: препятствует газообмену в почвах и водоёмах. Могут быть проглочены животными, что приведёт к гибели последних. Вред человеку: пластмассы могут выделять при разложении ядовитые вещества. Пути разложения: медленно окисляются кислородом воздуха. Медленно разрушается под действием солнечных лучей. Конечный продукт разложения: углекислый газ и вода. Время разложения: около 100 лет, может быть и больше. Способ вторичного использования: переплавка. Продукты, образующиеся при обезвреживании: углекислый газ и вода. Упаковка для пищевых продуктов Материал: бумага и различные виды пластмасс. Ущерб природе: могут быть проглочены животными. Пути разложения: медленно окисляются кислородом воздуха. Медленно разрушается под действием солнечных лучей. Время разложения: десятки лет, может быть и больше. Способ вторичного использования: не существует. Наименее опасный способ обезвреживания: захоронение. Продукты, образующиеся при обезвреживании: углекислый газ и вода, хлороводород, ядовитые соединения. Категорически запрещается сжигать указанные материалы, так как при этом могут образоваться диоксиды. Батарейки. Очень ядовитый мусор! Материал: цинк, уголь, оксид марганца. Ущерб природе: ядовиты для многих организмов. Вред человеку: ядовиты для человека. Пути разложения: окисляются под действием кислорода. Конечный продукт разложения: соли цинка и марганца. Время разложения: на земле – около 10 лет, в спокойной воде – несколько лет, в солёной воде – около года. Способ вторичного использования: цинк можно использовать в школьной лаборатории для получения водорода, оксид марганца – для получения хлора.
10
Наименее опасный способ обезвреживания: вывоз на свалку. Продукты, образующиеся при обезвреживании: соли цинка и марганца. Приведённые сведения показывают, что утилизация мусора – дело непростое и небезопасное. Поэтому имеет смысл наряду с разработкой методов его утилизации каким-то образом уменьшить количество мусора на душу населения. К сожалению, в настоящее время наблюдается обратная тенденция: эта величина, во всяком случае в крупных городах, растёт, в первую очередь, за счёт упаковки для продуктов и различных предметов одноразового использования. Изменение этой тенденции – важная задача, которая, к сожалению, выходит за рамки одной химии. Решение проблемы в городе Златоусте. Мы привыкли выбрасывать все отходы в один контейнер и ликвидировать их как единое целое. Чтобы перерабатывать эту массу мусора, ее следует сортировать либо дома, либо уже после сбора. В развитых странах в мусорных контейнерах есть несколько отделений: для пластикового мусора, стекла, жести и бытовых отходов (приложение III). Например, свалки на поверхности в странах строго запрещены, а нарушителей закона ждет суровое наказание. В нашем городе Златоусте тоже можно навести порядок. И Администрация города работает над этим вопросом. Уже ближайшим летом на всех мусорных площадках будут установлены разноцветные баки для отходов. Таким способом горожан хотят приучить к европейской системе сбора и сортировки мусора. В один из баков необходимо будет выбрасывать пищевые отходы, а в другой такие, которые можно отправить на вторичную переработку. Такая практика уже давно успешно работает в других регионах Российской Федерации.
Пилотный проект будет запущен в районе машзавода. Во дворах планируют установить новые цветные контейнеры, оборудованные педалью и крышкой. Согласно цветовому решению, в баки зеленого цвета необходимо будет складывать все то, что подлежит вторичной переработке. Об этом дополнительно будет сообщать информационная наклейка (приложение IV) . Но экологические инновации поддержали далеко не все жители города. Дамир Галикбаров, заместитель главы Златоустовского городского округа по инфраструктуре: «Были случаи поджога, вандализма. У нас эти контейнеры горели. Точное количество не скажу, но несколько десятков пришлось менять уже на металлические — тоже евроконтейнеры, изготовленные из металла».
11
Вторичное сырье с контейнерной площадки будет направляться на мусоросортировочную станцию. В городе, рядом с трамвайным управлением, есть небольшое предприятие по сортировке мусора. К сожалению, нас не пропустили на это предприятие, но мы взяли интервью у работника по сбору и доставке мусора: — Как давно открыли предприятие по сортировке мусора? — Примерно год назад. — Как сортируют мусор? — Машина, наполненная мусором, подъезжает к конвейеру, высыпает мусор (приложение V). Мусор идёт по конвейеру, рабочие сортируют его по специальным отделениям (приложение VI) Первое — это пластиковые бутылки, второе – бумага, картон, третье – жестяные банки, остальной мусор заполняется в машину и отвозится на городскую свалку. Отсортированный мусор прессуют в брикеты. Мусорные брикеты развозят по городам России на вторичную переработку (приложение VII) — Как вы предполагаете, будет ли расширяться предприятие по переработке мусора? — Инвестор из Челябинска предлагает построить целый комплекс по переработке мусора. Его идея была принята в местной администрации и уже примерно через год будет осуществлена.
12
Практическая часть.
Изготовление поделок из бросового материала полностью не решает глобальную проблему утилизации мусора, но как превращение обычного бытового мусора в оригинальные предметы обихода имеет место быть. Мы предлагаем изделия, которые можно сделать из бросового материала (приложение VIII). Так же можно сделать поделки из бумаги, газеты. Такие поделки хорошо используются, как муляжи. Работа трудоемкая, но получается очень красиво и оригинально. Вот ещё один способ, что бы не засорять наш город мусором (приложение IХ). Мы с семьёй живём в частном доме и отходы не выбрасываем, всегда что- нибудь придумываем, делаем из них. Например, с мамой и папой из бросового материала мы сделали держатель туалетной бумаги (приложение Х), игру для глазомера (приложение Х I).
Заключение Человечество, не успев исчерпать невозобновляемые природные ресурсы, рискует задохнуться от своих отходов. Исторически решение проблемы твердых бытовых отходов было направлено на уменьшение их отрицательного влияния на окружающую среду путем изоляции свалок от подземных вод, очистки выбросов мусоросжигательных заводов и т. д. Но, может быть, стоит попытаться решить эту проблему с другой стороны. Не проще ли контролировать то, что попадает на свалку, чем то, что попадает со свалки в окружающую среду? Мусор можно представить себе не как что-то ненужное, а как смесь различных ценных веществ и компонентов. Большую часть твердых бытовых отходов можно либо употребить снова, либо использовать для получения новых веществ, либо вернуть обратно в природу в виде компоста. Человечество в обозримом будущем вряд ли обойдется совсем без свалок. Поэтому в идеале следует стремиться к комплексной утилизации бытовых отходов. Второй способ борьбы с отходами — производить их как можно меньше.
То есть меньше покупать того, что сразу летит в мусорное ведро: одноразовую посуду и упаковку, одноразовые полотенца и салфетки, дешевые недолговечные и неремонтируемые товары. Используйте многоразовую упаковку или упаковку, изготовленную из экологически безвредных материалов: бумаги, стекла, ткани. Отдавайте предпочтение стеклянной бутылке, а не пластиковой. Пользуйтесь матерчатой сумкой, а не
13
легко рвущимся полиэтиленовым пакетом.
Сокращение отходов не менее важно, чем их переработка. Все-таки, любая переработка — это затраты энергии и воды. К тому же, далеко не все можно переработать. Некоторые виды упаковки: пакеты из-под сока, молока и т.д., бутылки для напитков, полностью «упакованные» в красивую пластиковую оболочку, пластиковые баночки с алюминиевым верхом — включают в себя сразу несколько материалов: фольгу, пластик и картон. И этот «бутерброд», к сожалению, переработке не поддается. Если вы можете отказаться от продуктов в такой упаковке, сделайте это. По-возможности, используйте многоразовую упаковку и посуду, а также как можно более экологичные материалы. Не спешите выкидывать ненужные предметы бытовой утвари. Проявите фантазию и придумайте им применение. Так вы поможете природе.
14
Литература
15
Приложение I
Приложение II
Анкета
Важна ли проблема мусора?
Сортируете ли мусор?
Знаете ли Вы, как можно вторично использовать
*бумагу
*пластмассовые бутылки
*алюминиевые баночки
*полиэтиленовые пакеты (мешочки)Убираете ли вы, мусор после отдыха на природе?
Знаете ли вы, способы утилизации твердых бытовых отходов?
16
Приложение III
Приложение IV
17
Приложение V
18
Приложение VI
19
Приложение VII
20
Приложение VIII
21
22
Приложение IХ
23
24
Приложение Х
Приложение ХI
Паспорт проекта по экологическому воспитанию «Мой город-чистый город»
Паспорт проекта
по экологическому воспитанию
Название проекта: «Мой город – чистый город»
Разработчик: воспитатель МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад «Сказка» структурное подразделение № 140 Бессонова Светлана Витальевна
Тип проекта: социально-значимый, долгосрочный
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, педагоги.
Социальные партнёры: сотрудники Краснодарской краевой специальной библиотеки имени А. П. Чехова.
Продолжительность проекта: 03.04.2017 г.- 30.07.2017 г.
Актуальность проекта: Город, в котором мы живем – наш общий дом. Каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя чистоту и красоту.
Сотрудничество детского сада с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия, не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.
Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования – это организация проектной деятельности совместно с родителями и детьми. Участие в экологических акциях, субботниках, работа по природоохранным проектам – уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.
Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.
Цель проекта: познакомить детей с принципами сбора и утилизации бытовых отходов, выявление причин образования несанкционированных свалок, определить, насколько опасны мусорные свалки для экологии города и здоровья жителей, осветить в глазах дошкольников, родителей, данную проблему и попытаться найти пути её решения.
Задачи проекта:
уточнить представления детей об источниках возникновения мусора;
расширить представления родителей о том, что в природе ничто не исчезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять;
расширить знания детей о взаимосвязи мира природы и деятельности человека;
формировать умение сортировать мусор при его сборе;
формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;
развивать воображение, умение реализовывать свои впечатления в художественно-творческой деятельности;
развивать потребность соблюдения чистоты на улицах города, дома, в детском саду;
формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе.
Этапы проекта:
— беседа с детьми: «Как мусор появился на планете Земля?», «Чем мусор может навредить планете Земля?», «Как можно сберечь Землю?»;
— подбор книг, иллюстраций, художественно-экологической литературы о происхождении и вреде мусора, просмотр мультфильмов и чтение сказок по данной теме, доступных пониманию детей;
— серия занятий, где познакомить детей с принципами сбора и утилизации бытовых отходов, каким бывает мусор, как можно повторно использовать предметы, которые попали в мусорную корзину;
— эксперимент «Как разлагается мусор» (закапывание разного вида мусора):
*бытового
* пищевого;
— с помощью родителей изготовить макеты, поделки, сувениры, позволяющие детям в самостоятельной деятельности непринуждённо осваивать полученные знания, доводя действия до привычных.
3 этап. Подведение итогов
— организовать выставку поделок из бросового материала: «Мама, папа, я – творим чудеса», оформление стенда «Эти правила выполняй и природу охраняй!»
Предполагаемый результат:
Участие в мероприятии час экологических знаний «На всех одна планета по имени Земля» приуроченного ко Всемирному Дню Защиты окружающей среды в Краснодарской краевой специальной библиотеке имени А. П. Чехова;
Посетить общегородской экологический праздник в Чистяковской роще;
Оформить фотостенд с использованием фотографий уборки участка группы «Вот как стало чисто!»;
Благоустроить и украсить участок в детском саду с использованием поделок из бросового материала ;
Уборка участка группы с привлечением родителей.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар
«Детский сад комбинированного вида «Сказка»
структурное подразделение № 140
Отчет
На педагогическом часе 06.09.2017 г. был заслушан отчет о реализации социально-значимого экологического проекта «Мой город – чистый город», разработанного воспитателем Бессоновой Светланой Витальевной. Участниками проекта являлись дети подготовительной группы , родители, педагоги, сотрудники Краснодарской краевой специальной библиотеки имени А. П. Чехова.
В период реализации проекта (03.04.2017 г.- 30.07.2017 г.) решались следующие задачи:
расширить представления родителей о том, что в природе ничто не исчезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять;
формировать умение сортировать мусор при его сборе;
формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;
развивать потребность соблюдения чистоты на улицах города, дома, в детском саду;
повысить уровень экологической культуры родителей с помощью информационных сообщений;
формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе.
Проект научил детей делать правильные выводы, познакомил с деятельностью, направленной на чистоту окружающего мира, на защиту природы от мусора. В ходе проекта у детей появились: интерес к узнаванию природы, проблеме загрязнения окружающей среды; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
Дети посетили Краснодарскую краевую специальную библиотеку имени А. П. Чехова, где сотрудники отдела делового и досугового чтения провели час экологических знаний «На всех одна планета по имени Земля». Это мероприятие было приурочено ко Всемирному Дню Защиты окружающей среды. Ребята совершили виртуальное экологическое путешествие с посещением природно-охранных зон для животных, познакомились с национальными парками и заповедниками, узнали много интересного о богатствах природы, его обитателях, о значении леса, его охране. Библиотекарь рассказала о некоторых представителях животного мира: птицах и насекомых. Дети отвечали на вопросы экологической викторины. Они показали себя настоящими знатоками природы, отвечая на вопросы ведущей.
Инициативная группа родителей вместе с детьми посетили общегородской экологический праздник, посвященный Всемирному дню окружающей среды в Чистяковской роще, где высадили в торфяные горшочки семена цветов и теперь будут выращивать их дома. Они узнают, что же это такое — вырастить один цветок, и уже по-другому будут относиться к зелени, окружающей горожан. Родители вместе с детьми приняли активное участие в мастер-классах, организованных краевой общественной организацией «Добрый юг» направленные на воспитание любви к природе: поделки изготавливались из вторсырья.
Успешной работе по реализации проекта способствовало тесное сотрудничество педагогов с родителями воспитанников — совместная деятельность с детьми: субботники; работа в творческой мастерской (изготовление игрушек и музыкальных инструментов из бросового материала). Проект помог детям увидеть как можно вторично использовать бытовые отходы. Дети познакомились с пальчиковыми играми, изготовленными из нетрадиционных материалов:
— игра «Котенок кусака» с использованием бельевой прищепки;
— игра «Заяц и ежик» с использованием бус;
— игра «Пальцеход» с использованием пуговиц.
Самый важный результат деятельности нашего проекта — формирование настоящего сообщества детей, воспитателей, родителей, любящих свой родной город Краснодар, вносящих посильный вклад в его чистоту и процветание!
Проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему: Экологический проект « Мой город – чистый город» подготовительная группа
МКДОУ ЦРР – детский сад № 5 г. Россоши
Экологический проект
« Мой город – чистый город»
(подготовительная группа № 3)
Воспитатели: Казьмина И.А.,
Герасименко Т.В.
Россошь — 2017
Краткосрочный проект по экологии «Мой город – чистый город»
Обоснование необходимости разработки проекта
Город, в котором мы живем – наш общий дом. Каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя чистоту и красоту.
Сотрудничество детского сада с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия, не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.
Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования – это организация проектной деятельности совместно с родителями и детьми. Участие в экологических акциях, субботниках, работа по природоохранным проектам – уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.
Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.
Вид проекта:
групповой, детско-родительский.
Тип проекта: исследовательско-познавательный.
Проблемная задача: Загрязнение улиц города.
Участники, партнеры проекта: Воспитатели, дети подготовительной группы, родители.
Сроки реализации проекта: краткосрочный (13 марта -17 марта 2017г.)
Цель проекта: формирование у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении чистоты своего города.
Задачи проекта:
- Подвести к пониманию важности проблемы взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней.
- Расширить представления родителей о том, что в природе ничто не исчезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять.
- Повысить уровень экологической культуры родителей с помощью информационных сообщений.
- Побудить интерес к созданию благоприятной окружающей среды города.
- Формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе.
- Учить родителей на личном примере относиться к природе бережно, охранять и защищать ее.
Проектный продукт :
- Разработка плана проведения акции взрослых с детьми «Соблюдай чистоту своего участка».
- Выставка поделок из бросового материала: «Мама, папа, я – творим чудеса»
- Беседа «Красивый город – чистый город»
- Создание лэпбука на тему «Экология»
Самый важный результат деятельности нашего проекта – формирование настоящего сообщества детей, воспитателей, родителей, любящих свой родной город Россошь, вносящих посильный вклад в его чистоту и процветание!
Принципы проекта
В основу проекта заложены четыре принципа:
- Принцип гуманизации – видеть в ребенке полноправного партнера, учитывать его точку зрения;
- Принцип дифференциации – создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в проекте;
- Принцип интегративности – подразумевает тесное сотрудничество с семьей, социумом;
- Принцип индивидуализации – индивидуальный подход к каждому участнику проекта.
Этапы реализации проекта:
1 этап — подготовительный
Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности.
2 этап – организационный: планирование и прогнозирование предстоящей работы.
Задачи этапа: экологизация всех разделов программы воспитания и обучения дошкольников; создание экологической среды в группе, привлечение их к предстоящей творческой работе; разработка планов работы с детьми и родителями по формированию экологического образования через проведения экологических акций, подбор литературы и информации по проекту.
3 этап – практическая деятельность
Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала, основы экологического образования через проведение экологической акции.
4 этап – итоговый
Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога
Формы работы по реализации проекта:
- наблюдения и экологические экскурсии;
- создание презентации;
- познавательное чтение;
- викторина,
- продуктивная деятельность,
Формы и методы работы с родителями:
- Консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка.
- Участие родителей в уборке участка группы.
Совместная деятельность педагога с детьми | Взаимодействие с семьёй |
|
|
Примечание: Уборка участка группы с привлечением родителей не состоялась из-за неблагоприятных погодных условий.
Литература
1.Евдокимова, Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника /Е.С. Евдокимова. — М.: ТЦ Сфера, 2005.
2.Жерневская, Т.В. Система сотрудничества с родителями как условие оптимизации экологического воспитания дошкольников /Т.В. Жерневская, Л.А. Мальтнова //Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2007. — №3.
3.Зверева, О.Л., Кротова, Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методичекий аспект /О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. — М.: ТЦ Сфера, 2005.
4. Мартынович, В.А. Приобщение детей 6-7 лет к природе: взаимодействие ДОУ с семьей /В.А. Мартынович //Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2005. — №2.
5. «Мы». Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
6.Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
Исследовательский проект «Чистота в моем городе. Что я могу сделать для этого?»
Содержание
Введение……………………………………………………………….……3
Глава 1. Проблема мусора в нашей стране..………………………………4
Глава 2. Откуда берется мусор? В чем причина его скопления?………4
§ 1. Источники мусора…………………………………………………..….4
§ 2. Есть ли вред от мусора?……………………………………………………………5
§ 3. Утилизация мусора……………………………………………………..5
Практическая часть…………………………………………………..…..…6
Заключение…………………………………………………………….…….6
Список литературы………………………………………………………….7
Приложение……………………………………………………………….…7-11
1.Введение.
Актуальность темы.
Я живу в небольшом, но очень красивом и чистом курортном городе Нальчике. Для поддержания этой чистоты и красоты трудится много людей. К сожалению, не все люди уважают чужой труд и все равно иногда мусорят. Это проблема любого города и села. (Приложение 1)
Цель работы:
изучить и исследовать значение мусора в жизни человека и природы;
побудить окружающих задуматься о важной экологической проблеме нашей планеты;
найти возможные пути для решения проблемы в моем городе при участии моих одноклассников.
Задачи.
1. Выяснить, что такое мусор и почему с каждым годом его становится больше.
2.Провести анкетирование моих одноклассников и выяснить, как они относятся к проблеме загрязнения наших улиц.
3.Провести наблюдение за улицами моего города.
4.Обсудить возможные проблемы сбора мусора (под руководством учителя и с помощью родителей).
Объект исследования:
бытовой мусор.
Методы исследования:
Изучение литературы и работа с сетью Интернет
Анкетирование
Наблюдение
Поисковый анализ
Выводы.
Гипотеза.
Если обычные школьники своими усилиями могут сделать улицы города чище, то мусора станет меньше
Глава 1. Проблема мусора в нашей стране.
Обычно мусор можно увидеть в специально отведенных для этого местах: урнах и мусорных контейнерах. Но очень часто мусор лежит на обочинах дорог, на тротуарах, возле подъездов жилых домов и магазинов , мусор можно встретить в лесу , на речке и коридорах школы. (Приложение 2)
По телевизору я слышала о приближающейся экологической катастрофе, которая возникает из-за скопления большого количества мусора, о его неэффективной утилизации. Многие виды мусора становятся серьезной проблемой для окружающей среды. Количество мусора продолжает расти с каждым годом!
Глава 2. Откуда берется мусор? В чем причина его скопления?
Мусор – это твердые бытовые отбросы растительного, животного и минерального происхождения, которые накапливаются в домашнем хозяйстве, торговле, промышленности. Наибольший процент мусора приходится на домашнее хозяйство. (Приложение 3)
§ 1. Источники мусора.
Основными источниками мусора являются:
Человек
Транспорт
Предприятия
Магазины
Животные.
(Приложение 4)
Наша семья состоит из пяти человек. Мы выбрасываем мусор в контейнер по одному пакету в день. Мне кажется, что это очень много. Я спросила у мамы, откуда у нас столько мусора, и получила ответ, что сейчас все продукты в упаковках, которые не используются вторично, поэтому мусор собирается очень быстро. А если умножить 1 пакет на каждую квартиру в многоэтажном доме, то получится целая гора мусора! (Приложение 5)
Многие люди идут по улице и бросают бумажки, дети часто бросают мусор во дворах, в парке и в школе. Еще взрослые иногда выбрасывают мусор из машин, из окон и балконов домов. Ученые подсчитали, что если каждый человек бросит хотя бы по одной бумажке в день, то наши улицы будут покрыты плотным слоем бумаги! (Приложение 6)
По моим наблюдениям, у многих магазинов при входе нет урн для мусора и на улицах возле магазинов можно увидеть упаковки от мороженого, конфет, пустые бутылки. Выгуливание собак около многоэтажных домов тоже приводит к загрязнению окружающей среды.
Я сделала вывод, что основным источником загрязнения наших улиц является сам человек. (Приложение 7)
§ 2. Есть ли вред от мусора?
Я наблюдала за уличными контейнерами для мусора. Они заполняются очень быстро, особенно в праздничные дни. Из прочитанных книг я узнала, что за последние 20 -30 лет состав мусора изменился. Раньше большую часть контейнеров составляли пищевые отходы, а сейчас в мусоре появилось много пластика, пакетов. Около мусорных контейнеров можно увидеть старую мебель и бытовую технику. После Новогодних праздников люди выбрасывают елки. Родители рассказывали мне, что возле мусорных контейнеров могут жить мыши и крысы, которые являются переносчиками инфекций и опасны для человека. (Приложение 8)
Еще серьезной проблемой для окружающей среды становятся батарейки, пластмасса, энергосберегающие лампы, полиэтиленовые пакеты. Они выделяют ядовитые вещества, которые попадают в воздух, реки и озера, грунтовые воды. Таким образом, наносится большой ущерб природе и человеку.
Много мусора оставляет после себя человек в лесу, возле рек и морей. Это приводит к гибели животных и загрязнению окружающей среды. (Приложение 9)
§ 3. Утилизация мусора.
Всем приятно пройтись по чистым улицам и отдохнуть в чистом ухоженном парке. Куда же девается мусор из урн и контейнеров?
Я наблюдала и заметила, что несколько раз в неделю к нашему дому подъезжает мусоровоз. С помощью родителей и телевидения я узнала, что мусор вывозят на свалку за городом, где его сжигают и засыпают землей. Сейчас во многих городах работают современные мусороперерабатывающие заводы. (Приложение 10)
Практическая часть.
Я составила анкету и провела анкетирование среди одноклассников. Мне было интересно, как ребята моего возраста относятся к этой проблеме, что они думают о состоянии улиц нашего города, и что они могли бы предложить для того, чтобы улицы стали чище? По итогам анкетирования я сделала вывод, что ребята прекрасно понимают, как сделать улицы чище. Оказывается, прежде всего нужно начать решать эту проблему с себя и со своей семьи. (Приложение 14)
В моей семье родители и младшие сестры не бросают мусор где попало. Родители собирают макулатуру, я приношу ее в школу. Батарейки, аккумуляторы и лампы папа сдает в специальные пункты приема. Я слежу за чистотой подъезда и двора, весной с мамой сажаю цветы. Еще я люблю делать разные поделки из мусора. (Приложение 11)
Хотелось бы, чтобы в каждом дворе были специальные контейнеры для раздельного сбора мусора. Тогда было бы меньше вреда экологическому состоянию наших улиц. Постепенно люди научились бы сортировать свой мусор и меньше вредить природе. (Приложение 12)
Заключение.
В результате проведенной работы я определила, что такое мусор и что одним из самых опасных источников скопления мусора является сам человек.
Так же я узнала, что при неправильном хранении и утилизации мусора большой вред наносится не только экологии, но и здоровью самого человека.
И самый главный вывод я сделала, проведя анкетирование одноклассников: при нашей сознательности и желании даже обычный школьник может сделать родную улицу чище!
В результате своей исследовательской деятельности я пришла к выводу о том, что мусор является большой экологической проблемой для нашей планеты. (Приложение 13)
Если каждый человек не бросит на улице , а соберет за собой мусор в пакет — никогда не будет мусорной катастрофы, а наша планета будет от этого чище и радостней!
Чистота зависит от нас, ЛЮДИ !
Список литературы:
Гомарович Э. С. Чем дышит город. – М.: Химия, 1990
Гордлин Э. Экология мира, – М.: Наука, 1991.
Журнал «Начальная школа» №2 2017г.
Любешкина Е. Обратная сторона упаковки// Наука и жизнь. — 2007. — №3
Радионов С.К. Что такое мусор. – М.: Химия, 1991.
Фиговский О. Цивилизация и утилизация// Экология и жизнь. — 2006. — №8.
Я познаю мир. – М.: Издательский Дом НИКС, 2002.
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
Приложение 11
Приложение 12
Приложение 13
Приложение 14.
Анкета.
1.Как вы относитесь к проблеме мусора?
2.Что вы думаете о состоянии улиц нашего города?
3.Что вы могли бы предложить, чтобы улицы стали чище?
Экологический проект «Чистый город» — Публикации — Педагогика 21 век
Автор:
Михайлова Галина Анатольевна, Прилуцкая Людмила Александровна воспитатели, АНО ДО «Планета детства «Лада» д/с №169 «Лесная сказка», Самарская обл., г.о. Тольятти
«Экологический проект «Чистый город»
Авторы: Прилуцкая Людмила Александровна, воспитатель
Михайлова Галина Анатольевна, воспитатель
Организация: Автономная некоммерческая организация дошкольного образования «Планета детства «Лада» детский сад №169 «Лесная сказка» (АНО ДО «Планета детства «Лада» д.с. №169 «Лесная сказка»), г.о. Тольятти
I. Актуальность Проекта
Научно технический прогресс, который активно вторгся в нашу жизнь, привел к опасному нарушению природного баланса. Мы уже взяли от природы все, что смогли, поэтому ждать от нее новых милостей не приходиться, поскольку она сама в них нуждается.
Сегодня задача природоохранительных организаций всего мира в том, чтобы сохранить хотя бы то, что осталось от природных ресурсов. Наша задача выжить в этих условиях, сохранить здоровье свое и своего потомства.
Современные люди, особенно городские жители, на первый взгляд мало зависят от природы. Нас окружают добротные отапливаемые дома со всеми удобствами, промышленные предприятия, транспорт, движущийся по асфальтовым мостовым, реки, закованные в гранит. Но это обманчивое впечатление. Все вокруг нас: дома и машины, продукты питания и предметы потребления, сырье, над которым мы трудимся, наконец, энергия, которую мы расходуем, — все это люди черпают из закромов природы. Но природа для человека не только источник продуктов питания и сырья для промышленной переработки. Человек — сам часть природы — нуждается и в благоприятной среде для жизни с чистой водой и воздухом. Природа Земли давно и очень существенно изменена человеком. Поэтому в наше время важно так использовать ее, чтобы она не теряла своих полезных и необходимых для человека свойств.
Выбирая тему Проекта, мы руководствовались актуальностью данной проблемы для нашего города.
Тольяттинцы живут в красивом, уникальном во всех отношениях регионе. Но все чаще речь заходит о проблеме ухудшения здоровья населения в связи с крайней неблагоприятной экологической обстановкой. Количество выбросов вредных веществ в воздух и водоемы области составляет более 20% от общего числа выбросов по России. Источниками загрязнения являются — химические производства и предприятия нефтепереработки, а также городской автотранспорт.
Кроме всего Тольятти, Самара входят в число 45 экологически неблагоприятных городов России.
О том, что загрязнение окружающей среды стало причиной быстрого роста числа заболеваний детей и подростков, что адаптационные возможности детского организма гораздо ниже, чем у взрослого, сегодня знают все. Здоровье каждого очередного поколения, по сравнению с предыдущим прогрессирующе ухудшается.
В связи с этим проблема, решаемая в рамках Проекта — дать детям необходимые знания о влиянии экологических факторов на здоровье человека, знания о том, что без животных, птиц, растений, без чистого воздуха, чистой воды человек не сможет выжить на земле. Но в детском саду не достаточно разработаны условия, способствующие практическому освоению детьми программных знаний.
II. Основные цели Проекта
♦ Дидактическая цель: формировать у детей потребность и практику экологически ориентированной деятельности, направленной на обеспечение чистоты города и сохранения собственного здоровья.
♦ Технологическая цель: оформить в группе мини-музей «Чистый город».
♦ Общественно-значимая цель: привлечь общественные организации г.о. Тольятти (институт Экологии, Городскую Думу, Санэпидемстанцию городского округа г. Тольятти) для наведения чистоты в лесопарковой зоне: убрать свалки в лесу, расставить контейнеры для мусора на выходе из леса, сделать скамейки для отдыха населения, решить вопрос с бродячими животными, обработать территорию от клещей, провести работу по посадке молодых саженцев на территории детского сада и в лесной зоне.
III. Задачи Проекта
♦ Способствовать расширению знаний доступных пониманию детей об экологической проблеме г.о. Тольятти. Формировать основы экологической культуры детей старшего дошкольного возраста. Способствовать пониманию детьми значимости безотходных технологий (в ходе исследовательской деятельности).
♦ Научить детей разнообразным способам экологически безопасного взаимодействия с объектами окружающей среды; способам рационального использования различных материалов, которые употребляются в бытовой и детской деятельности.
♦ Способствовать формированию практических навыков в решении безопасных для детей экологических ситуаций, возникающих в повседневной жизни. Учить заботиться о чистоте и красоте в своем доме, подъезде, дворе, улице, городе.
♦ Разработать методическое обеспечение по данной теме.
IV. Содержание проекта
Чтобы решить обозначенную нами проблему, в ходе Проекта можно организовать работу, исходя из интеграции следующих видов деятельности детей старшего дошкольного возраста, включающих в себя экологический компонент:
Учебно-познавательная деятельность | Занятия познавательного цикла | «Войди в природу другом». «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья». «Город в котором я живу». |
Познавательная неделя | Неделя Земли. | |
Продуктивные виды деятельности: | ИЗО деятельность | Рисование эмблем «За что я люблю свой город». Создание «Экологического букваря». Рисование экологических разрешающих и запрещающих знаков, листовок на природоведческие темы. Коллективная аппликация: «Город, в котором я живу». |
Исследовательская деятельность | Опыты | Проведение опытов по очистке воды. Проведение исследования «Зеленые пылесосы» — обследование деревьев на наличие лишайников на территории детского сада и у проезжей части. |
Трудовая деятельность: | Труд в природе | Ежедневная подкормка птиц на территории детского сада и в лесу. Ежемесячный трудовой десант в лес: «Чистая территория». Уборка территории детского сада. Посадка семян цветов для рассады. Посадка саженцев кедра на территории сада. Высаживание цветов на клумбы и в цветники. Размещение на экологической тропе экологических знаков. |
Ручной труд | Изготовление пылесборников для замеров чистоты воздуха. Изготовление макета «Город будущего». | |
Игровая деятельность: | Дидактические игры | Д/и «Очистители и загрязнители воздуха». Д/и «Хорошо — плохо». Д/и «Наведем порядок». Д/и «Кому нужен воздух». |
Досуговая деятельность | Развлечения, праздники | Развлечение «Любимая наша планета». Экологический праздник «День Земли». «Экологическая сказка». Обыгрывание макета «В моем городе чисто, чисто, чтобы выглядел лучисто». |
Акция | Проведение акции «Очень любим мы отходы, превращаем их в доходы» (изготовление игрушек из бросового материала). Проведение акции «Берегите птиц». |
Также необходимо продумать мероприятия, проводимые с семьями воспитанников. Родителей необходимо привлекать:
♦ к участию в анкетировании родителей в рамках Проекта «Чистый город»;
♦ к проводимым в детском саду акциям: «Берегите птиц зимой», «Очень любим мы отходы, превращаем их в доходы»;
♦ к участию в консультации для родителей «Экологическая катастрофа»;
♦ к проведению заседания родительского клуба: «Здоровье семьи — здоровье города»;
♦ к организации фото-сессии « Я люблю свой город»;
♦ к выпуску газеты «Редкие растения Поволжья».
V. Результаты Проекта
♦ Дидактический результат: сформированные основы экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в аспекте потребности и практики экологически ориентированной деятельности, направленной на обеспечение чистоты города и сохранения собственного здоровья.
♦ Творческий результат: оформленный в группе мини-музей «Чистый город».
♦ Общественно-значимый результат: дети близлежащих детских садов могут выходить на экскурсии, прогулки в лес, не боясь быть укушенными клещами или бродячими собаками, дышать свежим воздухом. Станет возможным проводить закаливающие процедуры в виде босоножья, воздушных и солнечных ванн. Расширится возможность приобщения детей к красоте природы родного края, более ярко проявится способность удивляться, сопереживать, сочувствовать, заботиться о животных и растениях.
VI. Практическая значимость Проекта
Метод проектов является признанной педагогической технологией, так как удовлетворяет основным критериям технологичности. Одним из критериев технологичности является такой критерий как воспроизводимость.
Воспроизводимость — подразумевает возможность применения (повтора, воспроизведения) педагогической технологии в других условиях и другими субъектами. То есть разработанный нами проект может быть воспроизведен и в других детских садах другими субъектами – педагогами.
Практическая значимость Проекта «Чистый город» заключается в возможности использования результатов проекта в практической деятельности дошкольных учреждений и в детском движении (клубы, досуговые центры, детские оздоровительные лагеря и др.).
VII. Технологическая карта Проекта
Для того, чтобы критерий «воспроизводимости» можно было реализовать на практике, необходимо при разработке любого педагогического проекта составлять «Технологическую карту педагогического проекта».
Технологическая карта – это описание процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием применяемых средств. Своего рода паспорт проекта.
Мы считаем, что с овладения технологией конструирования технологической карты проекта начинается новое педагогическое мышление воспитателя: четкость, структурированность, ясность методического языка.
Технологическая карта проекта «Чистый город»
«Чистый город» | |||||||
Информационно-практико-ориентированный | |||||||
старший дошкольный возраст | |||||||
Долгосрочный (3 месяца) | |||||||
«Детство» | «Ребенок открывает мир природы» | ||||||
«Детство» | Отношение к окружающей среде и здоровью человека | ||||||
Экология города Тольятти | |||||||
Ребенку необходимо знать о влиянии экологических факторов на здоровье человека, о том, что без животных, птиц, растений, без чистого воздуха, чистой воды человек не сможет выжить, но в детском саду не достаточно разработаны условия, способствующие практическому освоению детьми программными знаниями. | |||||||
Оформить в группе мини – музей «Чистый город» | |||||||
Задачи | 1. Способствовать расширению знаний доступных пониманию детей об экологической проблеме города Тольятти; формировать у детей потребности и практику экологически ориентированной деятельности, направленной на обеспечение чистоты города и сохранения здоровья. 2. Научить детей разнообразным способам экологически безопасного взаимодействия с объектами окружающей среды. 3. Способствовать формированию практических навыков в решении безопасных для детей экологических ситуаций, возникающих в повседневной жизни. 4. Разработать методическое обеспечение по данной теме. | ||||||
Мероприятия | |||||||
Проведение бесед на тему: «Жизнь города Тольятти», «Правила поведения в природе». | Организация просмотра фильма «Экологические катастрофы». | Участие в викторине: «Чистый город – наше здоровье». | Привлечение родителей к участию в викторине: «Чистый город – наше здоровье». | Подбор иллюстраций по теме «Правила поведения в природе». | |||
Проведение познавательных занятий «Войди в природу другом», «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья», «Город в котором я живу». | Организация экскурсии в экологический институт г.о. Тольятти. | Д/и «Кому нужен воздух». | Привлечение родителей к организации экскурсии в экологический институт г.о. Тольятти. | Организация экскурсий по заповедным местам Самарской Луки. | |||
Разработка содержания д/игр. | Создание «Экологического букваря». | Участие в акции «Берегите птиц зимой». | Привлечение родителей к участию в акции. | Изготовление кормушек. | |||
Проведение экологического десанта на лесную опушку «Чистая территория». | Проведение с детьми опытов по очистке воды. | Рисование экологических разрешающих и запрещающих знаков, листовок на природоведческие темы. | Подготовка оборудования для трудового десанта. | Подкормка птиц на территории детского сада и в лесу. | |||
Уборка территории детского сада. | Подготовка к проведению экологического праздника «День Земли». | Д/и «Наведем порядок». | Привлечение родителей к участию в акции. | Акция «Очень любим мы отходы, превращаем их в доходы» (изготовление игрушек из бросового материала). | |||
Расстановка мусоросборников на территории детского сада. | Изготовление пылесборников для замеров чистоты воздуха. Проведение исследования «Зеленые пылесосы». | Д/и «Хорошо – плохо». Д/и «Очистители и загрязнители воздуха». | Предложить родителям изготовить мусоросборники. | Трудовой десант в лес: «Чистая территория». | |||
Размещение на экологической тропе экологических знаков. | Посадка на территории детского сада рассады, саженцев. | Обыгрывание макета «Чистый город». | Участие в выращивании рассады. | ||||
Изготовление атрибутов для макета «Чистый город». | Подготовка пособия к викторине «Чистый город – наше здоровье». | Рисование эмблем «За что я люблю свой город». | Разработка содержания консультации для родителей «Экологические катастрофы». | Изготовление атрибутов для макета «Чистый город». | |||
Разработка конспектов бесед, познавательных занятий. | Разработка сценариев экологической сказки, экологического развлечения. | Коллективная аппликация: «Город, в котором я живу». | Привлечение родителей к оформлению газеты «Редкие растения Поволжья». | Оформление фото-сессии «Я люблю свой город». | |||
Промежуточные результаты | Коллективная аппликация «Город, в котором я живу». Кормушки для птиц. Детские рисунки: «Шла по улице машина, шла машина без бензина», «За что я люблю свой город». Эмблема «За что я люблю свой город». «Экологический букварь». Альбом: «Свод правил поведения в природе». Выставка поделок: «Очень любим мы отходы, превращаем их в доходы». Листовки для жителей города: «Чисто не там где убирают, а там где не сорят» Макет «Чистый город». | ||||||
Результат | Оформленный в группе мини-музей «Чистый город» | ||||||
Критерии результата | В мини-музее представлены экспонаты по теме «Чистый город». Экспонаты, изготовленные детьми, оформлены эстетически. В экспонаты, изготовленные детьми, внесены творческие элементы. Экспонаты в мини-музее вызывают эмоциональный отклик. | ||||||
Ресурсы | Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, эколог, родители, родственники детей, воспитатель по изодеятельности, музыкальный руководитель. Бумага, краски, иллюстрации, пластилин, цветная бумага, природный материал, дерево. | ||||||
Форма презентации | Экскурсия по групповому мини-музею «Чистый город» | ||||||
В ходе реализации проекта, формируются ключевые компетентности:
Технологическая компетентность |
|
Информационная компетентность |
|
Социально-коммуникативная компетентность |
|
VIII. Новизна Проекта
Использование игровых интерактивных технологий при реализации задач проекта. Ориентация на детскую исследовательскую деятельность.
IX. Срок осуществления Проекта
3 месяца
X. Перспективы развития Проекта
В дальнейшем в рамках Проекта возможно провести следующие мероприятия:
— экскурсии на городскую метеостанцию, в институт Экологии г.о. Тольятти, познакомить детей с деятельностью данных учреждений, их значением и ролью для нашего города;
— познавательное занятие на тему: «Лесная аптека»;
— экологическую игру «Знатоки природы»;
— конкурс на лучшую клумбу участка детского сада: «Цветик — семицветик»;
— предложить детям решить экологические задачи: «На кого обижен лес», «Что произойдет, если…» и др.